《二简单相信，傻傻坚持》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文职业模块

二　简单相信，傻傻坚持 第三单元　 预习 夯实基础 一、读准字音 敦煌(　　)(　 　)　　 烦闷(　　) 戈壁(　　) 凋落(　　) 坦然(　　) 洞窟(　　) 檐(　　) dūn huáng mèn gē diāo tǎn kū yán 二、积累词语 1．明确词义 (1)举目无亲：______________________________________________ ___________________________________________________________ (2)荒无人烟：______________________________________________ (3)突如其来：______________________________________________ (4)铃铎：__________________________________________________ 抬起眼睛，看不见一个亲人。比喻单身在外，人生 地疏、无依无靠。 形容地方偏僻荒凉，见不到人家。 出乎意料地突然发生。 挂在宫殿、楼阁等檐下的铃。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．理解辨析 年轻·年青 年轻：所表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，也可指年纪不大(多指十几岁至二十几岁)。例：他今年四十，你比他年轻。 年青：是指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。例：你正年青，应把精力用到学习上去。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 樊锦诗自1963年自北京大学毕业后已在敦煌研究所坚持工作60多年，被誉为“敦煌的女儿”。主要致力于敦煌石窟考古、敦煌石窟科学保护和管理。40余年来，樊锦诗潜心于石窟考古研究工作。她运用考古类型学的方法，完成的敦煌莫高窟北朝、隋及唐代前期和中期洞窟的分期断代，成为学术界公认的敦煌石窟分期排年成果。她撰写的《敦煌石窟研究百年回顾与瞻望》，是对20世纪敦煌石窟研究的总结和思考。由她主编，香港商务印书馆出版的26卷大型丛书《敦煌石窟全集》则是百年敦煌石窟研究的集中展示。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 被人遗忘的敦煌，经济落后，医疗条件差，风沙漫天，人迹罕至，樊锦诗在那儿受尽了身心折磨，对青霉素过敏，奄奄一息，父亲病逝，她内心很矛盾，但她感觉自己就像敦煌的一根树枝，离不开这个地方。她与同事们坚定地站在这里，竭尽所能地守护莫高窟；她拖着病体，日夜不停地保护和修补壁画，清晨醒来后，她首先要做的就是检查壁画的状况。在艰难困苦中，始终坚持着自己的工作，这就是“莫高精神”。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 探究 精研文本 本文讲述了樊锦诗从备受宠爱的江南闺秀到风华正茂的北大女孩，再到守护735座石窟60年的敦煌的女儿，这注定了她不平凡的一生。“舍半生，怜茫茫大道”，半个世纪的风沙不是谁都能承受住的，一场探索之旅，从青丝到白发，心归处，是敦煌，是樊锦诗经过岁月的磨砺以及西北艰苦环境的捶打历练，她的性格变得坚韧而执着，她的精神也是独属于莫高窟人的——莫高精神。 全文可分为三个部分。 第一部分(第1自然段)：引出主题“简单相信，傻傻坚持”。 第二部分(第2—7自然段)：回顾往昔，由痛苦到迷茫，到遵从内心、执着信念的心路历程。 第三部分(第8自然段)：表达对人生幸福的理解。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 1．商学院到敦煌考察，樊锦诗去参加他们的会议。为什么她看到大屏幕上“简单相信，傻傻坚持”八个字认为说的就是她？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 [答案]　因为樊锦诗一生扎根在敦煌，为敦煌文物研究和保护工作做出了突出贡献，而她本人却素来低调，并且异常谦虚。如果说选择这份工作是出于她对兴趣和责任的“简单相信”，那么，把这份工作持续一生，靠的就是她作为一个专业学者身上不畏艰苦、勇往直前的“傻傻坚持”。 2 4 3 题号 1 2．作者指的简单相信是指什么？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ [答案]　指的是她像她父亲他们那一代人年轻的时候思想非常单纯；“我们就是相信新中国，相信共产党，相信毛主席。” 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 3．父亲走了以后，樊锦诗一家骨肉分离，天各一方，当时她是怎样的一种心态？她又是如何处理的？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 [答案]　①那段时间她比较迷茫和痛苦，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个漂泊无依的流浪者，在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。②一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的戈壁上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就她一个人。在周围没别人的时候，她就会哭。哭过之后她释怀了，她感觉自己没有什么可以被夺走了。 2 4 3 题号 1 4．樊锦诗认为余下的人生究竟要用来做什么？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ [答案]　她感觉自己已经是长在敦煌这棵大树上的枝条了。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。她离不开敦煌，敦煌也需要她。最终她还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及自己内心的意愿。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 1．文段品析：我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。 【点拨】　言简意赅地写出了樊锦诗是一个非常单纯的人，淡泊名利，心无杂念，只想全力做好敦煌文物研究和保护事业，并且很享受这样的工作。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2．“如果懂得这一点，就不能也不再会失去什么了，因为本来就没有拥有什么。任何一个人，过的只是他现在的生活，而不是什么别的生活，最长的生命和最短的生命都是如此。”谈谈你对这句话的理解。 【点拨】　(示例)樊锦诗为了完成莫高窟石窟考古报告的使命，怀着报效祖国的决心，将莫高窟的保护事业放在心里，竭尽所能，用毕生所学去完成这项伟大的使命。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 3．谈谈你对“简单相信，傻傻坚持”题目的理解。 【点拨】　(1)无论经历了什么，她始终用这种“简单相信，傻傻坚持”的乐观执着态度来应对。作为“敦煌的女儿”，她是莫高窟人的代表。她像所有莫高窟人一样，默默地为莫高窟事业奋斗一生，却只淡淡地说一句，“我为莫高窟尽力了。” (2)“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”面对不被理解，樊锦诗能坚持自己的信仰，能忍受孤独，能品尝痛苦，能创造出一幅美丽的画卷。从满头黑发，到满头银发，几十年来守护敦煌，樊锦诗伟岸的身影，展现的是中华文明的传承，民族精神的闪光。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 迁移 学以致用 1．在樊锦诗身上你受到的启发 无私奉献——“国家的需要就是我的志愿”。 脚踏实地——必须直面问题，不能回避问题。 敢为人先——创新我们永远在路上。 2．当前我们重学樊锦诗的意义 在如今的世界，从不缺乏功成名就的人，但是更令人为之敬佩的是那些为了祖国事业默默坚守的人。他们投身于祖国的四面八方，一生也许只在一个地方，只做一件事。那是何等的孤苦寂寞，悄然燃烧自己只为祖国的腾飞。“守得住清贫，耐得住寂寞”便是他们的真实生活。一位老人，两鬓斑白，步履蹒跚，在大漠中央一待就是60年，只是因为她对敦煌莫高窟爱得深沉，对中华传统文化的痴迷。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 生活是一场艰苦的斗争，永远不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹之间前功尽弃。 凡·高的执着是他的绘画梦想，虽然很遗憾他的作品在生前没有得到世人的欣赏，但在这种世人漠视、穷困潦倒的环境下，仍坚持着自己的梦想，画自己想画的画，这也着实是非常人所能及的。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 松下陷入事业的困境，有一天他无助地四处闲逛。一对姐弟的谈话，引起了他的注意。姐姐正在熨烫衣服，弟弟想读书，却无法开灯，因为只有一个插头。“你能不能快一点开灯，让我怎么看书呀？”“好了，好了，就快了。”“老是说好了，都过了30分钟了。”松下突然想：只有一个插头，的确太不方便了，为什么不设计个可以两用的插头呢？他认真地研究这个问题，不久，就设计出了两用插头的构造。试用品问世后，很快就卖光了，订货的人越来越多，简直供不应求，松下的事业也从此走上正轨，利润大增。可见，遭遇任何问题，都是激发创意的好机会。 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 训练 落实提升 1．下列词语中加点(红色)字的读音，全都正确的是(　　) A．膑脚(bìng) 模特儿(mó) 鄙陋没世(mò) B．蜷曲(quán) 锯齿形(jù) 汗流浃背(jiá) C．谐谑(nüè) 大骸骨(hái) 怨天尤人(yóu) D．冰雹(báo) 新诞生(dàn) 怡然自得(yí) 2 4 3 题号 1 5 √ D　[A项，“膑”应读“bìn”。B项，“浃”应读“jiā”。C项，“谑”应读“xuè”。] 2 4 3 题号 1 5 2．下列句子中，没有错别字的是(　　) A．只要我认真地活过，无槐地付出过，人们将无权耻笑我是入不付出的傻瓜。 B．琼西正躺着，安祥地编织着一条毫无用处的深篮色毛线披肩。 C．我恨不得立刻躺倒在那片刚刚开恳的泥土之上。 D．刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。 √ D　[A项，“无槐”应为“无愧”，“入不付出”应为“入不敷出”。B项，“安祥”应为“安详”，“深篮色”应为“深蓝色”。C项，“开恳”应为“开垦”。] 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是(　　) ①小张同学就是不太关心集体，每次班委有事找他帮忙，他总是找借口__________。 ②他们两位素未谋面，还要请你_____________一下。 ③__________大家同心协力，__________能战胜各种艰难险阻。 A．推脱　引荐　只有　才 B．推托　引见　只有　才 C．推脱　引见　只要　就 D．推托　引荐　只要　就 √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 B　[“推脱”是推卸、开脱责任；“推托”是借故拒绝或推辞。结合第①句语境，应选“推托”。“引见”是引人相见，使彼此认识；“引荐”指一方向另一方推荐。结合第②句语境，应选“引见”。“只有……才”“只要……就”都表示条件关系，“只有……才”表示条件唯一；“只要……就”表示条件非唯一。根据句意，第③句表示条件唯一，应用“只有……才”。] 2 4 3 题号 1 5 4．下列句子中，标点符号使用正确的是(　　) A．我无须问为什么？也无须想有没有结果。 B．我已经爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨。 C．在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！ D．“什么呀？亲爱的。”苏问道。 √ C　[A项，问号应改为逗号。B项，所有的顿号都应改为逗号。D项，问号应改为逗号，第一个句号应该为问号。] 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 5．下列句子中，加点(红色)成语使用不正确的是(　　) A．干部要以身作则，注意自己的言行举止，为群众做好榜样。 B．人们对教育的期待总是水涨船高，我们要始终坚持优先发展教育事业。 C．为学生搭建成长的舞台，是学校领导首当其冲的任务。 D．运用信息化手段进行教学，有些教师不知所措，有些教师却如鱼得水。 √ 预习 夯实基础 探究 精研文本 迁移 学以致用 训练 落实提升 课时分层作业 2 4 3 题号 1 5 C　[A项，以身作则：用自己的行动做出榜样。B项，水涨船高：水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随着它所凭借的基础的提高而提高。C项，首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。此处属用错词义。D项，如鱼得水：好像鱼遇到水一样。形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。] $$