大人国与小人国（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

课题名称 《大人国与小人国》教学设计 授课领域 造型·表现 授课对象 三年级 授课时间 执教教师 课时 一课时 教材分析： 《大人国与小人国》选自人民教育出版社三年级上册第三课，属于造型*表现领域，本课教学的重点在让学生认识大与小、高与矮的基础上， 通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。 学情分析： 三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来 表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱 表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就 是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特 点。 教学目标： 1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方 法，表现“大人国与小人国”。 2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。 3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发 探索欲，培养个性。 教学重难点： 教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。 教学难点：学生对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 教法学法及教具： 教法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的 无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象能力 的培养也是本课教学的一个能力目标。 学法：小组合作探究法，交流法，引导学生在玩中学，动中思，做中悟。充分体现新课标所倡导的让学生会学、乐学、善学的目标！ 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境创设，引入新知 1、创设情境：课前导入：通过创设情境，把学生带入课堂，让学生直观感受授课内容。“兴趣是最好的老师”本课我利用《格列佛游记》视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。 2、提出问题：电影中的他来到了哪儿？ 电影中的情节大家有什么感受呢 3、出示课题：《大人国与小人国》 1、看一看：学生回答问题： 2、说一说：学生回答问题 视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小 的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。 二、初步感知、讲授新课 ①导入图片： 那么接下来老师会带领同学们来两个岛屿上玩，先看第一个；展示图片，提出问题，这是哪？通过什么对比知道？（什么大什么小） ②玩游戏、对比图、变魔术 ③总结引导。 1、 引导学生回答问题 2、 学生通过玩游戏环节知道大小是通过对比比较才能显现出来的； 本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现， 把课堂还给学生。 三、课程深入 运用课本上的图片进行现实生活中的运用，打开学生思维（艺术来源于生活） 如：荷兰小人国主题公园、《衣夹》 在动画片中如何运用：（此过程可引导还有别的吗；如金箍棒） 1、 进行对课程的深入了解，展开思维 从现实发挥到动画设计，让孩子的思想维度拉伸，认知呈阶梯式递进，让学生更好的认识运用，开发学生想象力。 四、课堂练习：实践操作、激趣探究，想象创作 1、教师示范视频 2、教师展现优秀作品：教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里？会 有什么样的奇遇，发生什么样的故事？（同桌互相说一说，并找学生讲一讲） 3、学生实际操作 学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。大家可以根据自己的能力选择画题 1、画人与景的对比（C 层） 2、画人与动物的对比（B 层） 3、画人与人的对比（B、A 层） 4、可以把多种对比运用到一幅画中。（A 层学生） （注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。） 1、 学生安静并认真看老师作画。 2、 学生动手设计一副自己的画 老师示范给了孩子思维的提升，看老师画让孩子对怎么设计有初步的概念，能让孩子对本课知识进行再次强化，这样就会形成教学的小梯度。 【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习 都能感受到创作的乐趣。】 五、作品展示、点评小结、赏画评画，课后拓展 1、 展示 把同学们的画展示。2、点评 1 请几位同学上台介绍自己的作品，并向大家展示自己设计的作品的故事。 ②老师给予适当夸奖并提出修改意见 2、 主题升华 本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生 成为课堂的主人，获得成功的体验。最后教师对学生的表现及作品进行评价， 并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。 1、 学生展示画作。 2、 学生上台介绍自己的作品故事 有趣的作业设计与多元的创意会激发学生学习的兴趣，而创意的作业展评方式更是本课的一大亮点，也是孩子们展示自我的舞台。【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创 作的更大的欲望。】 六、板书设计 板书设计： 大人国与小人国 对比 大 小 直观的板书，简洁扼要的总结，是很有必要的，与学生共同对本课知识进行总结回馈，相信会让学生加深对本课知识的了解。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$