1 100以内的加法和减法（三） 第二课时（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

100以内的加法和减法（三）第二课时 一、教学背景 本课时是苏教版二年级上册关于 100 以内加法和减法（三）内容的延续。在第一课时学生已经初步了解了连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算顺序，本节课将进一步巩固这些知识，并着重培养学生解决实际问题的能力，同时加深对运算意义的理解，提升学生的数学思维能力，让学生更好地体会数学与生活的紧密联系。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练准确地计算 100 以内的连加、连减和加减混合运算。 能运用所学运算解决简单的数学问题，正确列出算式并计算结果。 （二）过程与方法目标 通过多样化的练习和实际问题解决，进一步理解运算顺序和方法，提高运算能力。 在解决问题过程中，培养学生观察、分析、推理的思维能力，发展学生的数感。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在成功解决问题的过程中，增强对数学学习的自信心和兴趣。 培养学生认真审题、书写工整、细心计算的良好学习习惯。 三、教学重难点 （一）教学重点 巩固 100 以内连加、连减和加减混合运算的计算方法和运算顺序。 运用所学运算解决实际问题，特别是从实际情境中准确提取数学信息并列出正确算式。 （二）教学难点 理解复杂情境下的数量关系，能根据问题灵活选择合适的运算方法。 对于连减和加减混合运算中减数与被减数的关系理解，避免计算错误。 四、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中发现问题、解决问题，激发学习兴趣。 练习法：通过有针对性的练习，强化学生对知识的掌握和运用能力。 讨论法：组织学生讨论解题思路和方法，促进思维碰撞，深化对知识的理解。 五、教学过程 （一）复习导入 出示复习题： 计算：25 + 18 + 32；46 - 17 - 13；34 + 27 - 19。 让学生在练习本上独立完成，然后请几位同学上台板演。 设计意图：通过简单的计算复习，唤起学生对上节课所学运算顺序和计算方法的记忆，为新课学习做好铺垫，同时了解学生对知识的掌握情况，以便在教学过程中有针对性地指导。 （二）知识巩固与深化 情境创设与问题提出 展示学校运动会场景的图片，画面中有跑步比赛、跳远比赛和跳绳比赛的区域，每个区域都有相应的人数信息和得分情况。例如：跑步比赛有 32 人参加，跳远比赛有 25 人参加，跳绳比赛有 18 人参加；跑步比赛第一名得 10 分，跳远比赛第一名得 8 分，跳绳比赛第一名得 6 分等。 提出问题：“参加这三项比赛的一共有多少人？”“如果我们班在跑步比赛和跳绳比赛中都获得第一名，跳远比赛获得第二名（得 5 分），我们班一共得了多少分？” 等问题。 设计意图：以运动会这一学生熟悉且感兴趣的情境为背景，提出问题，激发学生的学习热情和探究欲望，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。同时，通过不同类型的问题，引导学生运用所学的连加、加减混合运算来解决问题，加深对运算意义的理解。 分析与解决问题 针对 “参加这三项比赛的一共有多少人？” 这个问题，引导学生分析，这是一个连加问题，需要把参加跑步、跳远和跳绳比赛的人数相加，即 32 + 25 + 18。然后让学生思考计算方法，可以先算 32 + 18 = 50，再算 50 + 25 = 75。 对于 “我们班一共得了多少分？” 这个问题，引导学生理解这是一个加减混合问题。我们班在跑步比赛和跳绳比赛中得第一名，共得 10 + 6 = 16 分，跳远比赛得第二名得 5 分，所以总共得分是 16 + 5 = 21 分。 在学生分析和计算过程中，教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法解题，并请学生分享自己的思路。 设计意图：通过引导学生分析问题中的数量关系，培养学生的逻辑思维能力。让学生自主思考计算方法，体现了以学生为中心的教学理念，同时通过分享不同的解题思路，拓宽学生的思维方式。 （三）课堂练习 基础练习 课本上的练习题：计算下列各题。 37 + 24 + 19；58 - 27 - 16；42 + 19 - 33。 让学生独立完成练习，教师强调书写规范和计算准确性。完成后同桌之间互相检查，互相指出错误并改正。 设计意图：基础练习帮助学生巩固所学的计算方法和运算顺序，通过同桌互查的方式，培养学生的自我检查和互助学习能力，同时提高学生的计算能力。 （四）课堂总结 引导学生回顾：今天我们在运动会和其他生活情境中运用了 100 以内的加法和减法（三）的知识，谁能说一说我们都用了哪些运算？在解决问题的时候要注意什么？ 教师总结：强调在解决实际问题时，要先认真分析题目中的数量关系，确定用哪种运算方法，然后按照正确的运算顺序进行计算，还要注意计算的准确性和书写的规范性。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学内容，强化重点知识，让学生进一步明确解决问题的思路和方法，培养学生的总结归纳能力。 （五）作业布置 书面作业：完成课本上剩余的练习题，家长签字。 设计意图：书面作业巩固课堂所学知识，拓展作业为学有余力的学生提供发展空间，同时让学生在生活中体验数学，提高运用数学知识解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$