第六单元（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版）

第六单元 保护环境 第一课时 基础大闯关 1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。 2.通过多种方式，学会14个生字，在语境中运用23个词语，并联系上下文理解相关词语的意思。 3.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力。 4.初步学习《语文园地》“词句段”中的“抓关键句，理解所表达的主要观点”的方法。 5.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《古诗三首》，积累“五行、五谷、五音、五彩”的相关知识。 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.朗诵并背诵《古诗三首》，积累“五行、五谷、五音、五彩”的相关知识。 板块一：谈话导入，解题读题 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 2.导入：今天，让我们一起学习第六单元的课文。本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的，主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）正确认读词语，读通课文。 （2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。 （3）再读课文，不明白的地方做标记。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.第一关：生字新词我会读 （1）出示本单元词语，多种方式检查认读。 19.只有一个地球 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 破碎 目睹 子孙 辨析：“和蔼可亲”和“和颜悦色”辨析“和蔼可亲”和“和颜悦色”都表示对人态度温和。二者的词义的侧重点和适用对象不同。“和蔼可亲”偏重于性格、态度，表示使人容易接近；“和颜悦色”偏重于面部表情，表示对人态度良好。“和蔼可亲”一般用于长辈对晚辈或上级对下级；“和颜悦色”的适用范围较广。例句：①我们都喜欢那个对人和蔼可亲的伯伯。②他很少动气，总是和颜悦色地待人。 “肆虐”和“暴虐”都有凶残的意思。二者的语义侧重点不同。“肆虐”侧重于任意残杀或迫害，起破坏作用，如“洪水肆虐”；“暴虐”侧重于凶恶残酷，如“暴虐无道”。例句：①沿海地区台风肆虐，狂风暴雨，雷电交加，不知何时才能放晴。②经过这件事，他变得更加暴虐可怕。 容易读错的字： 九曲(qū) 颠簸(bǒ) 天涯(yá) 遨(áo)游 璀璨(cuǐ càn) 恩赐(cì) 威胁(xié) 晶莹(yínɡ) 慷慨(kānɡ kǎi) 盘踞(jù) 肆虐(nüè) 和蔼(ǎi)可亲 记载(zǎi) 钉耙(pá) 荞(qiáo)麦 蹚(tāng)水 闺(guī)蜜 蝈(guō)蝈 排闼(tà) 擎(qíng)着 易写错的字 簸:注意右下是“皮”。 涯：右部的外面是“厂”，不是“广”。 基：上部的里面是两横。 崖:“厂”里面是两个“土”。 裹:衣部,中间是个果字。 蔼:上下结构,草字头要盖住下部。 慷:注意最后四笔是点、提、撇、捺。 莺:中间的秃宝盖要写得长一些,盖住下面的“鸟”。 多音字： 曲 qú(弯曲) qǔ(歌曲) 字歌：异曲(qǔ)同工演技高,是非曲(qū)直人自晓。曲(qū)径通幽意境美,曲(qǔ)高和寡知音少。 bǒ(簸荡) bò(簸箕) 辨析：在名词“簸箕”中读 bò,其他情况一般读 bǒ，如,簸动、簸弄。 nàn(责难) nán(难解难分) 字歌：围困敌军插翅难(nán)逃,难(nàn)民逃难(nàn)满地哀号。世事难(nán)为世事难(nán)料,苦难(nàn)兄弟奔走相告。 （2）交流识字方法。 说文解字识记： 比较法：涯—崖 巧记：洼：“洼”地中建“厂”。 字义组词 水边 边际,极限:生涯|涯际|无边无涯|天涯海角|一望无涯|漫无涯际 辨字 ①水洼 洼陷 ②悬崖 山崖 造句 他由于伤病，结束了运动生涯。 运用 海内存知己,天涯若比邻。--王勃 2.第二关：汉字书写我能行 （1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师示范重点生字。 （3）学生练习生字，展示所写成果。 3.第三关：课文朗读我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆18课《古诗三首》。 浪淘沙 （唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 书湖阴先生壁 （宋）王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ◆《只有一个地球》 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 4.完成导学案。 板块四：结合语境，品读写法。 过渡：本单元课文主要分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话，明确表达出了作者的观点。《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。 1.读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 提出问题：这段话共有4句，每句的意思是什么？ 预设：（1）花草树木让城市的生活环境更舒适。（2）花草树木是城市“绿色卫士”，守护城市环境。（3）花草树木被比作“城市之肺”。（4）花草树木的作用能调节城市空气，降低灰尘污染。 总结：通过比较，发现这段话中的第二句具有承上启下的作用，是关键句。花草树木之所以被比作“城市之肺”，是因为它们有调节城市空气，降低灰尘污染的作用，能“使生活环境更舒适”。因此，把花草树木比作“城市之肺”是十分形象和贴切的。 把握一段话表达的观点，应善于抓住关键句。 如《只有一个地球》这篇课文中，我们应该抓住关键句“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 （设计意图：能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。） 2.词句段运用，提取有价值的信息 公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。阅读站牌，你读出了什么信息？ 预设：目的地、首末班车时间、票价、线路、途经站点。 材明确：①86路车停靠常家岭、商品城等10个站点。一般来说，停靠的站点越多，需要的时间越长。②首班车时间是指最早一班车的发车时间，末班车时间是指最晚一班车的发车时间。 读材料，想一想小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？ 方案一 方案二 方案三 预设：综上考虑，选择方案二最合适。 （设计意图：阅读非连续性文本，提取有价值的信息。） 板块五：“五”的文化常识 了解文化常识不仅对我们读懂诗歌很有帮助，对我们日常的学习生活也非常有帮助，你知道哪些与“五”有关的文化常识呢？ 出示“五”的文化常识。 重点关注 “行、黍、菽、稷、角、徵”等字的读音。联系自己的学习经验、生活经验，想想“五行、五谷、五音、五彩”分别指的是什么？ 预设：“五行”是我国自古以来道学的一种系统观。五行的意义包涵五种基本动态：水(代表润下)、火(代表炎上)、金(代表收敛)、木(代表伸展)、土(代表中和)。我国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。 “五谷”就是稻、麦、黍、菽、稷。 “五音”指中国五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级，相当于现行简谱上的哆、来、咪、索、拉。 预设：“五彩”指的是黄、青、赤、白、黑。 指导：这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表金、木、火、水、土。发展到现在也可以代表各种颜色。除了上面提到的五行、五谷、五音、五彩之外，还有五常、五教、五毒、五味等。 同桌互读、小组互读等形式反复朗读，熟读成诵。 板块五：总结提升，实现迁移 本单元课文主要是根据“抓住关键句子来表达自己观点”这个专题进行编排的，主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成，学会抓住关键句子来表达自己观点。 一、总结提升，实现迁移 1.总结提升。 （1）对于课文你还有哪些不明白的地方。 （2）交流本节课的收获。 本节课，我们认读了本单元生字词，熟读课文，收获颇丰。其实，单元整组学习生字对大家提出了更高的要求，希望大家坚持每天多读多练，加以巩固，将基础打牢。 2.迁移训练 （1）课下继续朗读课文，熟读生字词，巩固生字。 （2）郭以实《鸟儿的侦察报告》 二、课堂小结，布置作业 总结：通过这次课，我们学习了本单元的生字新词，并联系上下文理解相关词语的意思，正确、流利、有感情地朗读了课文，还背诵了《古诗三首》，学会从一段话中找到表示作者观点的重点句，学会乘坐公交车时选择合适的路线。积累“五行、五谷、五音、五彩”的相关知识。能在将课文读通顺、流利的基础上练习有感情地朗读课文，初步感受抓住关键句子来表达自己观点。请同学们把本节课《古诗三首》，自己喜欢的句子，有关“五行、五谷、五音、五彩”的相关知识的句子，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。 第六单元 保护环境 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵课文。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，感知文本，紧扣关键部分初步感受课文是怎样“抓住关键句，把握文章的主要观点”的。 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：推荐阅读阅读郭以实《鸟儿的侦察报告》。 C类：背诵并默写《古诗三首》，自己喜欢的句子，有关“五行、五谷、五音、五彩”的相关知识的句子 3.通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。阅读非连续性文本，提取有价值的信息。了解并积累传统文化常识。 第二课时 理解课文主要内容 1.正确朗读《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，大体了解课文主要内容。 2.有感情地朗读课文，通过联系生活实际、画面联想等方式理解文中相关词语，理解《古诗三首》的意思，感受祖国不同地域的自然风光的辽阔壮美。 有感情地朗读课文，通过联系生活实际、画面联想等方式理解文中相关词语，理解《古诗三首》的意思，感受祖国不同地域的自然风光的辽阔壮美。 板块一：复习导入，回顾旧知 1.师：上课前，我想先请同学们回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 预设： 生1：了解了本单元的主题以及学习要求。 生2：梳理了本单元重点字词的读音。 2.师：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元围绕“抓住关键句，把握文章的主要观点”这个语文要素进行编排的。主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成，编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 师：“书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读课文两遍，努力做到正确、流利。每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课次 要求 18古诗三首 19只有一个地球 20*青山不老 21*三黑和土地 每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。 小结：本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话，明确表达出了作者的观点。《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。 2.引学《古诗三首》，梳理课文主要内容。 出示学习单 学习单： 1.有感情地朗诵古诗，背诵并默写古诗。 2.默读课文，借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美，把握古诗的主要内容。 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：有感情地朗诵古诗，背诵并默写古诗。 （1）有感情地朗读古诗。 指导：朗读时，要把在诗中读出的内容、读懂的感受读出来，才能达成“有感情地朗读”的目标。读《浪淘沙》（其一）时，前两句语速放缓，语调沉稳有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势，第三句节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概，第四句再转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。读《江南春》时，前两句应用柔和、舒缓的语调，读出江南春景欢快、明朗的感觉；后两句语调可稍稍低沉，读出蒙蒙细雨的缥缈之感。读《书湖阴先生壁》时，全诗都可以用较为舒缓、闲适的语气，读出湖阴先生居所的清幽之感，后两句节奏适当放慢，读出诗中的自然田园之美。 答案： 《浪淘沙》（其一） [唐]刘禹锡 九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。 如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。 江南春 [唐]杜牧 千里莺啼／绿映红，水村山郭／酒旗风。 南朝／四百八十寺，多少楼台／烟雨中。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐／长扫／净无苔，花木／成畦／手自栽。 一水／护田／将绿绕，两山／排闼／送青来。 （2）背诵课文 指导：要在饱含感情熟读古诗的基础上练习背诵。背诵时，可以想象古诗描写的意境,边想边背。《浪淘沙》(其一)先想九曲黄河大浪淘沙之势,再想牛郎织女的典故。《江南春》先想春声、春色、春风,再想春雨蒙蒙、楼台隐约。《书湖阴先生壁》先想湖阴先生家庭院里的青苔、花木,再想庭院外的农田、青山、小河。这想样就容易背诵了。 （3）默写古诗。默写时,一方面注意标点符号;另一方面注意“涯、莺”的写法,不要写错别字。 问题2：借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美，把握古诗的主要内容。 首先朗读古诗，读准字音，读通诗句，然后解诗题，明诗意，悟诗情。 （1）古诗《浪淘沙》 ①解释题 明确：浪淘沙是唐代曲名，刘禹锡创作的一组诗，共九首，这是其中的第一首。 ②明诗意。 结合注释，想象画面，说出诗歌大意。 ★九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 明确“九曲”是形容黄河弯弯曲曲的样子，“风簸”的意思是风浪滚动，“天涯”的意思是天边。这两句诗的意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 总结：诗的前两句写景，这景象实在是壮观。 板书：写景 壮观 ★如今直上银河去，同到牵牛织女家。 明确“直”的意思是一直；径直。这两句诗的意思是如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。 总结：诗的后两句是想象，这想象可谓十分奇特。 板书：想象 奇特 （2）古诗《江南春》 ①解诗题 江南春色 ②明诗意。 ★千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 明确“山郭”的意思是山城，山村；“酒旗”的意思是酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。这两句诗的意思是广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。 ★南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 明确“南朝”是指公元420—589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称；“四百八十寺”中的“四百八十”是虚指，形容寺院很多。这两句诗的意思是这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。 （3）古诗《书湖阴先生壁》 ①解诗题 结合注释明确：“湖阴先生”是杨骥（字德逢）的别号。杨骥是王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。“书……壁”的意思是题写在墙壁上的诗。 ②明诗意。 ★茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 生结合注释明确“苔”的意思是青苔；“畦”在这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。这两句诗的意思是茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。 总结：通过这两句诗，我们欣赏到湖阴先生的庭院之景。 板书：庭院之景 ★一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 明确“护田”护卫环绕着田园，“排闼”的意思是推开门，“闼”指的是小门，这里运用了拟人的修辞手法。这两句诗的意思是院外一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门把那翠色送到了眼前。 总结：通过这两句诗，我们欣赏到自然之景。 板书：自然之景 结合注释，想象画面，说出古诗大意。 《浪淘沙》九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。 《江南春》广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。 《书湖阴先生壁》茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。院外一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门把那翠色送到了眼前。 3.在学习《古诗三首》的基础上，引导学生自主梳理《只有一个地球》的主要内容。 （1）出示地球照片，学生观察图片。 （2）导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。 （3）揭示课题《只有一个地球》 （4）出示学习单 学习单： 1.默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，说说课文讲了哪几方面的内容。 2.自主阅读课文，圈画关键句，并归纳课文内容。 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，说说课文讲了哪几方面的内容。 汇报交流 预设1：第1、2自然段讲的是地球美丽但渺小。板书：美丽渺小 预设2：第3、4自然段讲的是地球的自然资源有限。板书：资源有限 预设3：第5—7自然段讲的是目前人类还无法移居。板书：无法移居 预设4：第8、9自然段讲的是我们要精心保护地球，这是本文的主要观点。板书：保护地球 问题2：自主阅读课文，圈画关键句，并归纳课文内容。 快速默读课文，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话，写了哪几方面的内容，然后尝试用自己的话概括短文的主要内容。 ✮根据主要内容概括课文的主要内容。 《只有一个地球》本文介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球等内容，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。 （设计意图：引导学生运用主要情节概括内容，理清文章脉络，培养整体把握课文的能力。） 4.在学习《古诗三首》《只有一个地球》的基础上，引导学生自主梳理《青山不老》的主要内容。 导入：在我国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡一起走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务。 学习单： 1.用较快的速度阅读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹。 2.通过梳理老人创造的奇迹，归纳文章的主要内容？ （1）问题1：用较快的速度阅读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹。 快速读课文，交流分享。 ①自由读课文，读准字音，读通句子。并完善下面的信息卡片。 ②汇报交流 （2）问题2：通过梳理老人创造的奇迹，归纳文章的主要内容？ 本文主要讲述了晋西北的一位山野老人为了守护一方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。 5.在学习《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》的基础上，引导学生自主梳理《三黑和土地》的主要内容。 导入：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，给我们提供衣食所需。三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候是如何做的呢？今天，让我们感受翻身做主人的农民对土地的情思。 了解作者 苏金伞（1906－1997） 原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。 写作背景 农民以前是没有土地的，只能给地主种地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。 （设计意图：本首诗的创作年代离学生的生活比较远，了解写作背景有助于对诗歌内容的理解，也为后面体会本诗的情感作铺垫。） 朗读课文，明确本节课的学习任务。 学习单： 1.用较快的速度阅读课文，说说这首诗歌可以分为几部分？分别写了什么？ 2.通过梳理诗歌的内容，归纳文章的主要内容？ （1）问题1：用较快的速度阅读课文，说说这首诗歌可以分为几部分？分别写了什么？ 快速读诗歌，交流分享。 预设1：本诗第1—3节写了农民得到土地后的喜悦。 预设2：本诗第4—15节写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。 （2）问题2：通过梳理诗歌的内容，归纳文章的主要内容？ 这首诗讲土地改革运动后，做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。诗人通过三黑翻耙土地时欢欣鼓舞的心情和对于幸福生活的憧憬表现出来。 第六单元 保护环境 理解课文主要内容 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：郭以实《鸟儿的侦察报告》 C类：选择一篇课文绘制思维导图。 第三课时 经典诵读（1） 1.继续学习《古诗三首》，借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。 2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。 3.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样描绘出黄河的磅礴气势的。 4.通过想象画面理解诗歌大意，感受诗歌之美，体会作者表达的感情。 通过想象画面理解诗歌大意，感受诗歌之美，体会作者表达的感情。 板块一：温故知新，导入新课 同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？ 【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。 板块二：品读古诗，体察诗韵 1.学习古诗《浪淘沙（其一）》 （1）提出问题：我们以前学过哪些描写黄河的诗句？ 预设1：白日依山尽，黄河入海流。——[唐]王之涣 预设2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——[唐]王之涣 （2）揭示诗题《浪淘沙（其一）》，板书诗题：浪淘沙（其一） 浪淘沙是唐代曲名，刘禹锡创作的一组诗，共九首，这是其中的第一首。 （3）了解作者 刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，晚年与白居易并称“刘白”其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》等。 （4）明诗意 ①“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”“九曲”是形容黄河弯弯曲曲的样子，“风簸”的意思是风浪滚动，“天涯”的意思是天边。这两句诗的意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 总结：诗的前两句写景，这景象实在是壮观。 板书：写景 壮观 ②“如今直上银河去，同到牵牛织女家。” “直”的意思是一直；径直。这两句诗的意思是如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。 （5）资料链接 起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；后来这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。 （设计意图：让学生结合资料了解本诗中的典故，从而更加深入体会本诗所表达的思想感情。） （6）感受诗歌气势，体会诗歌豪情 提出问题：你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？ 预设1：“九曲、万里”运用了夸张的修辞手法。 预设2：“浪淘风簸”写出了黄河的波涛汹涌。 提出问题：你从诗中感受到了诗人怎样的豪情？ 预设：我从“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗中感受到逆流而上，直冲九霄的豪迈气概。 2.学习古诗《江南春》 （1）提出问题：你知道哪些描写江南景色的诗句？ 预设1：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——[宋]苏轼 预设2：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——[唐]白居易 （2）揭示诗题《江南春》 江南秀美景色 （3）了解作者 杜牧（803—852） 字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，后世称他为“杜紫薇”“杜樊川” 。杜牧诗歌成就尤高，与李商隐齐名并称“小李杜”。著有《樊川文集》。 （4）明诗意 ①“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”“山郭”的意思是山城，山村；“酒旗”的意思是酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。这两句诗的意思是广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。 ②“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”“南朝”是指公元420—589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称；“四百八十寺”中的“四百八十”是虚指，形容寺院很多。这两句诗的意思是这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。 （5）资料链接 关于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的不同解读:一方面有人认为南朝皇帝在中国历史上以佞佛著名，杜牧所处的时代佛教也在恶性发展，因此这两句诗表达了讽刺；也有人认为本诗的主旨是表达对统治者治国乏术和佛道误国的忧虑，或者认为本诗是讽谏统治者大兴土木、滥修佛寺，会造成国力衰弱、民生凋敝，加重社会危机。另一方面，也有人认为这两句仅仅是描绘江南的景色。 （设计意图：让学生结合资料了解人们对“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中” 的不同解读，从而更加深入体会本诗的丰富内涵。） （6）感受景物特点，想象画面 ①提出问题：这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点？ 预设1：本诗的第一句写了“莺啼、绿映红”这是自然景物。板书：自然景物 预设2：本诗的第二句写了“水村、山郭、酒旗风”这是人文景观。板书：人文景观 预设3：本诗的前两句写的是晴朗之景。板书：晴朗之景 预设4：本诗的三四句写了“寺、楼台、烟雨”这是烟雨之色。板书：烟雨之色 ②想象画面 提出问题：读完这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 预设：辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在迷蒙的烟雨中。 3.学习古诗《书湖阴先生壁》 （1）了解作者 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生。宋代改革家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。 （2）解释题 结合注释明确：“湖阴先生”是杨骥（字德逢）的别号。杨骥是王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。“书……壁”的意思是题写在墙壁上的诗。 （3）明诗意 ①“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”“苔”的意思是青苔；“畦”在这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。这两句诗的意思是茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。 总结：通过这两句诗，我们欣赏到湖阴先生的庭院之景。板书：庭院之景 ②“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”“护田”护卫环绕着田园，“排闼”的意思是推开门，“闼”指的是小门，这里运用了拟人的修辞手法。这两句诗的意思是院外一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门把那翠色送到了眼前。总结：通过这两句诗，我们欣赏到自然之景。板书：自然之景 （5）资料链接 护田：出自《史记》，指汉朝派出使者保护田地，积攒粮食。 排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。 （设计意图：让学生结合资料了解诗中的两个典故，有利于更深刻地品读、体悟这首诗的意蕴。即使不知道这两个典故，也不影响对诗意的理解，更可见作者用语的巧妙流畅。） （6）评价胡阴先生 提出问题：通过了解诗意，你觉得胡阴先生是个怎样的人呢？ 预设：朴实勤快、爱好洁净、兴趣高雅、热爱生活。 （设计意图：让学生从环境联想到居住在这样环境中的人，体会居所主人的生活品味与情趣，进而感受作者对湖阴先生品格、性情的欣赏之情。） （7）感受对仗之美，体会诗歌表达的感情。 ①提出问题，从本诗的前两句我们可以感受到景美、人美，本诗的后两句有什么特点？ 预设：“一水”与“两山”，“护田”与“排闼”，“将绿绕”与“送青来”是两两相对的，这里运用了对偶的修辞手法，体现了本诗情景交融的特点。 ②你还知道类似的诗句吗？ 预设1：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——[唐]杜甫 预设2：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——[宋]苏轼 ③提出问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ 预设：这首诗融情于景，表达出人与自然的和谐之美，作者不仅表达出对自然的赞美，更表达出对胡阴先生高洁人品的赞美。 板书：和谐之美 品质高洁 板块三：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 《浪淘沙》（其一），前两句歌咏黄河，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联想到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。 《江南春》描写了美丽如画的江南风光，表现了诗人对江南春景的高度赞美与无限神往。 《书湖阴先生壁》这首诗是诗人题写在湖阴先生屋壁上的。这首诗既描写了湖阴先生所居的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。 2.拓展延伸。 江南逢李龟年 [唐]杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 3.小结：《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。 第六单元 保护环境 重点讲练（1） A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抓住关键句，把握文章的主要观点。 B类：说说《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。说出《浪淘沙》（其一）是怎样描绘出黄河的磅礴气势的。 C类：背诵默写三首古诗，积累描写景色的诗句。 第四课时 重点讲练（2） 1.继续学习《只有一个地球》，树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。 2.了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。（重点） 3.熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。 4.通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。（难点） 1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 2.能结合实际，设计环保宣传语。 板块一：温故知新，导入新课 1.导入： 出示地球照片，学生观察图片。 我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。 （设计意图：以地球图片形式导入，让学生直观感受地球的美丽壮观，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，更能调动学习动机。） 这节课我们继续探究课文《只有一个地球》，能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。 板块二：学习“地球美丽但渺小”部分 默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关键词句，并作简单批注。 朗读课文，并圈画相关内容 汇报交流 预设1：“一个晶莹的球体”，说明了地球的形状；“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”，说明了地球的颜色；“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”，这句话运用了打比方的说明方法，这些内容说明了地球的美丽。 预设2：“地球是一个半径约为6400千米的星球”，这句话运用了列数字的说明方法；“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，这句话运用了作比较的说明方法说明了地球的渺小。 板块三：学习“地球的自然资源有限”部分 1.默读课文第3、4自然段，地球给人类提供了哪些自然资源？人类又对地球做了什么？圈画关键词句，并作简单批注。 朗读课文，并圈画相关内容 汇报交流 预设1：地球为人类提供了矿产资源、水资源、土地资源、生物资源等。矿产资源要“经过几百万年，甚至几亿年”才能形成，这句话运用了列数字的说明方法，说明矿产资源的形成历时之久，来之不易。 预设2：“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。 2.提出问题：你知道哪些行为造成了生态灾难吗？ 预设：乱砍滥伐、过渡开采、污染水源、大肆捕杀、污染大气、大量排放温室气体…… 板块四：学习“目前人类还无法移居”部分 1.默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。 朗读课文，圈画相关内容并进行批注 汇报交流 预设1：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话强调目前科研成果还只限于这个范围。 预设2：“至少”是“最少”的意思，进一步说明了距离的遥远。即使有可能移居的星球距离也太远。 预设3：“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢”，这句话说明建造移民基地只是遥远的设想。 2.提出问题：我们在《宇宙生命之谜》一课中学习了生物生存需要哪些条件？ 小组内探究讨论问题 汇报交流 预设：合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 总结：目前没有发现具备这些条件的第二个星球。 板块五：学习“我们要精心保护地球”部分 有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。 预设1：“可爱”让我联想到第1自然段的内容地球“是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”。 预设2：说地球“容易破碎”是因为“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充” 板块六：分析文章各部分的关系 1.再读课文，思考课文前三个部分和最后一个部分之间的关系。 默读课文，并思考老师提出的问题。 汇报交流 预设：课文前三部分和最后一个部分之间是因果关系。 2.提出合作探究要求：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的呢？跳读前三部分内容，进一步提取信息，完成思维导图。 根据要求读课文，小组合作完成任务 汇报交流 预设1：通过地球只有那么大，不会再长大，我们可以知道地球美丽且渺小。 预设2：通过不可再生资源枯竭，可再生资源遭受毁坏，我们可以知道地球的自然资源有限。 预设3：通过即使有可能移居的星球距离太远，建造移民基地只是遥远的设想，我们可以知道目前人类还无法移居。 总结：文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。 板块七：结合实际，设计环保宣传语并交流 1.提出问题：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？ 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 预设：乱扔垃圾、浪费水资源、汽车尾气超标排放…… 2.提出要求请你针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语。 根据要求设计宣传语 汇报交流 预设1：让垃圾回归它的家，让文明点亮每一家。 预设2：请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。 预设3：低碳生活始于心，节能减排践于行。 板块八：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 2.拓展延伸 地球日 地球日始于1970年4月22日。当时，由于日益严重的环境污染和破坏以及频频发生的工业公害，极大地危害人类的生存，人们越来越感到生活在一个危机四伏的环境中。为了唤起公众和政府对环境问题的警觉，呼吁政府在发展经济的同时，加强对环境的保护，一些环境保护工作者和著名社会人士，发动了一场声势浩大的群众性环境保护运动，并将它命名为“地球日”。每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的群众活动，呼吁保护环境、拯救地球。 第六单元 保护环境 重点讲练（2） A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的呢？ B类：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？ 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 C类：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语设计一期主题小报。 第五课时 单元重难点突破 1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。 能说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。 板块一：温故知新，导入新课 导入：在我国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡一起走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。 揭示课题《青山不老》，板书课题：青山不老 资料链接 晋西北地区与毛乌素沙地正面相迎，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣，整体生态环境处于极度脆弱状态。过去几十年伴随着该地区农村人口的急剧增加,导致滥采、滥垦、滥砍、滥牧等现象较为普遍，造成植被损坏、地表裸露，长期的人类活动与脆弱的生态环境相互叠加,使土地沙漠化成为晋西北严重的环境问题。 （设计意图：学生对我国晋西北地区比较陌生，资料不仅可以让学生对晋西北地区有一定的了解，还可以让学生将我们现在的生活环境与晋西北地区的情况进行对比，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待。） 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务 1.任务一 （1）提出要求：默读课文，想一想老人创造了怎样的奇迹。请在文中圈画相关内容，并作简单批注。 （2）默读课文，并圈画相关内容 汇报交流 ①交流第1自然段内容 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 预设：第1自然段是作者对奇迹的印象，其中“四周全是绿色的波浪”是一个比喻句，这个自然段表达了作者对这山沟里绿色的赞美。 ②交流第4自然段内容 他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 预设：通过“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹”，这句话中的“十五年”可以看出时间长，“三千七百亩”可以看出面积大。板书：时间长、面积大 提出问题：一亩约等于667平方米，想一想：三千七百亩相当于多少个我们的学校？ 根据自己学校的面积进行计算。 ③交流第5自然段内容 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股,劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊!”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 预设1：通过“如臂如股”“劲挺”“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”可以看出树的勇敢与坚强。 预设2：通过“老人说：‘这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊’”这句话可以看出老人对植树造林的热爱、坚守与奉献。 2.任务二 （1）提出要求：默读课文，想一想老人是在什么情况下创造的奇迹。请在文中圈画相关内容，并作简单批注。 默读课文，并圈画相关内容 汇报交流 预设1：山沟的大环境 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 自古以来，这里的环境一直十分险恶、可怕。引用记载，具有说服力。板书：大环境：险恶、可怕 预设2：院子的小环境 老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 老人日出而作，日落而息，生活俭朴、单调。板书：小环境：俭朴、单调 （2）提出问题：在老人种树的十五年间发生了哪些事情？ 预设1：当年他组织治理这条沟的七位老汉，已有五人离世。 预设2：老人的老伴儿也过世了。 预设3：他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。 3.任务三 提出问题：联系上下文，想一想课文为什么以“青山不老”为题。 预设1：“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。 “青山不老”是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。板书：青山不老 总结：本文先讲述奇迹，然后陈述环境，最后说明了“青山不老”的感悟，表达了对种树老人的崇高的赞美。板书：讲述奇迹 陈述环境 说明感悟 崇高的赞美 板块三：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 本文讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。 2.拓展延伸 播放动画视频《森林的作用》，学生认真观看，并交流自己观看视频后的感受。 （设计意图：让学生直观了解森林对人类的贡献，从而跟深入地体会老人义无反顾地在晋西北种树的重大意义。） 第六单元 保护环境 重点讲练（3） A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：说说老人创造了怎样的奇迹？课文为什么以“青山不老”为题目。 C类：小练笔：采访中，作者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片呢？他会选择怎样的风景作为照片的背景，他又会选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中？请你根据课文展开想象，写一段话来描述一下这张照片。 第六课时 单元重难点突破 1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。 2.能说出自己对土地的新感受。 3.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。（学习“交流平台”） 有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。 板块一：温故知新，导入新课 导入：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己的一切，给我们提供衣食所需。三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候是如何做的呢？今天，让我们感受翻身做主人的农民对土地的情思。 1.揭示课题《三黑和土地》，板书课题：三黑和土地 （设计意图：谈话导入可以为学生创设一个氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在较短时间内将精力集中到新的学习任务中来。） 2.了解作者 苏金伞（1906－1997） 原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。 3.写作背景 农民以前是没有土地的，只能给地主种地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。 （设计意图：本首诗的创作年代离学生的生活比较远，了解写作背景有助于对诗歌内容的理解，也为后面体会本诗的情感作铺垫。） 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务 提出要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。 任务一：说说三黑是怎样看待土地的。 任务二：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 板块三：学习诗歌第一部分 1.默读诗歌第1—3小节，你从哪里可以感受到农民的喜悦之情？请圈画关键词句，并作简单批注。 默读课文，并圈画相关内容并作批注 交流分享。 预设1：“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”，这句话运用了比喻的修辞手法，口语化的语言，十分接地气。 预设2：“恨不得把每一块土”“尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子”“试一试”，这些语句运用了夸张的修辞手法，表现农民对土地的重视，以及拥有土地后的喜悦和激动。 2.提出问题：诗歌的题目是《三黑和土地》，为什么开篇要先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？ 预设：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。 板块四：学习诗歌第二部分 默读诗歌第4—15小结，想一想：诗人为我们描绘了哪几幅画面？ 默读课文，总结文中描绘的画面 汇报交流 预设1：第4—9节描绘的是三黑翻地、耙地的画面。板书：翻地、耙地 预设2：第10—12节描绘的是三黑回忆逮蝈蝈儿的画面。板书：回忆逮蝈蝈儿 预设3：第13、14节描绘的是三黑展望新生活的画面。板书：展望新生活 预设4：第15节描绘的是三黑内心感到幸福。板书：内心感到幸福 板块五：学习“三黑翻地、耙地”部分 你从哪里可以感受到三黑有了土地后的喜悦和兴奋？阅读第4—9节，感受三黑对土地的热爱。请圈画关键词，并作简单批注。 阅读课文，并圈画相关内容并作批注 汇报交流 预设1：“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”，体现了三黑的专注、细致。 预设2：“好像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”运用了比喻的修辞手法，说明三黑耙过的土地平整、柔软，表现了三黑对土地的热爱。 预设3：“叫麦籽儿睡上”“ 麦籽儿躺下去挺舒服”体现了三黑对待麦籽儿像对孩子一般地呵护 “看见自己种的荞麦已经开花”，运用了想象的手法，体现了三黑想到荞麦开花无比幸福。 板块六：学习“三黑回忆逮蝈蝈儿”部分 阅读第10—12节，思考：三黑的生活有了什么变化？你从中感受到了什么？请圈画关键词句，并作简单批注。 阅读课文，并圈画相关内容并作批注 汇报交流 预设：小时候的三黑是不幸的，现在的三黑是幸福的，这里运用了今昔对比的写法，表现了农民有了自己的土地感到由衷幸福。 板块七：学习“三黑展望新生活”部分 阅读第13、14节，思考：三黑有什么新打算？请圈画关键词句，并作简单批注。 阅读课文，并圈画相关内容并作批注 汇报交流 预设：三黑打算“明年要跟人合伙”“再买头小毛驴”，这表现了翻身后的农民对未来充满希望。 板块八：学习“三黑内心感到幸福”部分 齐读第15节，想一想三黑的心理感受是怎样的。 汇报交流 预设：“真甜”说明三黑的心里是甜的，亿万获得土地的农民的心里是甜的，未来的生活更是甜的。 2.结合生活经验，说出对土地的新感受 如果把“三黑和土地”中的“和”换个词，你会换什么？ 预设：爱、珍惜、热爱、痴迷…… 3.改革开放后，我国农民的生活更是发生了翻天覆地的变化。让我们阅读“资料链接”中的《在希望的田野上》，感受农民发自心底的喜悦。 课文和“阅读链接”中的内容，让你有对脚下的土地有了什么新的感受？ 预设：我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。 板块九：学习语文园地“交流平台” 读古诗词的时候，遇到不理解的地方，你会怎么办？ 1.读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。 2.有画面感的诗句，可以通过想象来体会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。 3.读李商隐的《嫦娥》时，联系嫦娥奔月的故事，体会诗中写到的嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易理解这首诗的意思。看来，多了解一些传统文化常识，对我们学习古诗词很有帮助。 总结：学习古诗词可以结合注释、想象画面及了解古代文化常识的方法提高理解效果。 板块五：主题概括，拓展延伸 1.总结方法 这首诗讲土地改革运动后，做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。诗人通过三黑翻耙土地时欢欣鼓舞的心情和对于幸福生活的憧憬表现出来。 2.拓展延伸 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 第六单元 保护环境 重点讲练（4） A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 3.抄写本诗中你喜欢的句子。 B类：诗歌的题目是《三黑和土地》，为什么开篇要先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？ C类：寻找苏金伞的其他诗歌读一读。 读《鸟儿的侦察报告》 —围绕“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一策略阅读《鸟儿的侦察报告》 本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。 本单元的课文，都围绕“抓住关键句，把握文章的主要观点”这个要求进行编排的。《索溪峪的“野”》也同样运用了这种阅读方法，我们一起去看看吧。 迁移训练： 1.运用“抓住关键句，把握文章的主要观点”的方法，我们一起来读读《鸟儿的侦察报告》这篇文章。 （1）了解《鸟儿的侦察报告》 《鸟儿的侦察报告》作者郭以实，这篇文章以童话的形式，用鸟儿给“我”发回的几份侦察报告贯串全文，借鸟儿之口诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地展现了人类活动对自然环境造成的严重破坏，警示人们要保护环境。 （2）关注写法 朗读文章《鸟儿的侦察报告》，提出问题：作者是怎样“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一方法来写的？ 我有一只鸟儿，它能飞遍各地，向我报告各种消息。 有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？” “你想知道些什么情况呢？”鸟儿问我。 “去看看你的同伴们——那些可爱的鸟儿——燕子、山雀、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。我已经很久没有听到它们的消息了，我很想念它们。” “好，明白了。”我的鸟儿出发了。 下面就是我收到的侦察报告。 侦察报告之一 野鸡妈妈孵不出小野鸡 我看见一只野鸡趴在草窝里。我猜想，它一定是在孵小野鸡。我轻轻地落在它的身旁，祝贺它快要做妈妈了。它却很忧郁地回答说：“别祝贺了，看样子我的小野鸡是孵不出来了。” “为什么呢？”我感到很奇怪。 “人们为了除草，在野草上喷了很多农药。我们吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药。它就使得蛋里面的胚胎变不成小野鸡啦！”说完，野鸡妈妈重重地叹了一口气。 那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，已经比以前少得多啦！ 唉，看了这份报告，我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。 侦察报告之二 燕子在哭泣 真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭泣。原来，它老伴儿突然死去了。 “这样的不幸是怎么发生的哟？”我关切地问。 “刚才还好好的。”燕子妈妈呜咽着，“逮了几只蚱蜢和蚊子吃，它就全身发抖，再也飞不起来，不一会儿就死去啦！” 据说，鸟类因为吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡，这样的悲剧已经不是第一回啦！ 啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！ 侦察报告之三 飞翔 真糟糕，一艘大油船在海边撞上一块大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把几百平方千米的海面都给污染了。 在这艘油船的后面，令人奇怪的是，没有看到跟着逮鱼吃的海鸥在飞翔。 海鸥到哪里去了呢？ 我一打听才知道，它们跟在油船后面，钻到海水里去逮鱼吃，没想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飞不起来啦！ 连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。紧接着，我又收到了鸟儿的第四份侦察报告。 加急电报—— 我迷失了方向 我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，形成了极大的、又很难消失的浓雾。 这雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。 我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北。 我真担心，我害怕我飞不回来啦，快帮帮我吧…… 收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。 可是我没有找到它，它再也没有飞回来。 吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。 我真心地希望我能够给鸟儿以帮助，于是，我决定发表我的鸟儿向我发来的四份侦察报告。仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！ 2.方法指导 我们可将这篇文章与这个单元中的课文进行对比阅读。从内容、题材、写作方法、主题思想等方面比较它们的异同，从而让学生明白保护环境、保护地球、保护生态平衡的重要性。 3.作品赏析 这篇文章以童话的形式，用鸟儿给“我”发回的几份侦察报告贯串全文，借鸟儿之口诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地展现了人类活动对自然环境造成的严重破坏，警示人们要保护环境。 4.任意选做一题 （1）查找相关资料，向朋友或家人介绍这篇文章。 （2）请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。 总结：《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。 口语交际课 意见不同怎么办 1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。 能准确把握别人的观点；尊重不同意见，讨论时态度平和，以理服人；表达时有理有据。 板块一 联系生活，引出话题 1.导入新课。 同学们，对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决，这时候应该怎么办呢？（板书：口语交际 意见不同怎么办） 示例：对同一事例从不同角度发表观点 最近发现，许多班级门口的中餐垃圾箱里出现了许多没有吃完的餐盒。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”呀！如此重大的浪费真是可惜！但也有人说，有些时候，中午饭太多真的吃不完。那么，中午饭是要努力把饭吃完还是看自己的身体承受程度，吃到有饱腹感即可？ 面对同一件事，站在不同的角度，有不同的意见。请你选择一个角度，表达自己的意见吧！ 老师 家长 厨师 保洁阿姨 校园医生 学生 示例：我们不应该撑着也要吃完，撑着吃的话会引起肚子的不舒服，也会影响下午的学习。 解析：观点简洁明了，有根据。 板块二 运用方法，积极沟通 1.刚才我们学会了交际的方法。要正确面对不同意见。现在看看书本上的两个事例，出现不同意见时，你会怎么办？ 事例一：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？ 事例二 十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要树呢？ （1）分小组，选择一则材料进行讨论。讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。听到不同意见，要换位思考，积极沟通。 事例一：普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人…… 事例二：司机、交通运输局工作人员、道路附近居民、生态环境局局长…… 小组内选择材料，分角色进行交流。 准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 板块三 情景实战，落实方法 1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。 2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。 3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。 4.提示： 准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 表达观点时，要简洁明了，要有根据。 （适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了） 【设计意图】这一环节，借助第一个事例，让学生初试身手，通过亲身经历总结反思协商成功或是没有成功的原因，由教师的“教”变为学生主动地感悟，不仅发挥了学生在课堂上的主体地位，还极大地激发了学生的学习兴趣。 5.刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协商的几条方法，接下来咱们就用这些方法演练一次。 创设情景，组织表演（可以将桌椅摆成弧形，放上角色名牌“司机、交通局工作人员”等） （1）出示第二个事例，明确交流内容。 （2）邀请学生选择角色（可以是课本外的角色）。 （3）准备三分钟。 （4）明晰评价标准。 【设计意图】情景的创设实际上是一个活动驱动，以此引领学生更快地进入相关角色，极大地激发他们的内驱力，使学生全身心地投入到实战体验当中，提高了课堂的时效性。评价标准的出示，不仅让参与的学生明确了要求，更让倾听的学生有了评价的依据，教学评的一体化在此得以实现。 板块四 佳作赏析 1.针对事例一的口语交际： 普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。 环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。 眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。 环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。 …… 2.小结：对学生的积极态度给予肯定；围绕评价标准对学生给予肯定（如果存在比较共性的问题，也要指出）；再次对协商的方法进行总结强调。 意见不同怎么办？ 听：发表观点，有理有据 说：准确把握，态度平和，换位思考，积极沟通 A类：练习表达不同的意见。 B类：布置课文中的事例二作为作业 习作课 学写倡议书 1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。 3.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。 4.学会用恰当的语言进行说理和建议。 5.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。 发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。 板块一 情境导入，解读习作要素 1.导入：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。） 通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。） 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。 预设：学写倡议书。 （2）明确：学写倡议书，就自己关心的问题写一份倡议书，做到格式正确、内容清楚。 （设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。） 板块二 呈现话题，明确习作内容 1.习作话题 如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施,可以写一份倡议书，提出自己的看法和希望，让更多的人知道了解，从而激起更多的人响应，在最大的范围内引起共鸣。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类……（应用作文） 2.习作内容写作内容 本次习作有三个方面的内容供我们选择：号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。这三方面的选材与保护环境，与人类的生存休戚相关，只有保护环境、珍惜资源、关爱生态家园，我们人类才能在地球上长久地生存下去。我们可以写关于清除白色垃圾的倡议，可以写关于整治资源浪费的倡议，可以写关于植树造林的倡议，也可以写关于美化小区环境的倡议……写作内容 写作内容 写作格式 仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。 根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。发布倡议书的渠道 板块三 指导审题，关注习作重点 引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预设1：就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份倡议书。 预设2：格式正确，内容清楚，针对性强。 预设3：根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。 总结：这次习作要就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份倡议书，要求格式正确，内容清楚，针对性强，并能根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。 板书：自己关心的问题或希望得到大家支持的想法 格式正确 合适的地方发布 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。） 板块四 拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 （1）写作内容 如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。 （2）提出问题：睁大你的眼睛看一下周围，你觉得哪些问题需要你发出倡议来解决？填一填表格。 （设计意图：通过分析习作提示中生活中的不文明现象，旨在让学生明确活动可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。） （3）巧用导图，总结思路 1.引导：我们可以就哪些问题发出倡议呢？ 预设1：班级里的问题：不起绰号、不说脏话…… 预设2：学习上的问题：多阅读课外书、独立完成作业…… 预设3：学校里的问题：上下楼梯注意安全、爱护公共卫生…… 预设4：生活上的问题：少玩手机、保护环境…… 预设3：社区里的问题：垃圾分类、文明养狗…… 2.照样子，说一说你有什么倡议。 ①学习小伙伴的倡议 预设1：我的想法是号召大家节约用水，我倡议大家从身边的小事做起：一水多用，及时关闭水龙头……这些都是我们小学生力所能及的事情。 预设2：我的想法是组织大家一起加强体育锻炼，我倡议大家放下手机，走出家门，在小区的活动场地上奔跑游戏。这样既能增进大家的交流，又能锻炼大家的身体。 预设3：我的想法是加强教室卫生管理，我倡议每个人不随手扔垃圾，值日生要切实负起责任来，大家相互监督，共同进步。 ②我的想法是 ，我倡议 。 提示，说清楚自己发现了什么问题，自己有什么倡议。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己发现了什么问题，自己有什么倡议，指导学生确定倡议书的现象、方向、内容、对象，拓宽学生思路，并联系学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。） 过渡：同学们倡议真不错啊。但我们应该如何写倡议书呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 板块五 研读课文片段，学习写作方法 1.跟着课本学习如何正确、规范的写倡议书。 （1）明确倡议书的格式。 引导：请同学们看下下面这则倡议书一共包括哪几部分？ 第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来总结概括，比如“节约用水”，简单明了。 第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在正文中出现即可。 第三步：写正文。正文是倡议书的重点部分，要写清楚倡议的内容，最好分小点来写，不仅条理清晰，而且有层次感。每小点书写时注意开头空两格。 第四步：署名并写上日期。署名可以是单位，也可以是个人。最下方写上日期。 （2）写明倡议的背景、原因和目的 第一步：指出问题的严重性 本单元课文《只有一个地球》 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 (《只有一个地球》) 文章所写指出了什么问题的严重性呢？ 自由表达。 总结：地球本身有着丰富的矿产资源，为人类生存作出贡献。但由于人类自身的行为，给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的后果。 过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看怎样说明问题的利害关系呢？ 第二步：说明问题的利害关系。 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ (《只有一个地球》) 朗读这段话，思考：片段说明了问题的严重性与利害关系呢？ 预设：如果地球遭到破环，我们人类终将会付出代价。 过渡：倡议的内容是正文的重点部分，接下来让我们来学习怎样把内容写具体吧！ （3）倡议的内容写具体。 倡议的内容，一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读者一目了然。 过渡：接下来让我们来看一篇倡议书，请同学们小组讨论并指出这篇倡议书是如何把内容写具体的呢？ 为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天起努力做到以下几，点： ①洗漱时，及时关掉水龙头。 ②一水多用，充分利用水资源。如，用淘米水浇花，用洗脸水冲厕所。 ③制作“节约用水”的标签并张贴。 ④看到浪费水的行为，要及时劝说并制止。 (《“节约用水”倡议书》) 预设：倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列点，使解决问题的方法一日了然。围绕同一问题，从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，各部分之间不重复，清晰明了。 （设计意图：让学生明确倡议书的格式、写明倡议的背景、原因和目的、把倡议的内容写具体。结合课文典型倡议书，让内容表达更加真实可感。） 2.借助片段学技法 过渡：学习了这么多的习作技巧，现在我们一起去看看如下片段，边读边分析倡议片段是否准确、规范。 （1） 片段一: 随着科技的进步和社会的发展，人们的生活水平逐渐提高，有些人开始不满足于日常饮食，打起了野生动物的主意。可是，生活在自然界中的动物自身会携带许多的病毒与寄生虫，这些不可控的因素会损害人类的身体健康。因此，我们要拒食野味，需要做到以下几，点： ①自己不吃，劝阻他人吃，看见有人买卖，可以向有关部门举报。 ②自己不抓，劝阻他人抓，看见有人猎条，及时制止并举报。 ③学习保护野生动物及防控野生动物疫济、疫病等相关知识，树立正确的保护观念。 ④有关部门加强对保护野生动物的立法，并依法对捕杀、食用野生动物的人进行惩治。 预设1：发出倡议书的背景及原因、日的清楚明了，结合现实生活来写，让人们在读倡议书的同时能自觉地进行对照与审视。 预设2：通过分条列述把倡议一一说明。三条逐层深化，有理有据。 预设3：还从法律的角度来强调吃野味的严重后果。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二写得如何呢？需要怎样修改呢？ （2）片段二 水是万物赖以生存的基础，离开水，生命将不复存在。全世界的淡水只占水资源的7%，而可以欣用的淡永只有0.8%。随着经济的快速发展，水资源日益缺乏，浪费水的现象日趋严重，合理用水、增强节水意识变得越来越重要。因此，我提出以下倡议： ①一水多用，循环利用； ②保护水资源，不随意排放污水，不随意倾倒垃圾； ③节约用水，勇于对浪费水资源的现象说“不”。 预设1：倡议的前两条可以概括为一条。 预设2：最后四条倡议的描写过于琐碎，内容重复要点不清。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 板块六 佳作欣赏，学习技巧 过渡：跟着课本学习后，我们一起来看一篇例文《“绿化城市”倡议书》，边读边思考例文亮点在哪里。 “绿化城市”倡议书 全市少先队员们： 春季是植树造林的黄金季节。我们少先队员要积极响应“绿化祖国”的号召，在绿化、美化城市的工作中发挥自己的作用。为此，我们提出如下倡议： 1.积极宣传植树造林、绿化城市的益处，让人人懂得“绿化”不仅可以把我们的城市装扮得更加美丽，而且还与人的身体健康息息相关，从而使每个人都关心绿化工作。 2.积极参加绿化工作。清明节前后，每个少先队员在校园或庭院植树一棵，有条件的还可以栽种花草，使我们的生活环境绿草如茵，花香四溢，空气清爽。 3.爱护花草树木。对街道、公园的花草树木，不仅自己不践踏，不攀折，遇到别人践踏、攀折时，还要上前劝阻和制止。 4.各校少先队员应根据本校、本地区的情况，划出少先队员花草树木保护区，让我们少先队员人人都能成为城市的绿色小卫士。 人民的城市人民建，少先队员在城市绿化中也应该作出自己的贡献。 阳光小学全体少先队员 3月10日 各小组汇报交流，全班评议。 预设1：标题简洁鲜明。 预设2：根据倡议的对象，顶格写称呼。 预设3：正文开头简要介绍倡议的目的和意义。 预设4：倡议的内容分点说明，既清晰，又具体，还具有可操作性。 预设5：末尾发出号召和呼吁。 …… （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 小结：这篇倡议书格式正确，语句通顺，内容具体，就“绿化祖国”的号召对城市绿化工作提出了合理化的建议。倡议内容分点列举说明，条理清楚，观点明确，要求具体，可操作性强。 板块七 巧拟题目，学列提纲 1.交流拟题方法 提问：我们考虑哪些方面来为本次习作拟题？ 预设1：直接用文体名。例如：《倡议书》。 预设2：以“倡议内容+倡议书”拟题。例如：《“节约用水”倡议书》《“绿色出行”倡议书》。 2.依照范例，学习写作提纲 提纲一 提纲二 提纲三 怎么列一个完整的写作提纲？ 预设：“保护环境”倡议书。 倡议对象：亲爱的同学们。 倡议背景、目的：环境间题是全世界所面临的共同间题，人类要想在地球上安居乐业，就要保护大自然，爱护地球。 倡议举措：①学习环保知识，树立环保意识。②遇到破坏环境的不文明行为要敢于制止。③保护资源，提倡垃圾分类。④提倡绿色出行。 呼吁：保护环境，人人有责！让我们携起手来，从自身做起，用实际行动投入环保活动中来！ 落款：署名和日期。 3.编写写作提纲。 交流提纲内容，帮助学生完善提纲内容。 （设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 板块八 积累素材，动笔写作 过渡：这节课我们学习了写倡议书的要点，知道了倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名与日期等部分，其中正文又分为三部分内容：倡议原因、倡议内容、发出呼吁。倡议书的格式包括：标题（第一行居中）、称呼（空一格顶格写）、署名与日期（右下角，署名在上，日期在下）。今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 自主阅读习作素材。 引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，写一份合格的倡议书吧。 动笔完成习作。 板块九 根据习作要求，进行修改 1.对照要求，评价修改。 请两位同学读一下自己的倡议书，台下的同学可以结合习作评价表进行点评。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 1.言语文明。说普通话，用礼貌语；不说粗话，不讲脏话。 2.举止文明。讲究卫生，保护环境，不随地吐痰，不乱扔废弃物。 3.卫生文明。不乱丢垃圾，不随地大小便。 4.学习文明。按时到校，不迟到，不旷课。 5.出行文明。遵守交通规则，不乱穿马路，不闯红灯。 诊断：第二条举止文明的叙述里，有“讲究卫生”，而第三点卫生文明和第二点重复了。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 1.言语文明。说普通话，用礼貌语；不说粗话，不讲脏话。 2.举止文明。讲究卫生，保护环境，行动优雅，大方得体。 3.学习文明。按时到校，不迟到，不旷课。 4.出行文明。遵守交通规则，不乱穿马路，不闯红灯。 解析：第二条增加了“行动”，更为全面；将原来的第三条删除了，这样内容不重复。 总结：要针对问题提倡议，不能太空泛。倡议的内容要分条列点，标上序号。可从自身、他人、思想、行动方面倡议。格式要正确，类似书信。 板块十 佳作欣赏，全班共评 例文一： 节约资源倡议书 有句话说的好：我们的家园只有一个，地球不能克隆。我们只有一个地球，它毁灭了我们又能上哪儿呢？科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内没有人们可居住的第二个星球，因此我们必须保护人类唯一可以生存的地球。地球上的资源十分有限，为此，我向大家提出以下“保护地球，节约资源”的倡议： 第一、纸张的节约使用 1.已经用过的废纸可集中起来处理，不要随意丢弃； 2.注意格式，尽量在每张纸上多写些东西，可从整体上节约纸张； 3.用废纸打草稿； 4.尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替； 5.在废报纸上练习写毛笔字和画国画。 第二、水资源的节约使用 1.洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所； 2.家中应预备一个收集废水的桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量； 3.淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水； 4.用养鱼的水浇花，能促进花木生长； 5.发现有水管破裂的情况，应向有关部门反映，及时修理。 第三、电能源的节约使用 1.离开房间后要关灯； 2.夏天，空调温度为26度，是最省电的； 3.尽量使用节能灯泡，节约电能源； 4.房间里没人时要关灯； 5.看完电视或者电脑时，要及时按下电源开关按钮。 为了美化我们的生活环境，让我们用热情去传播环保的理念，用行动肩负起保护地球家园的重任，让我们行动起来吧！ 倡议人：田子辰 5月22日 赏析：这份倡议书的标题“节约资源倡议书”十分醒目。正文分两个部分，落款部分有倡议人的姓名和倡议日期。标题中的“节约资源”已经表明了主题，正文部分都是围绕这一内容来发出倡议的，倡议的指向十分明确。正文分三大点，每一点又具体列出五小点，提出的倡议切实可行,紧贴人们的日常生活实际。 例文二： “保护生态环境”倡议书 各位同学： 生产的发展和科技的创新，为我们的生活带来了极大的便利与快乐，改善了我们的生活环境。但与此同时，我们也看到了一些更为残酷的事实：地球上的能源正在一天天地减少，环境正在一点点地遭受着污染，地球的生态圈正在不断地被破坏，我们干净美丽的“地球村”正日益变得污浊。 人类只有一个地球，它是我们共同的家园，是我们赖以生存的地方。作为“地球村”的成员，建设美好的家园我们责无旁贷。为此，我向同学们发出以下几点倡议： 1.在日常生活中，建议父母或亲戚朋友尽量选择绿色环保型的新能源产品，比如太阳能热水器、太阳灶、太阳能灯等。 2.时刻注意节约用电，做到随手关灯。 3.节约用水，随手关闭水龙头，在可 能的情况下尽量一水多用。 4.保护森林资源，节约用纸，少用一次性用品，减少白色污染，爱护花草树木。 5.注意垃圾分类投放。不要随地乱扔垃圾，及时纠正和规劝别人的不环保行为。 美丽的地球、安宁的家园、洁净的环境是我们建设文明社会的必要条件，也是我们创造美好生活的有力保障。各位同学，让我们从现在做起，从身边的每件小事做起，从一点一滴做起，努力为节能环保多尽一份心，多出一份力吧！ 王 萌 11月27日 赏析：这份倡议书，小作者善于运用多种表现手法，提醒人们浪费资源、破坏环境会使我们的“地球村”变得污浊和混乱，并结合具体的生活习惯，向大家提出了切实可行的五条倡议，结尾再次回扣主题，号召大家参与到节能环保中来。倡议书条理清晰，情感真切，很有感染力。 板块十一 欣赏名家作品 “弘扬生态文明，共建绿色校园”倡议书 【标题醒目】标题点明了倡议主题。 亲爱的同学们： 绿色是人类文明的摇篮，是大自然赠予我们人类的宝贵财富。保护环境，人人有责。环保意识已成为衡量一个人文明素养与道德水平高低的重要标准。作为一名学生，我们应该义不容辞地投身到环保事业中去，建设“绿色校园，生态校园，和谐校园”。为了进一步唤醒社会生态文明环境保护的意识，建设绿色校园，着力提升师生生态文明素养，我们郑重而真诚地向广大师生提出以下倡议：（【倡议原因】清楚地说明了发出此倡议的原因。） 1.不断增强绿色环保意识，增强爱护校园绿化意识，积极参与绿色校园创建活动。 2.珍惜水电资源，节约用水、用电，随手关灯。 3.注重公共道德，爱护校园公共设施及公共财物。爱护校园的花草树木、绿化设施，不践踏草坪，不攀折花木。不在桌椅、门窗、黑板、布告栏、墙壁及其他设施上乱写乱画、乱涂乱刻。 4.养成良好的文明卫生习惯，增强卫生意识。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑、塑料垃圾及其他杂物，不乱倒垃圾、污水，不乱摆乱放，不在学校内吃零食。见到有上述不良行为者，要及时劝告并制止。见到纸屑随时捡，保持室内、室外的整洁美观。 5.认识环保标志，选购绿色产品，少用一次性制品，减少白色污染，对垃圾和废旧电池要分别进行定时定点的分类回收和再利用，生活中积极发挥才智，变废为宝，节约资源。 6.热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动态度。认真完成校内各项清扫和保洁工作。自觉维护校园的公共卫生，尊重他人的劳动，努力营造整洁、优美的校园环境。（【发出倡议】从思想、行为等不同方面提出具体的环保建议，条理清晰。） 7.积极向家人或亲朋宣传环保知识，动员周围的人为环保尽心尽力。 同学们，学校是我们的家，我们是学校的主人。为了我们的校园，也为了我们自己的学习、生活环境，让我们少一些不经意，多一些责任感，从现在做起，从身边的小事做起，树立“以环保节约为荣，以污染浪费为耻”的生态环保理念，养成良好的文明卫生习惯，携手共进，为创建绿色校园、和谐校园而努力。 福清市龙田积库小学 2021年10月27日 结构提纲 写法借鉴 此文是一篇由福清市龙田积库小学发布的“弘扬生态文明，共建绿色校园”倡议书。倡议书开篇明确倡议原因及意义，有理有据，表意清晰；倡议内容具体、可实施；结尾发出号召，激励性强。文章整体格式规范，结构清晰，是一篇值得大家学习的倡议书。 板块十二 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“倡议书”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上活动的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 A类：随着信息技术的不断发展,交通工具的不断变化,人们生活水平的不断提高,我们小学生的运动时间越来越少,因此,我校决定开展“阳光运动一小时”的活动。请你就这个问题写一份倡议书,号召同学们积极参加“阳光运动一小时”的活动。 注意:出现的班级或中队请用“六年级十班”或“六年级第十中队”,姓名请用“陈明”。 写作提示 ①注意围绕倡议的主题“运动”来展开习作。 ②需要结合实际,指出同学们在运动方面存在的问题,针对具体问题提出倡议。 B类：同类真题拓展 真题一：(温州市苍南县)根据有关规定,学生原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的,须经学生家长同意后,书面提出申请,进校后应将手机交由学校统一保管禁止带入课堂。 对此,请你写一份倡议书,向同学们倡议如何使用与管理手机。 写作提示 ①注意审清题目要求,向同学们倡议如何使用与管理手机。 ②从学生的学习生活实际出发,倡议内容应积极向上。 单元考核考点清单 18.古诗三首 作者 刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人。唐代著名的文学家、哲学家，有“诗豪”之称，与白居易合称“刘白”，与柳宗元并称“刘柳”。刘禹锡性格刚毅，饶有豪猛之气，其诗风也颇具独特性，大都简捷明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄直气势。代表作品有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》《西塞山怀古》等。 杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。唐代杰出的文学家、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。其诗风格独特，内容深刻，独树一帜。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。代表作品有《山行》《清明》《阿房宫赋》等。 王安石（1021—1086），字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市）人。北宋时期著名的文学家、思想家、政治家。其散文雄健峭拔，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，为“唐宋八大家”之一。现存诗歌有1500余首，很有特色，自成一家。代表作品有《登飞来峰》《梅》等。 会认字提示易错点 正音:“曲”是多音字，表示弯曲时读一声，表示歌曲时读二声。“簸”用作动词时读三声，如颠簸；用作名词时读四声，如簸箕。 写字:“涯”字时要注意右半部分“丿”的穿插，“厂”里是两个“土”，注意不要写成“士”。 簸(bǒ) 涯(yá) 莺(yīnɡ) 会写字 簸(bǒ)：颠簸 簸动 涯(yá)：天涯 山崖 莺(yīng)：莺歌燕舞 黄莺 多音字 曲：qū(弯曲) qǔ(歌曲) 字歌：异曲(qǔ)同工演技高,是非曲(qū)直人自晓。曲(qū)径通幽意境美,曲(qǔ)高和寡知音少。 (bǒ)颠簸 (bò)簸箕 辨析：在名词“簸箕”中读 bò,其他情况一般读 bǒ，如,簸动、簸弄。 漫画解读难理解的字词（两幅） 天涯 黄莺 重点词 听写词语：生涯 黄莺 重点句 1.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 “九曲”是形容黄河弯弯曲曲的样子，“风簸”的意思是风浪滚动，“天涯”的意思是天边。这两句诗的意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 2.如今直上银河去，同到牵牛织女家。 “直”的意思是一直；径直。这两句诗的意思是如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。 3.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 “山郭”的意思是山城；“酒旗”的意思是酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。这两句诗的意思是广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。 4.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 “南朝”是指公元420—589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称；“四百八十寺”中的“四百八十”是虚指，形容寺院很多。这两句诗的意思是这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。 5.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 “苔”的意思是青苔；“畦”在这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。这两句诗的意思是茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。 6.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 “护田”护卫环绕着田园，“排闼”的意思是推开门，“闼”指的是小门，这里运用了拟人的修辞手法。这两句诗的意思是院外一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门把那翠色送到了眼前。 主题思想 《浪淘沙》（其一），前两句歌咏黄河，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联想到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。 《江南春》描写了美丽如画的江南风光，表现了诗人对江南春景的高度赞美与无限神往。 《书湖阴先生壁》这首诗是诗人题写在湖阴先生屋壁上的。这首诗既描写了湖阴先生所居的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。 写作特点 引用典故 学方法 引用典故是指在诗文中引用古代故事和有来历出处的词语。 示例:课文中“如今直上银河去，同到牵牛织女家”就引用了黄河与银河相通的传说和牛郎织女的典故,为古诗增添了神话色彩;“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”引用了“护田”和“排闼”的典故,令山水也暗含了典故中人物的情操品质,表现了居所主人思想的高洁。 作用:适当引用典故可以增强诗文的表现力,在有限的词语中展现更为丰富的内涵,更好地表达思想情感。 小练笔 请引用典故，以《诚信》为题写一篇习作。 拓展积累 典故：同到牵牛织女家 起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；后来这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。 关于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的不同解读 一方面有人认为南朝皇帝在中国历史上以佞佛著名，杜牧所处的时代佛教也在恶性发展，因此这两句诗表达了讽刺；也有人认为本诗的主旨是表达对统治者治国乏术和佛道误国的忧虑，或者认为本诗是讽谏统治者大兴土木、滥修佛寺，会造成国力衰弱、民生凋敝，加重社会危机。另一方面，也有人认为这两句仅仅是描绘江南的景色。 19.只有一个地球 背景资料 只有一个地球：“只有一个地球”是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。本文以此为题，从人类生存的角度介绍了地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，更呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 会认字提示易错点 正音:“曲”是多音字，表示弯曲时读一声，表示歌曲时读二声。“簸”用作动词时读三声，如颠簸；用作名词时读四声，如簸箕。 写字:“涯”字时要注意右半部分“丿”的穿插，“厂”里是两个“土”，注意不要写成“士”。 莹(yínɡ) 裹(ɡuǒ) 篮(lán) 蔼(ǎi) 资(zī) 慷(kānɡ) 慨(kǎi) 贡(ɡònɡ) 滥(làn) 基(jī) 睹(dǔ) 会写字 莹(yíng)：晶莹 晶莹剔透 裹(guǒ)：包裹 裹足不前 篮(lán)：篮球 篮子 蔼(ǎi)：和蔼可亲 资(zī)：资源 资料 慷(kāng)：慷慨 慨(kǎi)：慷慨 感慨 贡(gòng)：贡献 进贡 滥(làn)：泛滥 滥用 基(jī)：基础 基本 睹(dǔ)：睹物思人 目睹 多音字 难：(nàn)责难 (nán)难解难分 字歌：围困敌军插翅难(nán)逃,难(nàn)民逃难(nàn)满地哀号。世事难(nán)为世事难(nán)料,苦难(nàn)兄弟奔走相告。 漫画解读难理解的字词（四幅） 慷慨激昂 慨然相助 泛滥 目睹 重点词 ◆听写词语：晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 破碎 目睹 子孙 ◆近义词：晶莹一晶亮 交错一交叉 渺小一微小 恩赐一赏赐 ◆反义词：晶莹一浑浊 和蔼一严厉 渺小一伟大 慷慨一小气 ◆词语积累： 四字词语：:相互交错 和蔼可亲 群星璀璨 不顾后果 别无去处 子孙后代 ◆词语理解： 遨游：漫游,游历。 和蔼可亲：指说话、待人态度和气,让人容易接近。 恩赐：原指帝王给予赏赐。现泛指因怜悯而施舍(多含贬义)。 慷慨：大方,不吝惜。 枯竭：(体力、资财等)用尽,穷竭。 滥用：胡乱地或过度地使用。 威胁：文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害,甚至最终使人类无法生存下去。 指望：一心期待,盼望。 别无去处：再没有别的地方可以去。造 重点句 1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 2.但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。这段话采用了列数字和作比较的说明方法。使用这些说明方法的好处:使读者感受到地球之于宇宙的渺小,语言准确、生动、科学。 3.我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。 主题思想 本文从体裁上属于说明文。课文写了关于地球的三个方面的内容:地球美丽但渺小;地球上的资源是有限的;人类无法移居到别的星球。阐明了“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。 写作特点 抓住关键句,把握文章的主要观点。 范例赏析 范例 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年。甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是。如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 赏析 上述两个自然段就是围绕关键句“地球所拥有的自然资源也是有限的”来写的。这两个自然段通过写地球所拥有的自然资源有限,却又被不加节制地开采或随意坏,说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。抓住了关键句,就读懂了这部分内容,有利于把握文章的主要观点。 方法解读 “关键句”是在某一段落或一篇文章中起关键性作用的句子。一般通过关键句可以概括出文章的主要意思,也就是作者的主要观点。关键句在学习时起到提示作用,我们可以借助它去理解文章。 那么,抓住关键句,把握文章的主要观点我们要注意什么呢? ①要注意文章作者的基本观点只有一个,但是文章的关键句则会有很多个。可以这样理解,观点是作者想告诉我们的意思或者是作者写这篇文章的目的;而关键句是作者在写这篇文章时,为了让读者理解自己的意思或目的,而写在文章中证明这个观点的句子。 ②要注意在提取信息、抓关键句时不要遗漏要点。如本文,要抓住每一段的关键句对课文层次进行梳理,了解课文是从三个方面“地球美丽但渺小”“地球的自然资源有限”“目前人类还无法移居”来表达自己的观点的。 ③要理清各个关键句之间的前后逻辑关系,一般来说,关键句与主要观点之间是因果关系。如本文中前三个部分的关键句“地球美丽但渺小”“地球的自然资源有限”“目前人类还无法移居”与最后的关键句“我们要精心保护地球”存在因果相关的内在逻辑,所以本文的主要观点是“我们要精心保护地球”。 迁移运用 阅读下面的这段话,完成相关练习。 其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸,约十八米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 ①本段中作者的观点是:其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 ②这段话抓住了哪几个关键句证明了这个观点?请写在下面。 “目前已知最大的鲸约有一百六十吨重”“我国发现过一头近四十吨重的鲸,约十八米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重”。 拓展积累 ◆保护环境或节约资源的宣传语。 植树造林,功在千秋。 保护环境,就是爱惜生命。 随手关灯,随时有灯。 水是生命之源,请节约用水。 让垃圾回归它的家，让文明点亮每一家。 请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。 低碳生活始于心，节能减排践于行。 ◆地球日 地球日始于1970年4月22日。当时，由于日益严重的环境污染和破坏以及频频发生的工业公害，极大地危害人类的生存，人们越来越感到生活在一个危机四伏的环境中。为了唤起公众和政府对环境问题的警觉，呼吁政府在发展经济的同时，加强对环境的保护，一些环境保护工作者和著名社会人士，发动了一场声势浩大的群众性环境保护运动，并将它命名为“地球日”。每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的群众活动，呼吁保护环境、拯救地球。 20*青山不老 作者 梁衡：山西霍州人。1946年出生,毕业于中国人民大学。著名的新闻理论家、散文家和科普作家。作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。 多音字 劲：(jìn)使劲 (jìng)劲敌 巧计：“劲”在表示力气、力量时读作“jìn”，可以组词为使劲、干劲十足；在表示坚强有力时读作“jìng”，可以组词为劲敌、刚劲。 重点词 ◆听写词语：肆虐 高擎 记载 铁锹 劲挺 拄着 波光粼粼 盘踞之地 ◆近义词：肆虐一暴虐 恭敬一恭顺 劲挺一挺拔 三番五次一屡次三番 风雨同舟一患难与共 ◆反义词：恭敬一傲慢 凶猛一温和(懦弱) 荡漾一平静 风雨同舟一同室操戈 ◆词语积累： “三…五…”式词语:三番五次 三令五申 三年五载 三三五五 三言五语。 共渡难关的成语:风雨同舟 同舟共济 同甘共苦 和衷共济 患难与共 ◆词语理解： 参天：(树木等)高耸在天空中。 肆虐：任意残杀或迫害;起破坏作用。文中指西伯利亚大凤经常刮起,给当地造成很大的破坏和损失。 盘踞：非法占据;霸占(地方)。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。 风雨同舟：舟:船。在风雨中同乘一船。比喻共同经历患难,共渡难关。 三番五次：三、五:概数,指次数多。番:回，遍,次。形容屡次,多次。 归宿：人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼山腰里的杨树、柳树挺立着,生命力非常旺盛。 淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙,所含有机物多,常呈灰黑色。文中指树下堆积的泥土。 荡漾：(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色,到处被植被所围绕。 重点句 1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 2.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？ 3.这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。 “青山是不会老的”是统领全篇的中心句,以“青山不老”为题,表面上是说青翠的高山永远不会老,实际上是暗示老人开辟山林、绿化家园的精神永远流传。 主题思想 课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“青山不老”的含义，且逐层深入地感受老人保护家园、造福他人的无私奉献的精神。 写作特点 1.从中心句里提炼题目。这篇课文的最后一句话“这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的”是文章的中心句,课文题目就是从这句话里提炼出来的。 2.照应的写法。题目和文章内容照应:文章的题目是“青山不老”,而文中好几处写到山沟和绿树。文章的开头和结尾照应:开头和结尾都写到了绿树环绕的小院。 3.列数字的说明方法。文中多处使用数字,如“十五年”“八条沟”“七条防风林带”“三千七百亩林网”等,突出说明老人作出的贡献。 4.前后对比。文章运用了对比的写作方法,把山沟里现在“山上全是树”“四周全是绿色的波浪”的景象与以前“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地”形成对比,表明老人植树造林的行为是多么了不起,多么让人敬佩。 拓展积累 ◆绿水青山就是金山银山 2005年8月15日,时任浙江省委书记的习近平在安吉县余村考察时首次提出“绿水青山就是金山银山"这一科学论断。 党的十九大报告明确指出,加快生态文明体制改革,建设美丽中国。指出建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,为人民创造良好的生产生活环境,为全球生态安全作出贡献。推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。2017年10月，“增强绿水青山就是金山银山的意识”写进《中国共产党章程》,彰显了中国共产党以人民为中心的价值追求和使命宗旨。2018年3月,十三届全国人民代表大会第次会议表决通过中华人民共和国宪法修正案,把发展生态文明、建设美丽中国写入宪法。 21*三黑和土地 作者 苏金伞：(1906—1997),原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。 苏金伞诗评 苏金伞一生的创作显示了土地一样的朴实和宽厚的品格和精神内涵。农民和他们的命运，始终是他最重大的创作主题。他的诗，不是一般的同情和空泛的歌颂，也不是藉短暂的“深入生活”所获得那种沾沾自喜的感触。苏金伞与大地和农民是血亲般不可分的，是一种命运的亲情。这种诗人的气质和诗的情境在中国写农民的诗人之中几乎是罕见的。在长长的七十年间所开拓的创作境域，正如一片古老的中原大地，放眼望去，平展展的，表面上不见高山峡谷，也感觉不到远近有什么大的倾斜，但却稳定、宽广、厚实、永恒。 苏金伞的语言是他自己的创造。他跟语言亲密无间，心心相印，从他的诗里找不出一句是从辞典里引用来的，因而他的诗没有学院式的高贵和典雅，也没有什么教化人的声调，形象地显示和创造出清白自然的人生境界：人与大自然亲密而和谐；诗的语言是人类的，也是大自然的，它们共生共存，没有隔阂。 多音字 钻 辨析：作动词,表示“用锥状的物体在另一物体上转动穿孔”“钻研,仔细深入研究”时,读 zuān,如,钻探、钻书本;作名词,表示“穿孔洞的工具”“钻石”时,读 zuàn,如,电钻、钻石。 挨 字歌：挨(āi)挨(āi)挤挤,不怕挨(ái)批。忍饥挨(ái)饿,挨(āi)近河堤。 夸 例句：这里的场(chǎng)地十分平坦、宽敞，正好做场(cháng)院来晒晒粮食。 重点词 ◆听写词语：耙地 荞麦 蝈蝈 蹚水 闺女 ◆近义词：温暖一暖和 合适一适合 顺溜一顺滑 白霎霎一白茫茫 笑嘻嘻一乐呵呵 ◆反义词：咸一淡 甜一苦 肥一瘦 温暖一寒冷 松散一紧凑 笑嘻嘻一哭啼啼 ◆词语积累： 形容喜悦心情的 ABB 式词语:笑嘻嘻 笑眯眯 喜滋滋 乐滋滋 笑呵呵 笑哈哈 表示白色的 ABB 式词语:白霎霎 白花花 白茫茫 白晃晃 白皑皑 形容人物心情的 ABB 式词语:痒抓抓 美滋滋 乐滋滋 气冲冲 气呼呼 表示动物叫声的拟声词:吱吱吱 叽叽叽 咕咕咕 呱呱呱 喵喵喵 咯咯咯 汪汪汪 咩咩咩 ◆词语理解： 耙：用耙子平整土地或聚拢、散开柴草、谷物等。 顺溜：方向一致,有次序,不参差。 松散：(事物结构)不紧密;(精神)不集中。 荞麦：一年生草本植物,茎略带红色,叶子三角状心脏形,有长柄,花白色或淡红色,瘦果三角形,有棱,籽实磨成粉供食用。 地主：旧时农村中占有土地,自己不劳动,以出租土地剥削农民为主要生活来源的人。 蹚：从有水、草等的地方走过去。 公粮：农业生产者或农业生产单位每年缴纳给国家的作为农业税的粮食。2006年月1日起,我国已全面取消农业税,不再缴纳公粮。 重点句 1.地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。 这句诗运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺，表明他现在的劳作很认真；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。 2.这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。 三黑继续欣赏刚耙的土地，深深地陶醉其中。这里运用了比喻的修辞手法，把土地比作软床，形象地表现出了土地的珍贵，也从侧面表现出三黑内心的喜悦。 3.现在 蝈蝈儿就在自己地里叫， 他想招呼从地头路过的那个孩子： “快去逮吧，你听，叫得多好！” 对比三黑对待孩子的态度与小时候大人对待自己的态度截然相反，这体现了获得土地后农民自由畅快的心情，展现了新时代下农民的新面貌。 主题思想 这篇文章，是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。 写作特点 白描 学方法 白描是指用最简练的笔触,不加渲染,描写出鲜明、生动的形象。 示例:诗中“荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱……/叫得人心里痒抓抓的好喜欢”,就运用了白描的手法。诗人紧紧抓住荞麦地里蝈蝈儿的叫声和三黑的心理活动，用简洁的语言进行描写，表现了三黑无比幸福和欢喜的心情。 作用 成功地运用白描的手法能表现出人物的精神面貌,突出人物最主要的性格特征。 小练笔 请你用白描的手法写一段话。 拓展积累 ◆土地革命 农民以前是没有土地的，只能给地主种地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。 第二次国内革命战争时期，中共共产党在革命根据地开展打土豪、分田地、废除封建剥削制度，满足农民土地革命的要求。土地革命使广大穷苦劳动人民在政治上翻了身，不再受地主的压迫；经济上分到了属于自己的土地；生活上也得到了基本保证。了解这段时间背景，对把握诗歌所表达的情感会有很大帮助。 大多数农民以前没有自己的土地，只能雇佣于地主，辛勤劳动的帮地主种地，自己却不得温饱。1947年，解放区进行了大规模地土地改革运动，将地主的土地分给农民大众，农民才重新拥有了自己的土地。《三黑和土地》写于1948年9月，即土地改革运动后，这首诗讲的就是做了土地主人的农民那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。 ◆我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 口语交际 意见不同怎么办 交际内容 本次口语交际的内容是对生活中的很多事情，大家的意见有分歧时应该怎么办。课本给出了两个具体的事例： 1.春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？ 2.为了拓宽城市道路，到底要不要砍树呢？ 请你选择一个角度，表达自己的意见！ 交际指导 1.阅读材料，分成小组。先仔细阅读两则材料，将选择同一则材料进行讨论的同学分到一组，然后每个人再选择自己的角色。 2.分组讨论，阐述观点。同一小组的人根据自己选择的角色，阐述自己的观点，选取能支持自己观点的例子，用事实说话，争取从不同角度以理服人。表达观点时，要简洁明了，要有根据。尊重不同意见，学会换位思考，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 3.将意见汇总，形成解决方案。将大家讨论的意见汇总，最后梳理出几条来，形成可实行的解决方案。 交际示例 示例一：春节该不该燃放烟花爆竹？ 普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。 环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。 眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。 环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。 …… 示例二：为了拓宽城市道路，要路还是要树？ 司机师傅：我认为需要砍树，这样能保证道路的畅通，交通的安全。 居民：我觉得不应该砍树，在满是钢筋混凝土和汽车尾气的环境里应该多一些绿色，这样才能有更好的居住环境。 交通运输局工作人员：我觉得砍树让道路变宽敞了，可以缓解交通压力。 生态环境局工作人员：我认为不应该砍树，树不仅能遮阴，还能提供氧气。绿色植被不应该被破坏。 习作：围绕中心意思写 习作要求： 如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施,可以写一份倡议书，提出自己的看法和希望，让更多的人知道了解，从而激起更多的人响应，在最大的范围内引起共鸣。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类……（应用作文） 习作内容 本次习作有三个方面的内容供我们选择：号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。这三方面的选材与保护环境，与人类的生存休戚相关，只有保护环境、珍惜资源、关爱生态家园，我们人类才能在地球上长久地生存下去。我们可以写关于清除白色垃圾的倡议，可以写关于整治资源浪费的倡议，可以写关于植树造林的倡议，也可以写关于美化小区环境的倡议……写作内容 写作格式 仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。 根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。发布倡议书的渠道 思路引领 拟题思路 写作思路 单元高频考点 单元高频考点训练 一、基础检测 1.给加点字选择正确的读音。 （1）“长征”运载（zǎi zài）火箭升空的画面非常壮观（ɡuān ɡuàn）。 （2）在恶（è ě）劣的环境中，这棵参（cān cēn）天大树依然顽强地生长着。 2.读拼音，写词语。 hé ǎi lán zi kāng kǎi fàn làn zī yuán gòng xiàn huáng yīng guǒ zhe tiān yá jī běn 3.用“kǎi”字组成恰当的词语,填在下面的括号里。 (1)武汉爆发新冠肺炎疫情后,来自全国各地的人们（ ）解囊,帮助武汉渡过难关。 (2)“感动中国”人物秦玥飞毕业于耶鲁大学,却当了一名村官,被誉为新时代的（ ）。 (3)全国各地驰援湖北的医疗队经过两个多月的战斗,光荣地（ ）。 4.选择正确的答案。 （1）下列与词语“耳闻目睹”结构相似的一项是（ ）。 A.排山倒海 B.地动山摇 C.惊涛骇浪 D.天涯海角 （2）下列汉字按音序排列正确的一组是( )。 A.绕 簸 胁 基 B.簸 胁 基 绕 C.簸 基 绕 胁 D.绕 胁 簸 基 （3）下面不属于“五谷”的是( )。 A.稻 B.菽 C.粟 D.稷 （4）下列加点字词解释不正确的一项是( )。 A.九曲黄河(弯) B.山郭(山城,山村) C.排闼(小门) D.滥用(流水漫溢) （5）小李同学正在创作一幅书法作品,他书写的是王安石的《书湖阴先生壁》,下面是他写好的一句。为了体现书法作品“字体一致,和谐美观”的特点,他下一句应该写成（ ）的样子。 A. B. C. D. 5.在括号里填上合适的词语。 ( )的宇宙 ( )的资源 ( )的球体 ( )地开采 ( )地保护 ( )地破坏 二、积累运用 1.根据要求，完成句子练习。 （1）照样子，仿写句子。 农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。 活像 ， 。 （2）这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 ①改为反问句： ②为什么说“青山是不会老的”？ （3）用自己的话说说下列诗句的意思。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 （4）写一句保护环境或节约资源的宣传语。 2.古诗名句填空。 （1）《浪淘沙》中，描写黄河雄伟气势的诗句是“ ， ”。 （2）《书湖阴先生壁》中，引用典故抒写诗人对山水的深情的诗句是“ ， ”。 （3）《江南春》中写到了“莺啼”，你读过的古诗中也写到“莺啼”的诗句是“ ， ”。 3.看图，默写古诗，完成填空。 这是是一首描写 雄伟、壮阔的诗,展现了 的景观,表现了诗人 的精神。 4.按课文原文填空。 （1）《江南春》的作者是 代诗人 ,字 ,后世称他“ ”,与 并称“小李杜”。这首诗描写了美丽如画的江南风光,表达了诗人对江南美景的 之情。 （2）《书湖阴先生壁》的作者是 代诗人 ,字 ,号 ,世称 ,“ ”之一。这首诗描写了 ,表达了诗人 。 （3）《青山不老》这篇课文中这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。“ ”是统领全篇的中心句,以“青山不老”为题,表面上是说 ,实际上是暗示 。 （4）《三黑和土地》这篇课文语言朴实无华,写了三黑的四件事: 5.中国文化常识填空。 《少年闰土》中有这样一段描述：“我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。”句中的“五行”指的是 、 、 、 、 。你或你同学的名字里带有 字，跟 有关，由此推测有可能你或他的五行缺 。 6.下面是三条公交路线的站牌。小林同学家住宋家洼,他和同学约好早上九点在凯旋路的书店见面。他怎样乘车最合适? 7.口语交际。 倡导“使用公勺公筷,推行分餐制”的文明就餐宣传活动,引起了广大民众的关注和热议。请你先站在不同人群的立场,把下面的看法补充完整,再说一说自己的看法。 爷爷奶奶:使用公勺公筷,分开就餐,会使人与人之间的关系疏远,影响和亲友之间的感情,我们觉得这样不好！ 餐厅老板: 医护人员: 我： 答案 一、1．（1）画去：zǎi ɡuàn （2）ě cēn 2.和蔼 篮子 慷慨 泛滥 资源 贡献 黄莺 裹着 天涯 基本 3.(1)慷慨 (2)楷模 (3)凯旋 4.（1）B （2）C （3）C （4）D 4.（5）C 5.璀璨 匮乏 晶莹 不加节制 有效 肆意 二、1.（1）一群鱼儿 一到水里就自由畅快地嬉戏 （2）①这位普通老人让我领悟到：青山怎么会老呢？ ②老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 （3）千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映衬着簇簇红花；依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗，一一在望。 （4）示例：保护环境，人人有责。 2.（1）九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 （2）一水护田将绿绕 两山排闼送青来 （3）留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 3.浪淘沙 唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 黄河 黄河的波澜壮阔 不畏艰难险阻、勇于奋斗 4.（1）唐 杜牧 牧之 杜樊川 李商隐 赞美与神往 （2）宋 王安石 介甫 半山 临川先生 唐宋八大家 湖阴先生居所的清幽环境 对勤劳淳朴的人们的赞美,对清幽脱俗的生活的追求 （3）青山是不会老的 青翠的高山永远不会老 老人开辟山林、绿化家园的精神永远流传 （4）三黑把土地耙得平平整整,准备播种的事;三黑对逮蝈蝈儿的回忆,以及他想招呼小朋友来逮蝈蝈儿的事;三黑展望未来的事;三黑翻身做了主人、有了土地之后那种喜悦的心情。 5.金 木 水 火 土 示例：鑫 金 金 6.小林应该先乘坐 86 路公交车到桐荫街站下车，然后在桐荫街站换乘65路,到凯旋路站下车。 7.示例餐厅老板:为每位顾客提供公勺公筷虽然麻烦,但看到顾客吃得更安心、更自在,我们也高兴。 医护人员:使用公勺公筷可以减少餐桌上病毒的传播,更安全、更健康。 我:我支持使用公勺公筷,这样更加卫生,能减少疾病的传播。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$