Unit 5 Celebrations Listening and Speaking教学设计-2024-2025学年中职英语高教版（2023修订版）基础模块1

教案四：Unit 5 Celebrations Listening and Speaking 课题名称 Unit 5 Celebrations Listening and Speaking 授课对象 21级 授课地点 教室 授课学时 2 所选教材 “十四五”职业教育国家规划教材英语基础模块一 授课形式 讲授 教学分析 教材分析 本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语1 基础模块》中第五单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉用于提出和接受邀请的常用语句，能够谈论聚会的活动安排并通过电话邀请他人参加庆祝活动。 学情分析 生活、学校、职场中的各种庆祝活动十分常见，大多数学生都有参加庆祝活动的体验，比如生日聚会、节日庆典或各种迎新聚会等。不少学生关注到了2022年北京冬奥会盛大的开幕式和闭幕式，对这一话题持有兴趣度。对于常见聚会活动的安排，学生也有所了解。经过九年义务教育阶段的英语学习，学生已积累了一些与邀请参加庆祝活动相关的常用词汇和句型，如“Would you like to come to my birthday party?”和“I’d love to.”，也知晓常见电话用语结构“This is... speaking.”等，但多数学生表达邀请、接受邀请和委婉拒绝等语料尚不能运用自如，电话用语在正式和非正式场合的运用需要梳理。在思政教育方面，学生们对中国热情好客的待客之道，奉献、友爱、互助、进步的志愿精神有一定理解，但不够深刻；对我国天下一家、世界大同的外交理念以及从开幕式、闭幕式中传递出的大道至简的文化自信的认识亟待加强。 教学目标 知识目标 （1）学生能掌握本课重点词汇和短语：opening ceremony / welcome party / banquet / birthday party/ invite … to … / need a hand (with) / help with / preparation / in common （2）学生能掌握表示提出、接受和委婉拒绝邀请的常用及句型，如：Do you have time...?I have time. I’ll be there. I’d love to, but I’m afraid... 能力目标 （1） 学生能听辨提出、接受和委婉拒绝邀请的常用词汇及句型； （2）学生熟练运用电话用语，通过This is...判断电话语境，并对电话重点内容做好备忘记录。 素质目标 （1） 学生更加深刻地理解中国热情好客的待客之道，奉献、友爱、互助、进步的志愿精神； （2）学生能认识到我国天下一家、世界大同的外交理念以及从开幕式、闭幕式中传递出的大道至简的文化自信。 重点难点 重点 （1）学生能掌握本课重点词汇和短语：opening ceremony / welcome party / banquet / birthday party/ invite … to … / need a hand (with) / help with / preparation / in common （2）学生能掌握表示提出、接受和委婉拒绝邀请的常用及句型，如：Do you have time...?I have time. I’ll be there. I’d love to, but I’m afraid... （3）学生能从谈论聚会的电话对话里提取活动名称、时间、地点等信息并做好记录。 难点 学生能从谈论聚会的电话对话里提取活动名称、时间、地点等信息并做好记录。 教法学法 教法 情境教学法和任务型教学法 学法 合作学习法和自主学习法 思政资源 通过课件展示冬奥会开幕式的视频冬奥会期间活动的图片，学生更加深刻地理解中国热情好客的待客之道，奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，天下一家、世界大同的外交理念以及从开幕式、闭幕式中传递出的大道至简的文化自信。 第四次课 教学过程（7、8课时） 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 思政元素 Step 1 Warming Up （10’） 1.师生谈话导入2022北京冬奥会话题。教师用课件播放北京冬奥会开幕式的视频集锦，请学生谈谈观看后的感受。最后由视频及冬奥会期间的相关活动的图片引入单词opening ceremony、welcome party、birthday party、banquet。 2. Number and listen. 处理教材活动2，可为学生设置情境：请你打电话你邀请你的朋友参加冬奥会志愿者协会的欢迎宴会。要求学生阅读给出的通话片段，完成排序。教师播放录音，学生核对顺序，并找出对话中邀请和同意参加聚会的表达，随后邀请学生代表进行对话展示。 教师通过播放冬奥会开幕式视频、呈现北京冬奥会相关图片等形式，将北京冬奥会这一话题与Celebrations这一单元主题相关联，在北京冬奥会盛大的开幕式和欢迎宴会中诠释中国热情好客的待客之道，同时激活与庆祝活动及口头邀请相关的词汇与句型表述，激发学生对单元主题的兴趣，为后续听说活动做准备。 Step 2 Listening （30’） 1. Listen and tick. 处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，判断对话发生的场景。听后教师检查并反馈。 2. Listen and decide. 处理教材活动4。学生首先读句子，对给出的句子内容进行初步判断，然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。 3. Listen and complete. 处理教材活动5。学生听前阅读备忘录，了解需填写的开业典礼的主题、日期和地点信息。再听录音，完成备忘录填写。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本并简要解析其中的关键信息。 本环节电话邀请参加开业典礼的听力练习又可以向学生传递尊重他人、信守承诺的正能量，通过训练学生利用问题和选项预测听力内容，在听的过程中提取所需信息并判断正误，旨在提升学生提取关键信息的能力和语言交互能力，同时也为下一环节中的语言输出做准备。 Step 3 Speaking （35’） 1. Listen, read and underline. （1）处理教材活动6。教师首先介绍冬奥会的成功举办离不开志愿者们的无私付出，“志愿蓝”成为一道美丽的风景线，青年志愿者展现出朝气蓬勃、勇于担当的中国力量。由此请学生说说志愿者精神的内涵。教师介绍对话背景：2022北京冬奥会志愿者招募结束后，冬奥组委准备举办一个迎新派对，欢迎新招募的志愿者。要求学生听录音，模仿语音语调跟读，并用下画线标出讨论活动安排的重点交际语句。教师随后邀请两位学生进行对话展示并点评。 （2）教师简要讲解对话文本中的重点词组与句型，随后学生重点操练句型。 2. Role play. 假设你和同伴正为2022年北京冬奥会策划闭幕式。教师课件展示“折柳寄情”图片，学生提取相关信息，随后学生两人一组，运用重点句型编排对话并练习。 A: There will be a Closing Ceremony for the Beijing 2022 Olympic Winter Games. Would you like to come? B: I’d love to. Do you need a hand? I can help with the preparation. A: That’s very nice of you. Have you been to a Closing Ceremony before? B: Yes, I have. A: Great. Can you give us some ideas for the Closing Ceremony activity? B: Of course. I know a perfect activity for it. A: What is it? B: Bidding Fareware with a Willow Twig(折柳寄情). A: Oh, yes. It shows the romance of the Chinese people. 本环节设计了以新进冬奥会志愿者欢迎会为主题的口语表达活动，和“假设你和同伴正为2022年北京冬奥会策划闭幕式”的两人对话活动，在此过程中，奉献、友爱、互助、进步的志愿精神转化为了更深层次社会主义核心价值观，同时，“折柳寄情”表达了中国人民依依惜别的情谊和和平友谊的心声。通过跟读范本中的重点句型、替换关键词模仿练习等活动，使学生掌握关于谈论活动安排的基本语言表达。在此基础上，借助拓展的综合性口语表达活动，侧重培养学生语言交互能力和思维能力。 Step 4 Conclusion （3’） （1）展示图片给学生留白， 请学生说说这些图片中蕴藏的深意。师生共同总结出总结出我国天下一家、世界大同（One world One family）的外交理念以及从开幕式、闭幕式中传递出的当代中国大道至简的文化自信。 （2）引导学生通过板书回顾本课所学语言知识。 在总结部分，教师将精彩留给学生，通过展示图片给学生留白，激发学生思考，最终师生共同总结出我国天下一家、世界大同（One world One family）的外交理念以及从开幕式、闭幕式中传递出的当代中国大道至简的文化自信。 Step 5 Homework （2’） （1）请你打电话你邀请你的朋友参加北京冬奥会闭幕式的彩排活动并把对话内容记录下来形成对话文本。 （2）请你为北京冬残奥会设计活动，并谈谈设计理念。 作业设置是课堂的延伸，通过电话邀请锻炼学生实际应用能力，进一步巩固课堂所学。为北京冬残奥会设计活动是全过程、全方位进行思政教育的体现，体现了“三全育人”。 课后反思 特色创新 （1）能从最新时事、最热新闻中挖掘思政元素，在语言教学中将素质目标融入并转化为社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想的精神指导，点点滴滴，层层渗透，以达到德育和智育并举的目的。同时，选取北京冬奥会为题材能增强学生学习话题的兴趣和积极性。 （2）充分利用信息化手段，利用视频进行导入和呈现，增加语言学习的趣味性和直观性。 诊断改进 Role Play环节中学生展示时间不够充分。 板书设计 Unit 5 Celebrations There will be a … for ... Would you like to come? When and where will ... be held? Do you need a hand? I can help with ... Can you give us some ideas for ...? It’s a great game to ... 教案五：Unit5 Celebrations (reading and writing) 课题名称 Reading and Writing 授课对象 21级 授课地点 教室 授课学时 2 所选教材 《英语1 基础模块》 授课形式 讲授 教学分析 教材分析 本课教学内容选自教材第五单元的读写（Reading and Writing）板块，要求学生通过阅读正式邀请函，熟悉以电子邮件为载体的商务邀请函的表达特点。阅读文本为一封邀请函邮件，要求公司合作伙伴参加新商场的庆祝活动，学生们运用阅读策略（skimming, scanning and intensive reading）提取细节信息，掌握正式邀请函的核心信息；通过归纳总结梳理邀请函的内容结构，掌握邀请函的语言特点和各段落功能，学会根据庆祝活动的相关信息撰写电子邮件邀请函，锻炼语用能力。同时本次课程内容也是对前面所学习的listening and speaking中在庆祝活动之前所进行的准备工作的回顾及细化。 学情分析 经过前两节课的学习，学生已熟悉口头邀请参加庆祝活动的常用语句并能在邀请时提供有关庆祝活动的时间、地点和活动等基本信息。但学生尚未踏入职场，且随着各式社交软件的不断优化升级，生活中的庆祝活动多是以口头或非正式文体的方式提出邀请，对于正式邀请函的书写，多数学生还比较陌生，也不能够独立自主完成一封正式英文邀请函邮件的写作。 教学目标 知识目标 1. 能读懂邀请函，并根据需要提取关键信息进行对比、分析、归纳； 2. 熟悉并掌握邀请函的基本结构及写作要点，撰写逻辑清晰、语言得体的邀请函 能力目标 通过分析、研究阅读文本，学习运用电子邮件几大要素自主写作一篇邀请函邮件，将书本知识内化为自己的能力 素质目标 学生们学习写作一封邀请外国友人来华参加冬奥会闭幕式的邀请函邮件，展示2022年北京冬奥会的精彩开幕式以及运动健儿们的出色表现，提升学生民族自豪感和自信心，树立远大目标，努力学习，为我国的进一步发展积蓄“能量”。 重点难点 重点 教学重点：能够准确把握并提取邀请函的信息要点，使用描述庆祝活动的恰当词汇与句型，如：invitation / growth / partner / on behalf of / opening ceremony / play an important role in ...等，撰写电子邮件邀请函。 难点 能够逻辑清晰的撰写一封英文电子邮件邀请函，并通过今年北京冬奥会我们国家的精彩表现 提升民族自豪感，树立目标，努力学习，为实现“中国梦”积蓄“能量”。 教法学法 教法 任务型教学法、情境教学法 学法 自主学习法、小组合作学习法 数字化资源 网络，QQ星，学习通，多媒体 思政资源 1.通过冬奥会开幕式及运动健儿们在赛场上精彩的图片和视频，直观感受我国的高速发展在体育竞技上的体现； 2.冬奥会开幕式的精彩，赛场成绩的亮眼，有赖于经济的发展，科技的进步，综合国力的提升，进一步提升了学生们的民族自豪感和自信心。 第五次课 教学过程（9、10课时） 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 思政元素 1. Warm up （5’） 展示冬奥会精彩瞬间（视频和图片） 通过视频和图片引导学生们回顾同celebration有关的词汇并诊断，同时更加直观的向学生们展示冬奥会的精彩时刻。 2. Brain Storm （5’） 1. If you (Li Xiaonian) are going to invite foreign friends (Tony and Mary) to attend the closing ceremony, what will you do? 2. Do you know how to write an E-mail? What factors will you pay attention to? 抛出问题引导学生思考，为下面内容的学习做准备 3. Pre-reading （5’） 通过发散学生思维引出邀请函邮件六大要素 4.Reading(skimming)（3’） 1.Thinking: What kind of E-mail is it? 2.Find out the main idea of each para. 提升学生跳读能力 4. Reading(scanning) （7’） 提升学生扫读能力 6. Intensive reading (applying) （10’） How to write an invitation E-mail 通过精读文章进一步提升学生阅读同写作能力，同时提升实际应用能力，并呼应了Warm up和Brain Storm中提出的问题（邀请过友人参加冬奥会闭幕式） 1. Intensive Reading(Writing) （25’） From lixiaonian@163.com To tony@yahoo.com; mary@yahoo.com Subject Invitation to the Closing Ceremony of 2022 Beijing Winter Olympic Games Dear Tony and Mary, _________ our school, I would like to ____ you to ____ the Closing Ceremony of 2022 Beijing Olympic Games. The event will be ___ at 1 Gym South road, Chaoyang district on February 20th at 8:00 pm. You two and me have been pen pals for a long time. Your support has _________________in my English’s learning. I want to take this opportunity to thank you and to ______ our success. The opening ceremony and the performance of every player in this Olympic Games were wonderful. I really want to share the joy and success of this event to you both. I hope you two will be able to ______ your attendance before February 10th. We look forward to seeing you at this celebration. Sincerely yours, Li Xiaonian Student in 1st Grade Hubei City Vocational School 将上一环节分析的内容整合成文字供学生填写，使难度不至于太大，提升学生写作能力，同时调高学生实际问题解决能力。 2. Discussion(group work) （15’） 想一想：为什么你想要邀请外国友人来参加冬奥会闭幕式 ( 开幕式精彩、赛事成绩喜人，想要向外国友人展示 ) ( 经济的发展，科技的进步，综合国力 的提升 ) ( 树立目标、努力学习，为实现 “ 中国梦 ” 积蓄 “ 能量 ” ) 2022年北京冬奥会的精彩开幕式以及运动健儿们的出色表现，极大地提升了学生民族自豪感和自信心，激励学生们树立远大目标，努力学习，为我国的进一步发展积蓄“能量”。 9. Summary （3’） 邀请邮件六大要素 快速了解邮件大意并获取关键信息 学习如何书写一封邀请电子邮件 回顾课堂所学加深印象 10. Homework （2’） 举办一场班级才艺秀的庆祝活动，复习并实际应用听说部分学习的庆祝活动前期场地准备、装饰、物品采购，同时给班主任及英语老师写一封英文邀请函。 通过组织庆祝活动锻炼学生实际应用能力，进一步巩固课堂所学 课后反思 特色创新 将写作电子邮件邀请函的任务贯穿于全部教学过程，提高了学生的英文读写能力，提升了学生解决实际问题的能力，同时激发了学生民族自豪感和自信心，激励学生们树立远大目标，努力学习，为我国的进一步发展积蓄“能量”。 诊断改进 如果有真实的邀请外国人的案例并融入到实际教学将能更好的帮助学生带入情境。 板书设计 Unit 5 Celebrations（Reading and Writing） ( ) Sender Receiver 1.Main factors of an invitation E-mail Subject Salutation ( Have you missed any one? ) Text Name & Title 教学参考资料 《英语1 基础模块》 《英语1 基础模块》教学参考书 百度图片、视频 教案六：Unit 5 Celebrations Language Practice 课题名称 Unit 5 Celebrations Language Practice 授课对象 21级 授课地点 教室 授课学时 2 所选教材 “十四五”职业教育国家规划教材英语基础模块一 授课形式 讲授 教学分析 教材分析 本节课的主要内容为教材第五单元的语言运用（Language Practice）板块，分为语法（Grammar）和词汇（Vocabulary）两部分，重点讨论现在完成时以及单元重点词汇的用法。现在完成时的相关内容是学生英语学习的一个重点，也是难点内容。帮助学生准确理解并熟练运用这一语法现象，可为其英语学习打下坚实基础。单元重点词汇来自本单元听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生练习、检测，夯实所学内容。 学情分析 经过初中阶段的英语学习，学生对现在完成时的相关内容有一定的认识，但是不够系统深入。他们知道现在完成时所描述的动作发生在过去，但对现在完成时的具体用法依然存在一知半解的情况；他们知道现在完成时和一般过去时有区别，但在具体语境中，选择现在完成时还是一般过去时仍会存在一些疑惑；另外，他们对现在完成时的一些特殊结构的用法辨析也缺乏系统了解。因此，教师应帮助学生搭建起现在完成时的知识结构，梳理其与一般过去时之间的联系和区别，帮助学生更准确地理解并运用现在完成时。对于重点词汇的学习，教师则要将其放进具体的语境中，帮助学生进一步巩固对词汇的运用。 教学目标 知识目标 听懂现在完成时的讲解 能力目标 1.掌握现在完成时的基本用法； 2. 能在具体语境中准确运用现在完成时； 素质目标 重点难点 重点 掌握现在完成时的基本用法，并对其进行实际运用。 1. 现在完成时的基本用法 2. 现在完成时的特殊结构has gone to、has been to 与has been in 的用法 难点 能结合时间状语在具体语境中准确选用现在完成时 教法学法 教法 任务教学法 情景教学法 学法 自主学习法 合作学习法 数字化资源 语法导入微课和歌曲、多媒体 思政资源 无 第六次课 教学过程（11、12课时） 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 思政元素 Step 1 Warming Up（5’） 与学生打招呼，教师用语言直接导入本次课学习内容---现在完成时。 设计意图：教师通过可视化方式，能增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，使学生主动学习，主动归纳一将来时的知识点所，帮助学生理解掌握现在完成时的意义和结构之间的关系，达到梳理知识的目的。 Step 2 Presentation（25’） 1. watch a video a. ( 1.过去发生/已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。 2.现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。 )教师第一遍播放有关现在完成时歌曲导入视频，要求学生掌握现在完成时的定义。(3’) b. 教师播放另外一个时评，要求学生找出歌曲串烧视频中现在完成时的句型结构，并记录下来。(3’) ( 现在完成时的结构 ) 主语 + have/ has + 过去分词（pp） 2. 教师讲授现在完成时的句型结构变化和过去分词的规则变化和不规则变化（4’） 现在完成时的基本结构 肯定句 主语 + have / has + 动词过去分词 + 其他. 否定句 主语 + have / has + not + 动词过去分词 + 其他. 一般疑问句 Have / Has + 主语 + 动词过去分词 + 其他 肯定回答 Yes, 主语 + have / has. 否定回答 No, 主语 + have / has + not. 3. 教师讲授现在完成时时间状语词（5’） before, by now (so far), once, twice…, just, recently yet(否/疑), already(肯), ever, never, 4、讲授have gone to、have been to和 have been in 的用法。（4’） Step3 practice（25’) 完成书上56面活动14和14 （设计意图：本环节通过练习形式，在实际操练中关注语言使用规范，对现在完成时的应用知识加以巩固，从而帮助学生突破使用的难点，提高语言综合运用能力。） Step 4 production(20’) 完成课件上有关现在完成时练习 题目一： 1. I ________(have) lunch already. 2. Has the train_______ (arrive), yet? 3.Tome ____ never_______ (be to ) China. 4. The twin ______just _____(see) my father. 5. The twins ____(see) my father just now. 6. Many tall buildings ____________(build) in the past 5 years. 题目二：True or false? 1.I have gone to Japan before. ( ) 2.Guilin is very beautiful, I have been to there twice. ( ) 3.His father has gone to Beijing .He will be back next week( ) 4.Where have you gone?( ) 设计意图：通过习题进一步巩固一般将来时的用法，提高学生的语用能力。 Step 5 summary(3’) 用思维导图方式总结现在完成时用法 Step 6 Homework(2’) .完成课件上练习 课后反思 特色创新 1. 语法课运用思维导图方式，帮助学生迅速理清现在完成时，在学生的学习方式上、课堂时间分配上实现了课堂翻转，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性 2. 运用微课、含有现在完成时结构的歌曲进行导入和呈现，增加语言学习的趣味性 诊断改进 没有融合思政元素 板书设计 Unit5 Celebration ( 1.过去发生/已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。 2.现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。 ) ( 定义 ) ( 现在完成时 ) ( has/have+pp ) ( 结构 ) ( before/ever/never/just/ already/yet ) ( 时间状语 ) 1 学科网（北京）股份有限公司 $$