第五单元（作业设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版）

第五单元作业整体设计 课时 课型 学习目标 作业类型 作业内容 布置时间 学生层次 完成时长 批阅方式 一 单元导读课 1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。 2.通过多种方式，学会22个生字，在语境中运用24个词语。朗诵、背诵并默写文中《夏天里的成长》中的谚语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 前置性作业 预习第五单元。 提前1天 全体学生 半小时 课堂交流 课后作业 基础性作业 1.抄写第五单元生字词。 2.熟读《夏天里的成长》《盼》二篇课文，将课文读通顺、流利的基础上练习有感情地朗读课文。 3.朗读并背诵自己喜欢的段落。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 推荐阅读：曹敬庄《索溪峪的“野”》 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 二 内容梳理课 1.在将课文读通顺、流利的基础上练习有感情地朗读《夏天里的成长》《盼》二篇课文，大体了解课文主要内容。通过阅读体会文章的中心意思，说说文章是怎样围绕中心意思来写的。 2.通过朗读，抓住文章的中心意思，把握课文内容。 3.在把握课文内容的基础上，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。发现作者围绕中心意思选取素材的方法：从不同方面或选取不同事例突出中心。 课后作业 基础性作业 1.有感情朗读课文，能用自己的话说说课文讲了什么。 2.感知文本，体会文章的中心意思，说说文章是怎样围绕中心意思来写的。发现作者围绕中心意思选取素材的方法：从不同方面或选取不同事例突出中心。 学习当日 学有困难 半小时 课堂交流 发展性作业 1.自主阅读课文，学习围绕中心意思，从不同的方面，或选择不同的事例作为材料进行表达。 2.发现生活中的亮点，从不同方面或选择不同的事例来表达中心意思，从不同的方面，或选择不同的事例作为材料进行表达。 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 班级展示 三 阅读中学习表达课 1.继续学习《夏天里的成长》，通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。 2.体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。 3.联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义 课后作业 基础性作业 1.有感情地朗读课文。找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。 2.第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。 4.完成《导学案》未完成的部分。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 1.学习作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，选取了有生命的东西和无生命的东西来写。 2.分析课文，看看作者选取了哪些事例来体现中心意思。 3.小练笔：体会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”这两句谚语的含义。说说你体会到了什么，明白了什么。 学习当日 学有余力 半小时 全批全改课堂交流 四 梳理方法初试身手课 1.继续学习《盼》，能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动,并能选择最生动地两处,说说这样写地好处。 2.通过捕捉环境、人物的语言、动作、神态、心理、对话等,来感受小主人公情感地变化,体会童年生活地美好。 3.结合课文交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。 4.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例做为材料。 课后作业 基础性作业 1.根据课后思考题，再一次进行阅读解决问题。 2.了解作者铁凝的情况。 3.分析作者通过捕捉环境、人物的语言、动作、神态、心理、对话等,来感受小主人公情感地变化,体会童年生活地美好。 4.完成《导学案》未完成的部分。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改 发展性作业 1通过自读课文，了解文章是通过哪些事例来写“盼”地。 2.找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动,并能选择最生动的两处,说说这样写的好处 3.看看作者选取的事例有哪些，找出课文中的心理活动描写，分析其作用。 4.寻找并阅读梁容若和铁凝的其他小说作品。《坦白与说谎》《夜路》…… 学习当日 学有余力 半小时 全批全改 五 进一步感知方法课 1.学习《爸爸的计划》《小站》，朗读课文，通过例文感受中国人民热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。 2.学习作者是如何围绕中心意思来写的。 3.首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。 4.以欣赏的眼光，评价文中关键语句的独到之处，看看例文是如何围绕中心意思来写的。 基础性作业 1.有感情地阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。 2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。 3.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。 4.完成《导学案》未完成的部分。 学习当日 学有困难 半小时 半小时 发展性作业 1.懂得围绕中心意思选择合适的材料，并将重要部分写具体。 2.强化“围绕中心意思写”的意识，解决习作时“离题”“跑题”的问题。 3.课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？ 4.背诵理解和夏天有关的谚语。 学习当日 学有余力 半小时 半小时 六 习作课 1.本单元习作，以汉字的内涵引出话题，提示学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作。 2.作时，学生可以从教材提供的字里选择，也可以根据自己的生活经验选择其他的字；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 3.抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写。 4.围绕中心意思选择适合的材料是本次习作的关键，教材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实本单元的习作要求。 5.认真修改自己的习作，分享习作。 课后作业 基础性作业 写一写自己喜欢的一个字,或一个词语,如:“爱”“甜”“努力”“贡献”。注意围绕字词去写可发挥自己的想象力，添加想象的情节在里面。 学习当日 学有余力 半小时 班级展示 发展性作业 童年里有许多难忘的事情伴我们成长。请从下列词语中任选一个为中心，写写你自己的故事。题目自拟，不少于500字。 习作小贴士：①能围绕中心意思，选择不同的事例或从不同的方面来写；②能做到详略结合，把重点部分的内容写具体。 学习当日 学有困难 半小时 班级展示 第五单元 推荐阅读曹敬庄《索溪峪的“野”》 1.了解曹敬庄《索溪峪的“野”》的主要内容。 2.将这篇文章与课文《夏天里的成长》《小站》进行对比阅读。 长期作业 通过比较，进一步学习和体会作者围绕中心意思从不同方面选取不同事例来具体描写的表达方法。 单元学习 第一天 有兴趣的 同学 自主安排 课堂交流 学科网（北京）股份有限公司 $$