第二单元研习课 记录时代的真实 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

教学设计 课程基本信息 课题 记录时代的真实——高中语文选择性必修中册第二单元研习课 教学目标 1.通过整体梳理单元作品，了解各类非虚构作品文体的特点，学习作者记录时代真实的方法，感悟作品呈现的革命精神。 2.通过新闻写作实践与文本品鉴，找到记录时代真实的客观性要求与作者主观性感受之间的平衡点。 3.感悟“记录时代的真实”、传承与发扬革命精神的意义与价值。 教学内容 教学重点： 1.了解各类非虚构作品文体的特点，学习作者记录时代真实的方法，感悟作品呈现的革命精神。 教学难点： 1.通过新闻写作实践与文本品鉴，找到记录时代真实的客观性要求与作者主观性感受之间的平衡点。 教学过程 导入： 当今社会，自媒体迅猛发展，人人皆可成为时代的记录者，我们也是时代的记录者。在历史长河中，虚假的声音终会被淘汰、被遗忘，唯有真实的声音才会被历史与人民所铭记。什么才是时代的真实？如何记录时代的真实？不妨回溯中国从苦难走向新生的革命历程中，那些爱国文人如何选择、如何记录时代的真实。 学习任务一：整体梳理单元作品呈现的时代精神 中国社会的苦难与新生，中国革命传统精神，都是通过真实的人物和事件表现出来的。革命文学作品，或直接记录了时代的真实，或以时代的真实作为创作原型，在作品内容中呈现出时代精神。 课前学习任务请同学们对本单元作品进行了整体梳理，完成以下表格。 篇目 文体 主要人物形象 呈现的时代精神 《记念刘和珍君》 散文 为中国新生而死的进步青年 进步青年殒身不恤的牺牲精神；革命导师指引斗争方式的理性精神。 《为了忘却的记念》 《包身工》 报告文学 深受苦难的包身工 揭示社会丑恶、关注人民苦难的正义之心。 《荷花淀》 小说 抵抗侵略、自觉成长的人民 人民群众齐心协力、保家卫国、抵抗侵略的家国精神。 《小二黑结婚》 抵制封建、追求自由的人民 人民群众勇于抗争、除旧迎新、觉醒进步的革命精神。 《党费》 为中国新生而牺牲的党员烈士 共产党员不惧艰苦、不畏牺牲、一心向党的忠贞精神。 小结：本单元作品从不同的角度记录了时代的真实，记录了中国从苦难走向新生的不同历史时期所呈现出的革命精神。本单元作品有纪实作品，如散文、报告文学，也有虚构作品：小说。纪实作品，直接记录了时代的真实。虚构作品以时代的真实作为创作原型。作品内容都呈现出了时代精神。 学习任务二：实践与品悟如何表现时代的真实 一、回顾虚构作品如何表现时代的真实： 小说中的典型形象虽是作者虚构创造，却都源于生活中的真实原型。《党费》将素材“聚而合一”，《荷花淀》将事、景、情相互交融，《小二黑结婚》构建矛盾冲突。——虚构作品通过塑造典型形象，浓缩了时代的真实。 二、品悟纪实作品如何表现时代的真实： 1.以《包身工》为例，品鉴报告文学新闻性与文学性的统一。 札记总结，观察思考：夏衍以报告文学来呈现历史真实，与新闻相比，在效果上有什么不同？ 《包身工》新闻性与文学性的统一 报告文学《包身工》 新闻性 文学性 包身工一天的生活作息 真人真事，无拼凑与虚构 将真人真事进行选择、剪裁、提炼，集中在“一天” 芦柴棒、小福子的遭遇 真实形象、真实遭遇 运用人物描写来凸显人物形象。 包身工起床的场景、居住的环境 实地考察、观察记载 运用场面描写、环境描写、细节刻画、气氛烘托等多种艺术手法来凸显主题。 对包身工制度的议论分析 包身工来历的调查实证 综合运用议论、抒情等表达方式，揭示残暴的社会现象，对包身工制度进行抨击控诉，对包身工命运给予深切同情。 小结：夏衍在恪守真实的基础上，运用多种艺术表现手法，不仅增添了文本的艺术性，而且凸显了作品主题。——报告文学发现社会问题，用艺术凸显真实。 2.现场归纳： 比较新闻与报告文学的异同 新闻 报告文学 同 都以真人真事为写作对象。都具有时效性。 异 内容关注事/人 主要关注事件，以事带人。 主要关注人物，以人带事。 表达方式与艺术手法手法 以记叙为主。 多种表达方式、多种艺术手法。 作者思想情感 作者思想情感隐去，客观中立。 作者思想情感直接表达。 三、新闻写作实践 《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇散文都记录了真实的历史事件。鲁迅提到：在三一八惨案时，社会上有文人以“阴险的论调”迷惑大众；左联五烈士遇难时，社会“不敢”“不愿”“不屑”报道真相。 1.写一写： 如果你是一位面对真相，既“敢”又“愿”秉笔直录的记者，请在三一八惨案和左联五烈士遇难两个事件中任选其一，写一则新闻消息。 在写作时，可以借助以下支架。 新闻的六要素 三一八惨案 左联五烈士遇难 “零度写作”原则 人物（谁） 内容客观真实 态度客观中立 时间（何时） 地点（何地） 经过（何事） 原因（为何） 结果（结果如何） 2.评一评： 请结合新闻写作的“六要素”与“零度写作”原则进行点评。 新闻的“六要素”与“零度写作”原则不仅是写作要求，也是记录时代真实的重要保障。 （附：学生习作样本） 小结：六要素很完整。零度写作原则方面：新闻的副标题、末段的情绪流露比较明显。“社会各界纷纷谴责声讨”等叙述不够客观。 3.品与鉴 比较两份新闻消息在真实性与意图上的区别。（补充学习材料：内容主体都是三一八事件。第一份是《申报》刊登的新闻。第二份是段祺瑞执政府公告全国的2则《通电》。） 补充材料一——1926.03.20《申报》4版《本馆要电》：“3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。当学生游行队伍到北京铁狮子胡同执政府和国务院门前请愿时，执政府卫队在不加任何警告的情况下，向请愿队伍实弹射击，顿时血肉横飞，段祺瑞政府竟下令开枪，当场打死47人，200余人受伤。北京昨各界调查，为卫队击死者、男屍有姓氏十九名：黄日葵、宋昭世、时长福、陈桂生、王庆馀、赵从愚……” 补充材料二——1926.3.18《国务院通电》：“近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。……闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。”1926.3.20《临时执政令》：“爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。……其时军警因执行职务，正当防卫。” 小结：《申报》新闻消息更加客观冷静，再现事实真相；段政府《通电》公告的意图与立场更加鲜明，对事实的叙述却明显有些“失真”。——记录时代的真实，我们还需要注意信息来源是否可靠、搜集素材时是否掺杂了含有其他意图的内容。我们要秉持去伪存真的原则。 学习任务三：综合探究当今如何传承时代精神。 同学的阅读感受：《申报》消息的表述客观中立，却似乎有些冷漠无情。而鲁迅先生的两篇散文，却经历漫长岁月，依然深深地打动人心！ 同学的课堂困惑：“零度原则”会成为新闻的束缚吗？我们记录时代的真实，进行新闻写作时，是否必须克制自身的情感与是非观念？“零度原则”有没有可能被打破呢？ 一、综合探究：新闻要求客观中立，作者自身的情感与是非观念如何与之平衡呢？ 使用本单元所学习的研习方法“批注”。课前补充资料《奥斯维辛没有什么新闻》，要求阅读、批注。 课堂交流学生批注： 有同学在原文两次记叙阳光明媚的草地上孩子的嬉戏，首尾呼应的地方进行了批注。（——以新生命的美好唤起人们对死亡的记忆，以今日的温暖与生机唤起人们的联想：往日集中营的阴冷与死气。表现作者不忘历史、珍视和平的情感。） 有同学关注到作者写到集中营墙壁上死囚的照片时，细节描写了其中一张微笑着的姑娘的照片，并作了批注。（——选择并刻意凸显年轻美好的生命，而她却身处地狱般的集中营里，是被残害毁灭的对象。隐含了作者对法西斯的控诉，对美好生命被恶意毁灭的悲恸之情。） 有同学看到焚尸炉废墟上怒放的雏菊，进行了批注。（——着笔于植物，将废墟与怒放的花进行对比。用强烈的视觉效果，及焚尸炉与雏菊的象征含义，引发人们的震撼，表现自身的是非观，言有尽而意无穷。） 还有同学关注到新闻标题的别出心裁，批注道：（——用“没有什么新闻”作为新闻的标题，引发人们好奇。而集中营已成废墟、没有新闻的客观表述，其实就是作者想表达的对和平的热爱与珍惜。） 小结1（对学生批注） 同学已经熟练掌握了批注这一研习方法。关注点都很精彩。 （1）有人关注到写作对象的选择，蕴含了作者的思想与是非观念。 （2）有人分析了作者运用的各种艺术表现手法，感受到景物描写、对比映衬中的“言外之意” （3）也有同学从遣词造句的角度，发现其中暗含了作者的思想与情感。 小结2（对资料内容） 记者罗森塔尔的作品真实、客观描述了奥斯维辛今日的现状与历史的真相。通过精心选材，在看似平凡的内容中引发世人对历史的苦难、和平与新生的深刻思考，正所谓“看似寻常最奇崛”。 他又通过细节描写、对比、否定式的标题等艺术手法，在反映客观事实的基础上，着力表现出一位有使命感的记者在现场的主观印象，精妙地表现出“隐而不晦”的情感与是非观，引发读者强烈的震撼与反思，达到了“此时无声胜有声”的效果。 他在恪守历史真相的原则上，突破了“零度写作原则”。 结论：用新闻来记录时代的真实，需要尊重写作原则，必须恪守事实真相，可以运用文学手法在作品中渗透道德与情感，适当突破局限。 记录时代的真实，回溯经历的苦难，珍惜新生的幸福。在中国是如此，在世界也是如此。 二、回顾本单元纪实作品，感受作者呈现的情感与时代精神： 回顾本单元的纪实作品： 鲁迅散文蕴含了深切的哀悼之情与愤慨之意。但浓烈的情感并不影响他揭示事实真相，并不影响他表达对革命斗争方式的理性思考。使散文在抒情之外，增加了去伪存真、唤醒民众的社会意义。 报告文学《包身工》中只见苦难，未有抗争。革命精神其实是大众在阅读作者所呈现出的丑恶与苦难中，被唤醒与激发的。 小结： 发现作者们的共性：明辨是非、正心良知；以笔为刃、求真记真；心系人民、为民谋福。这是他们的操守品行，也是他们所传递出的革命精神、时代精神。革命精神在不同时代会有各种具体指向，但其核心是不变的：一切源于人民，一切为了人民。 课堂总结： 在今天的课堂上，我们通过整体梳理单元课文内容，了解了：时代精神通过“时代的真实”呈现。品悟了不同文体表现真实的方式各不相同。 又通过写作实践，明确了：用新闻写作记录时代的真实，需要我们关注社会民生，辨别素材真伪，尊重写作原则。尤其是：必须恪守事实真相。写作时可以巧用艺术手法，渗透道德情感，传承与发扬时代精神。 战争的苦难已经离我们远去，但生活中、内心里、自然环境等因素中，我们还是不可避免地会接触到苦难，同时又在苦难中走向新生，传承革命传统精神，创造新的时代精神。在记录时代的真实时，无论我们选择什么文体，需要牢记的是，记录时代的真实，需要我们以真心，记真事，做真人。 课后作业： 上海虹口是左翼作家联盟的诞生地，在这里，左联的作家们留下了许多珍贵的图文资料。 左联纪念馆近期拟举办以“血沃中华肥劲草”为题的红色历史资料展。如果你是左联纪念馆的学生讲解员，请你任选一位左联的作家，为他的历史资料写一份讲解词。 （资料获取建议： 1.实地参观左联纪念馆：多伦路145号 2.线上获取、辨别、求证 3.参考教材课文《为了忘却的记念》及补充阅读资料） 学科网（北京）股份有限公司 $$