3.12 大一统王朝的巩固 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上学期

第12课 大一统王朝的巩固 课题 第12课 大一统王朝的巩固 课程 新授课 课程标准 通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程； 通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 素养目标 1.通过学习，了解“推恩令”、罢黜百家，尊崇儒术、盐铁专卖以及北击匈奴等汉武帝巩固统治的措施及影响。(唯物史观、历史解释) 2.分析材料，了解西汉初期中央和封国的力量对比，分析汉武帝为巩固统一所采取的相关措施及影响。(历史解释、史料实证) 3.通过学习汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族永恒的任务，提高民族责任感。(家国情怀) 重点 难点 重点：汉武帝为巩固统一所采取的相关措施 难点：汉武帝巩固大一统措施的影响 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 新课 导入 【图片+问题】 汉初推行休养生息政策和“文景之治”盛世局面的出现， 为雄才大略的汉武帝开拓巩固大一统事业打下了坚实的基础。 公元前141年，汉武帝刘彻即位，进一步开拓发展大一统事业。 那么，汉武帝是采取了哪些措施？统一多民族国家有哪些巩固和发展？ 学生回顾之前所学，结合教师引导进入新课学习。 二、 解读 目标 教师展示课程标准和素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 三、 讲授 新课 1、 政治一统——削弱地方势力 1.汉武帝面临的政治问题 任务一：自主研习教材P67内容，找出汉武帝即位初期所面临的政治问题？ 问题（一）：诸侯王问题：封地广大，连城数十，势力强大。 问题（二）：地方豪强问题：兼并土地，欺压百姓，有的依附王公贵族。这两股势力成为危及国家统一的离心力量。 2. 郡国并行制 任务二：阅读相关史事，了解郡国并行制及汉武帝前的统治者如何解决这一问题的。 西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，又分封一些诸侯王，实行郡国并行制度。 诸侯王封地广大，在封地可以任免官吏、收税、铸币和兵权，势力强大。 吴楚七国之乱示意图 汉景帝时期，下令削夺王国部分封地，划归中央，结果引发吴楚等“七国之乱”。 朝廷平叛后，虽收回部分权力，但未根本解决。 任务三：为从根本上解决诸侯国与豪强势力，汉武帝采取了哪些措施？ 3.措施（一）：汉武帝采纳主父偃建议，颁布“推恩令”，削弱诸侯王势力，加强对地方控制。 【名词解释】推恩令：“推”是推行，“恩”是恩惠 诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。 4.措施（二）：迁豪强、立刺史 汉武帝将一些郡国豪强迁往京师一带，豪强原有的社会关系被打破，势力被削弱。 汉武帝建立刺史制度，把全国划分为13个州部。每州部派刺史一人，定期巡视，代表朝廷监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们横征暴敛、溢用刑罚、结党营私等。 作用：中央大大加强了对地方的控制，实现了政治上一统。 2、 经济一统—加强经济管控 1. 汉武帝时期经济成就 任务一：阅读教材68页，找出汉武帝时期经济成就 （1）农业发展：注重发展农业生产，重视兴修水利，治理黄河。 新型播种工具耧车的发明，大大加快了播种速度。 （2）手工业发展： 这一时期的纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展。 2. 汉武帝面临的经济问题 【材料研读】 材料 富商大贾……冶铸煮盐,财或累万金,而不佐国家之急,黎民重困。---《史记·平准书》 根据材料，结合教材P69页，思考当时社会经济面临的问题？ 问题（一）：私人铸币。 问题（二）：豪强控制了冶铁、煮盐等，严重影响社会稳定。 问题（三）：富商大贾操纵物价 3. 汉武帝解决经济问题措施 任务二：自主研习教材P69内容，找出汉武帝面对经济问题的举措。 作用：加强了中央对经济的控制，国家财政得到改善，为汉武帝政策推行奠定经济基础。 3、 思想一统——尊崇儒术 1. 汉武帝面临的思想问题 【材料研读】 “今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统”。 ---《汉书·董仲舒传》 解读：如今，每个师者传授的理念不同，每个人的论述也不相同，诸子百家各有不同的研究方向，学说的内容和意义也不相同，因此君主无法保持它们的统一。 根据材料，结合教材P69页，思考当时社会思潮面临的问题？ 问题：因汉初奉行“无为而治”，对地方控制相对松弛，诸子百家学说流行，思想不统一。 2. 董仲舒的建议 【材料研读】“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣”。 ---《汉书·董仲舒传》 解读：凡是不在儒学范围之内的学说，都要断绝其发展，不能任其与儒学一同发展。不正确的学说灭绝后，纲纪才能统一，法令制度才能明确，民众才知道应该遵从什么。 说说董仲舒建议的内容。你认为汉武帝为什么会接受他的建议？ 内容：罢黜百家，尊崇儒术 原因：思想统一，有利于巩固大一统王朝的统治 3. 汉武帝解决思想问题措施 阅读课本概括汉武帝解决思想问题的措施。 尊崇儒术：思想：汉武帝把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。 教育：在长安兴办太学，以儒家经典作为教材。 政治：任用儒士参政。 作用：从此，儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。 【秦皇汉武对儒家态度对比】 任务三：小组讨论，秦始皇和汉武帝对儒家的态度有什么不同？这种“不同”背后有什么“相同”之处？ 秦始皇：“焚书坑儒” 汉武帝：“尊崇儒术” 相同：都是统一思想，维护统治 四、军事一统--北击匈奴 1.匈奴问题 秦末汉初：冒顿单于，统一了漠北地区，不断南下袭扰。 汉高祖、文景时期：国力不足，因此采取和亲政策，和亲、互市，都未解除匈奴袭扰的边患问题。 汉武帝时期：汉武帝组建起强大的骑兵队伍，开始大举反击匈奴。 2.卫青、霍去病北击匈奴 【人物扫描】 卫青，他出身卑微，由于其姐姐受宠于汉武帝，得以在朝中做官。卫青曾七次北击匈奴，指挥作战时以骑兵为主，步兵、车兵配合；善于长途奔袭，注重歼灭敌人有生力量。 霍去病是卫青的外甥。他英勇善战，前后六次出击匈奴。他第一次出征河西，率轻骑深入大漠，转战六日，消灭匈奴兵数千人。汉武帝想给霍去病建造宅第，霍去病说：“匈奴未灭，无以家为也。” 3.漠北战役 公元前119年，汉军发起漠北战役，卫青、霍去病率精骑分道北上。 经此战役，匈奴再无力与西汉对抗，一部分归附西汉，另一部分开始西迁。西汉控制了阴山以南、河西走廊的大片区域，并在河西走廊设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡。 汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。 自主研习教材P67内容，找出汉武帝即位初期所面临的政治问题。 阅读相关史事，了解郡国并行制及汉武帝前的统治者如何解决这一问题的。 结合教材思考为从根本上解决诸侯国与豪强势力，汉武帝采取了哪些措施？ 阅读教材58页，找出汉武帝时期经济成就。 根据材料，结合教材P69页，思考当时社会经济面临的问题？ 自主研习教材P69内容，找出汉武帝面对经济问题的举措。 根据材料，结合教材P69页，思考当时社会思潮面临的问题？ 结合材料说说董仲舒建议的内容思考汉武帝为什么会接受他的建议？ 阅读课本概括汉武帝解决思想问题的措施。 小组讨论，秦始皇和汉武帝对儒家的态度有什么不同？这种“不同”背后有什么“相同”之处？ 阅读教材了解秦至汉武帝时期的匈奴问题。 阅读人物扫描了解卫青、霍去病北击匈奴的事迹。 四、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 五、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1．（2024·内蒙古包头）汉武帝时期，不仅在西南夷地区初步建立起郡县行政体系，还派蜀人司马相如安抚蜀民，增强蜀地民众对国家的认同感。这些措施有利于（ A ） A．大一统王朝的巩固 B．光武中兴局面的到来 C．“推恩令”的实施 D．休养生息政策的推行 2．（2024·重庆）汉武帝在长安为太常博士的弟子兴建太学，使他们在太学中随博士受业，经考试后，按等第录用。各地方也都设立学校。汉武帝此举旨在（ C ） A．推行休养生息政策 B．剥夺诸侯王的权力 C．巩固儒学主导地位 D．打击地方豪强势力 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握汉武帝巩固大一统的措施。 能借助史料分析汉武帝巩固大一统措施的意义。 反思改进： 本节课逻辑比较清晰，汉武帝从政治、经济、思想、军事方面采取措施巩固了大一统，实现了西汉的鼎盛时期。要想理解为何汉武帝会采取这样的措施就要先找出汉武帝面临的问题，然后对症下药就不难理解其措施能巩固大一统国家了。本节课与刚学完不久秦巩固统一的措施有许多可比性，在学习时应注意比较学习法来加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$