1 100以内的加法和减法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

100以内的加法和减法（三） 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确计算 100 以内的连加、连减和加减混合运算，掌握运算顺序。 能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高计算能力和解决问题的能力。 （二）过程与方法目标 通过观察、比较、分析等活动，引导学生理解连加、连减和加减混合运算的含义和运算顺序。 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，发展学生的数学思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生认真细心、书写规范的良好习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握 100 以内连加、连减和加减混合运算的顺序和计算方法。 能正确地进行计算，并能解决相关的实际问题。 （二）教学难点 理解连加、连减和加减混合运算的含义，尤其是加减混合中先算什么后算什么的问题。 能根据实际问题正确列出算式并计算。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合。通过直观演示和讲解让学生理解运算顺序，利用讨论法让学生在交流中深化理解，通过练习法巩固所学知识。 四、教学内容分析 本单元是在学生已经掌握了 100 以内的加法和减法（一）、（二）的基础上进行教学的。100 以内的连加、连减和加减混合是前面所学计算方法的综合，通过这部分内容的学习，能进一步提高学生的计算能力，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。同时，本部分内容与实际生活联系紧密，有助于培养学生解决实际问题的能力。 五、教学过程 （一）情境导入 展示主题图：呈现学校组织小朋友们去游乐园游玩的画面，画面中有小朋友在玩小火车、碰碰车等游乐项目，每个游乐项目都有相应的人数信息。 设计意图：通过生动有趣的游乐园情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，为引出新课内容做好铺垫。 （二）探究新知 连加运算 提出问题：根据主题图，提出 “小火车上有 23 人，碰碰车上有 19 人，摩天轮上有 27 人，一共有多少人？” 的问题。 分析问题：引导学生思考如何计算总人数，让学生明白要把三个数相加。 列式计算：学生尝试列出算式 23 + 19 + 27。教师引导学生思考计算顺序，可以先算 23+19 = 42，再算 42 + 27 = 69。也可以先算 23+27 = 50，再算 50 + 19 = 69。 总结连加运算顺序：在没有括号的连加算式里，按照从左到右的顺序依次计算，也可以先把能凑成整十数的数相加，这样计算更简便。 设计意图：通过具体的问题情境，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，自主探索连加运算的方法和顺序，培养学生的运算能力和思维能力。 连减运算 提出问题：在游乐园玩了一会儿后，小火车上原来有 45 人，下车 18 人，又下车 13 人，现在小火车上还有多少人？ 分析问题：引导学生理解问题，明确要用原来的人数依次减去下车的人数。 列式计算：学生列出算式 45 - 18 - 13。教师引导学生按从左到右的顺序计算，先算 45 - 18 = 27，再算 27 - 13 = 14。 总结连减运算顺序：在没有括号的连减算式里，按照从左到右的顺序依次计算。 设计意图：通过新的情境问题，让学生学习连减运算，加深对运算顺序的理解，同时培养学生解决实际问题的能力。 加减混合运算 提出问题：游乐园的小卖部里，上午卖出 25 个气球，下午又购进 16 个气球，现在有 38 个气球，原来有多少个气球？ 分析问题：引导学生思考，可以先算卖出 25 个后剩下多少个，再加上购进的 16 个得到现在的 38 个，从而倒推出原来的气球数。 列式计算：学生尝试列出算式，如 38 - 16 + 25。教师讲解运算顺序，先算 38 - 16 = 22，再算 22 + 25 = 47。 总结加减混合运算顺序：在没有括号的加减混合算式里，按照从左到右的顺序依次计算。 设计意图：通过这个具有一定思考难度的问题，让学生学习加减混合运算，培养学生的逆向思维能力和对运算顺序的掌握能力。 （三）课堂练习 基础练习 计算下列算式：32 + 17 + 28；56 - 23 - 17；45 + 23 - 37。 让学生独立完成，然后集体订正，针对学生出现的问题进行及时指导。 设计意图：通过基础练习，让学生巩固连加、连减、加减混合运算的计算方法和运算顺序，提高计算能力。 （四）课堂小结 引导学生回顾：本节课学习了 100 以内的连加、连减和加减混合运算，让学生说一说运算顺序和计算方法。 教师总结：强调在计算过程中要注意运算顺序，认真细心计算，同时要学会根据实际问题列出正确的算式。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，加深记忆，同时培养学生的归纳总结能力。 （五）作业布置 书面作业：完成课本上相关的练习题，包括计算和解决问题的题目。 实践作业：和家长一起去超市购物，记录购买商品的价格，计算出一共花了多少钱，并用所学的连加、连减或加减混合运算来解决一些购物中的数学问题。 设计意图：书面作业帮助学生巩固课堂所学知识，实践作业让学生在生活中体验数学，提高学生运用数学知识的能力和学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$