6 两、三位数的加法和减法第二课时（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

两、三位数的加法和减法-第二课时 教学环节 内容 教学方法 教学目标 （一）知识与技能 学生能进一步掌握两、三位数加法和减法的笔算方法，包括进位加法和退位减法。 能够正确、熟练地进行两、三位数加法和减法的计算。 （二）过程与方法 通过各种练习形式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。 经历解决问题的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观 在数学学习过程中，培养学生认真细心、积极思考的良好学习习惯。 让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 练习法、讲解法、讨论法相结合 教学重难点 （一）教学重点 熟练掌握两、三位数加法和减法的计算方法，特别是进位和退位的情况。 提高学生计算的准确性和速度。 （二）教学难点 理解连续进位加法和连续退位减法的算理。 能灵活运用所学知识解决实际问题中的计算部分。 教学过程 （一）复习导入 课件展示复习题 用竖式计算：23 + 56、145 + 23、34 - 12、234 - 121。 提问：在进行两、三位数加法和减法竖式计算时，要注意什么？ 学生计算并回答 学生独立完成计算，然后同桌互相检查。 请几位同学回答计算注意事项，如相同数位对齐、从个位算起等。 设计意图 通过简单的复习题，唤起学生对上节课知识的记忆，为这节课进一步学习和练习做好铺垫。同时，让学生回顾计算的注意要点，避免在后续练习中出现低级错误。 （二）知识巩固 进位加法巩固 课件出示例题：347 + 289。 引导思考：这是一道进位加法题，大家试着用竖式计算，在计算过程中思考进位的情况。 学生计算与讨论：学生独立计算，完成后在小组内讨论自己是如何处理进位的。 全班交流：请小组代表发言，教师结合学生的回答在黑板上再次演示计算过程，强调个位 7 + 9 = 16，向十位进 1，十位 4 + 8 + 1 = 13，向百位进 1，百位 3 + 2 + 1 = 6，结果是 636。 设计意图：针对进位加法这一重点内容进行强化训练，通过学生自主计算、小组讨论和全班交流，让学生深入理解进位加法的算理和计算方法，提高计算能力。 退位减法巩固 课件出示例题：432 - 187。 自主尝试：让学生尝试用竖式计算这道退位减法题，思考退位的步骤。 小组互助：在小组内互相交流计算过程，对于有困难的同学，小组成员给予帮助。 教师讲解：教师选取有代表性的计算过程展示在黑板上，进行讲解。个位 2 减 7 不够减，从十位借 1 当 10，12 - 7 = 5，十位 3 被借走 1 剩 2，2 减 8 不够减，从百位借 1 当 10，12 - 8 = 4，百位 4 被借走 1 剩 3，3 - 1 = 2，结果是 245。 设计意图：退位减法是本节课的又一重点和难点，通过自主尝试、小组互助和教师讲解，让学生逐步掌握退位减法的计算方法，培养学生克服困难的能力和合作学习的意识。 （三）强化练习 专项练习 课件展示练习题：安排一系列进位加法和退位减法的竖式计算题，如 278 + 394、567 - 389、456 + 278、734 - 487 等。 学生练习：学生在练习纸上独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。 集体订正：请几位同学上台板演，全班共同订正，针对出现的错误再次强调计算要点。 设计意图：通过专项练习，让学生在大量的计算中熟练掌握进位加法和退位减法的计算方法，提高计算的准确性和速度，同时培养学生认真细心的学习习惯。 解决问题中的计算练习 课件出示问题情境：学校图书馆有故事书 345 本，科技书比故事书多 128 本，问科技书有多少本？学校组织捐书活动，三年级捐了 234 本，四年级比三年级少捐 47 本，四年级捐了多少本？ 分析问题：引导学生分析题目中的数量关系，找出已知条件和所求问题。 列式计算：学生根据分析列出算式并计算，教师巡视。 交流汇报：请同学汇报自己的解题思路和计算结果，教师进行点评和总结。 设计意图：将计算融入到解决问题的情境中，让学生体会到计算在实际生活中的应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时加深对两、三位数加法和减法的理解。 （四）课堂总结 引导回顾：引导学生回顾这节课所学的内容，包括进位加法和退位减法的计算方法、在计算过程中需要注意的问题以及如何在解决问题中运用这些计算方法。 学生发言：鼓励学生积极发言，分享自己在这节课中的收获和遇到的困难。 教师总结：教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调重点知识和计算技巧，鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学的知识，形成知识体系，同时培养学生的反思能力和语言表达能力。 （五）布置作业 基础作业：完成课本上相应的练习题，包括进位加法和退位减法的竖式计算以及简单的解决问题。 拓展作业（选做）：和家长一起玩数学计算游戏，如互相出几道两、三位数的加法和减法题，比一比谁算得又快又准。 设计意图：基础作业帮助学生巩固课堂所学知识，拓展作业可以增加学习的趣味性，同时促进亲子间的数学交流，进一步提高学生的计算能力和对数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$