第21课 大自然的声音（类文阅读）-2024-2025学年三年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年三年级语文上册阅读理解 第21课《大自然的声音》类文阅读 学习目标 ❶能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 ❷能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声 音写几句话。 ❸能够进行类文阅读。 一、语段阅读 （一）阅读与理解。 大自然的声音（节选） ①大自然有许多美妙的声音。 ②风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音：不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 ③水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场（①）音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶：所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗地汹涌澎湃。从一首（②）山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 1．在文中的括号里填上相应的词，依次写在下面横线上。 ①            ② 2．选文中的“音乐家”指的是 和 。 3．选文中写了两种风。微风的特点是( )，狂风的特点是( ) A．充满力量           B．轻快活泼        C．轻轻柔柔 4．联系生活中自己听到的声音，完成练习。 观察图片，读到“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”，你会想到图( )中的画面：读到“那声音充满力量”，你会想到图( )中的画面。 A．    B．          C．    5．生活中你还听到过哪些“美妙的声音”？想一想，写下来。 【答案】 1． 热闹的 轻快的 2． 风 水 3． C A 4． C B 5．我还听到过雨后池塘里青蛙的叫声。那声音响亮活泼，此起彼伏，好像在合奏一首欢快的乐曲，让人感受到夏日的活力。 【难度】0.4 【解析】 1．本题考查词语搭配。 结合文章③自然段中“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，”可知，下雨天声音很多显得很是热闹，故像是开一场热闹的音乐会。 结合文章③自然段中“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗地汹涌澎湃。”可知，水的声音由轻快的小溪到波澜壮阔的大海，故像一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 2．本题考查文章内容理解。 结合文章②自然段中“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”可知，风是音乐家。 结合文章③自然段中“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。”可知，水是音乐家。 3．本题考查段内容理解。 结合文章②自然段中“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。”可知，微风特点是声音轻轻柔柔的。故选C。 结合文章②自然段中“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”可知，狂风的特点是声音充满力量。故选A。 4．本题考查综合能力。 结合图意可知： A.孩子们活动的声音是欢声笑语的。 B.合唱团同学们的声音是充满着力量的。 C.妈妈哄宝宝睡觉的声音是轻轻柔柔（轻而柔和）的。 故选答案依次为CB。 5．本题考查日常积累。 本题是开放性题，生活中我们听到的“美妙声音”有很多很多如：我听到过蝉的鸣叫声。夏日的午后，林子里传来几声蝉鸣，声音细长悠远。一会儿工夫，越来越多的蝉加入进来，声音渐渐变得高亢，好像一场激昂的交响乐演奏会。 （二）大自然中也蕴藏着无穷奥秘，等待我们的发现。 大自然的声音（节选） ①水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 ②动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 6．第①②自然段分别是围绕哪句话来写的？用“﹏﹏﹏”画出来。 7．照样子，选择文中描写声音的四字词语摘抄下来。 例：滴滴答答               8．联系生活，边读边想象。读到第①自然段中“热闹的音乐会”时，我仿佛听到了 。 9．读第①自然段画横线的句子，我感受到流水的声音是（A．从弱到强      B．从强到弱）的，朗读时的语气要（A．从激昂到轻快      B．从轻快到激昂）。（填序号） 10．第②自然段介绍的大自然的歌手有 、虫和 。 11．我会根据选文内容判断，对的画“√”，错的画“×”。 （1）水是大自然的音乐家，喜欢玩手风琴。( ) （2）动物的歌声好像在告诉我们，他们很快乐。( ) （3）选文把水和动物当作人来写，生动地写出了大自然中不同的声音。( ) 【答案】 6．①水，也是大自然的音乐家。②动物是大自然的歌手 7．叮叮咚咚 叽叽喳喳 8．调皮的小雨滴打起了鼓，敲起了锣，咚咚咚……当当当…… 9．A B 10． 鸟 青蛙 11． × √ √ 【难度】0.4 【解析】 6．本题考查对中心句的掌握。 从第①自然段“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”可知，本段主要写大自然中美妙的声音，故本段的中心句是水，也是大自然的音乐家。 从第②自然段“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”可知，本段主要写动物发出动听的歌声，是大自然的歌手，故本段的中心句是动物是大自然的歌手。 7．本题主要考查仿写词语。 “滴滴答答”为AABB式的声音的四字词语，类似的词语有：叽叽喳喳、叽叽呱呱、哗哗啦啦、淅淅沥沥。 8．本题主要考查想象能力。 发挥自己的想象力，结合下文“所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”内容进行想象。如：从“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”可知，“热闹的音乐会”时，我仿佛听到了风和树叶引吭高歌，歌唱着雨的美。 9．本题主要考查朗读句子。 “当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海。”这是描写小雨滴的声音，小雨滴的声音是弱的；“大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”大海哗哗的声音是的强的，故选A。 “当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海。”这是描写小雨滴的声音，小雨滴的声音是弱的，朗读的时候要读出小溪的轻快；“大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”大海哗哗的声音是的强的，要读出海洋大合唱的激昂，故选B。 10．本题主要考查对内容的理解。 从第②自然段“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”可知，第②自然段介绍的大自然的歌手有鸟、虫、青蛙。 11．本题主要考查对内容的理解。 （1）从第①自然段“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。”可知，水是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器，而不是玩手风琴。故说法错误。 （2）从第②自然段“他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”可知，动物的歌声好像在告诉我们，他们很快乐。故说法正确。 （3）从“水，也是大自然的音乐家。”“动物是大自然的歌手。”可知，把水和动物当作人来写，生动地写出了大自然中不同的声音。故说法正确。 二、类文阅读 （一）类文阅读，完成练习。 山林交响乐 ①记得有一次，爸爸带我到山林中游走。 ②步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。随着水声，人仿佛在仙境中漫游。溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳。 ③一阵阵风儿迎面吹来，绿油油的树叶成了千万个琴键，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴子的声音又细又高，大猴子的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。来到林中的小溪边，只听“呢吱、吼吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。 ④我爱游走山林，我爱这悦耳动听的山林交响乐。 12．短文哪句话表达了作者对山林交响乐的赞美？用“——”画出来。 13．短文中作者所描写到的山林中的声音包括（多选）（    ） A．流水声 B．风吹树叶声 C．猴子鸣叫声 D．水鸟戏水声 14．仿写句子：我爱游走山林，我爱这悦耳动听的山林交响乐。 我爱 ，我爱 。 15．“步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。”句中把 比作 和 ，写出了 的特点。 16．每一只猴子的叫声都不一样，每一只猴子的动作也不一样，发挥想象将句子补充完整。 每一只猴子的动作也不一样，小猴子 ，大猴子 。 【答案】 12．我爱游走山林，我爱这悦耳动听的山林交响乐。 13．ABCD 14． 漫步花园 这百花绽放的群花聚会 15． 溪水的流动声 奇妙的歌谣 婉转的古曲 流水声婉转动听 16． 在树枝上荡来荡去 在树之间欢快地跳跃 【难度】0.65 【解析】 12．本题考查对短文内容的理解。 仔细阅读短文，短文第①至③自然段主要描写了作者和爸爸在山林中游走听到的各种声音，构成了一曲美妙的山林交响乐。第④自然段抒发了作者的情感，连续使用两个“我……”表达了对山林交响乐的赞美之情。 13．本题考查对短文内容的理解。 仔细阅读短文，由第②自然段“步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声”“溪水流到细处，‘叮咚’之声不绝于耳。”可知，作者在这里描写的是流水的声音；由第③自然段“一阵阵风儿迎面吹来，绿油油的树叶成了千万个琴键，万键齐鸣，奏响一首高雅的‘管弦乐交响曲’”可知，作者在这里描写了风吹树叶的声音；句子“树林里，还不时地传出一阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴子的声音又细又高，大猴子的声音又低又沉，”描写了小猴子的叫声；句子“来到林中的小溪边，只听‘呢吱、吼吱’几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。”“只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着”描写了水鸟的声音。 故选ABCD。 14．本题考查仿写句子。 分析例句可知，句子采用了“我爱……，我爱……”的排比句式，抒发了对山林交响乐的赞美之情。据此仿写即可。如：我爱游览公园，‌我爱那生机勃勃的绿意盎然。‌ 15．本题考查修辞手法。 分析句子可知，句中把“溪水的流动声”比作“奇妙的歌谣”和“婉转的古曲”，采用了是比喻的修辞手法，本体是“溪水的流动声”，喻体是“奇妙的歌谣”和“婉转的古曲”，喻词是“好似”，写出了溪水流动声的美妙与变化多端，如同音乐般动听的特点。 16．本题考查想象能力。 本题结合生活实际进行合理想象即可，答案不唯一。如：每一只猴子的动作也不一样，小猴子在树枝间灵活地跳跃，大猴子则稳重地在树干上行走，有时会停下来，用前肢梳理自己的毛发，仿佛在享受山林的宁静与美好。 （二）课外阅读。 聆听大自然的声音 ①美妙的大自然令人难忘，它会勾起你无限的遐想。淅淅沥沥，淅淅沥沥……这是什么声音？哦，原来是音乐老师春雨正在给我们演奏音乐。春天的旋律给大自然带来了欢乐。 ②夏天的池边，青蛙在唱歌，“呱呱，呱呱……”知了听了，也唱起歌来“知了，知了……” ③秋天树叶唱着歌，“哗啦哗啦——”果子成熟了，“砰砰砰！”是什么在响？哦，原来是成熟的果子掉落的声音。 ④冬天寒风在唱歌，“呼呼——呼呼——”小朋友们在堆雪球，“砰——”这是什么声音？原来有一个小朋友推的雪球太大了，在一个坡上摔破了。“哈哈哈哈……”我们笑得可真开心啊。 ⑤大自然真美妙！其实还有很多的声帝在等着你呢！只要你用心听就可以听到很多声音。 17．从文中找出下面词语的近义词。 美好——( )     畅想——( )    下落——( ) 18．这篇短文围绕中心句“ ”，写了 、 、 、 四个季节中代表性的声音，分别是春雨的声音、 的声音、 的声音和 的声音。（每个季节写一个） 19．“寒风在唱歌”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 20．除了短文介绍的，你还发现了大自然中哪些美妙的声音呢？请写出两个吧！ 【答案】 17． 美妙 遐想 掉落 18． 美妙的大自然令人难忘，它会勾起你无限的遐想 春天 夏天 秋天 冬天 青蛙“唱歌” 果子掉落 寒风“唱歌” 19．运用了拟人的修辞手法，生动具体地表现出冬天寒风的声音，从而表达了作者的喜爱之情。 20．燕子的声音——叽叽喳喳，每当春天来临，燕子便呼朋引伴地唱起歌来；蜜蜂的声音——嗡嗡嗡，每当百花盛开，蜜蜂便成群结队地出去辛勤采蜜了。 【难度】0.4 【解析】 17．本题考查近义词。 美好：指美丽的东西让人身心舒畅，更好地生活，快乐地生活。结合第①自然段中“美妙的大自然令人难忘”可知，“美妙”在文中形容大自然的美好，奇妙。故“美妙”的意思是：美好、奇妙。与“美好”意思相近。 畅想：敞开思路、无拘无束地尽情想象。结合第①自然段中“它会勾起你无限的遐想”可知，“遐想”在文中形容大自然会勾起自己的无尽的想象。“遐想”的意思：悠远地想象；无拘无束的联想。故与“畅想”的意思相近。 下落：向下掉。结合第③自然段中“原来是成熟的果子掉落的声音”可知，“掉落”在文中指果子掉下来，往地上落的声音。与“下落”意思相近。 18．本题考查中心句和短文内容的理解。 结合第①自然段中“哦，原来是音乐老师春雨正在给我们演奏音乐”结合第②自然段中“夏天的池边，青蛙在唱歌”“知了听了，也唱起歌来“知了，知了……”结合第③自然段中“秋天树叶唱着歌”“原来是成熟的果子掉落的声音”结合第④自然段中“冬天寒风在唱歌”“小朋友们在堆雪球，“砰——”这是什么声音”可知，短文主要抓住了春天的雨声，夏天的青蛙“唱歌”和知了“唱歌”的声音，秋天的树叶“唱歌”和果子掉落的声音，冬天的寒风“唱歌”和雪球摔到地上的声音来写，从而突出了四个季节的各种声音，都是作者的遐想。故中心句是第①自然段中“美妙的大自然令人难忘，它会勾起你无限的遐想。” 19．本题考查修辞手法的赏析。 结合第④自然段中“寒风在唱歌”中的“唱歌”可知，是把“寒风”人格化，是运用了拟人的手法，赋予了寒风人的情态，把寒风的声音写得生动形象，从而突出了作者对寒风的声音的喜爱之情。 20．本题考查语言表达。 写了文中以外的其他的大自然的两种声音，答案不唯一。 如：“沙沙沙！”是什么在响？哦，原来是风儿掀动竹叶发出的声音。“哗哗哗！”是什么在响？哦，原来是小河奔跑的声音。 （三）阅读短文《夏夜之声》，完成练习。 夏夜是静谧（mì）的。喧闹了一天的世界安静了下来，只有山风微微地吹着，那声音像春蚕食桑叶，“沙沙沙”。远处的山泉“叮叮咚咚”地响着，像母亲哼着小夜曲哄婴儿入睡。 夏夜又是热闹的。你听，雷公带着他的愤怒呼啸而来，天空中发出“轰隆隆”的声音，就像一千个壮士在擂鼓呐喊，让人心惊胆战。“呼呼”的风婆婆率领她的千军万马飞奔而来，所到之处格杀勿论。大树害怕了，拼命地摇晃着，扭曲着，“咔嚓”树枝断了，“咣”砸在地上。紧接着一道闪电不约而至，如同一柄利剑划破漆黑的夜空。“哗哗”倾盆大雨泼了下来。不知过了多久，天公的怒气消了，雨也停了，只有屋檐下的水珠发出“滴答滴答”的声响。池塘里的青蛙“呱呱”地叫个不停，仿佛一个庞大的乐队演奏着雄壮的交响曲。也不知道谁向池塘里扔了一块小石子，“咕咚”，演奏马上停止了。月亮升了起来，明晃晃地跳跃着，惊动了树上的鸟儿，“扑棱扑棱”，它们飞向了远方。 哦，这夏夜之声是多么奇妙…… 21．用“ ”画出短文中的一句比喻句。 22．从文中找出合适的词语写在下面的括号里。 （1）形容非常害怕。( ) （2）形容雄壮的队伍和浩大的声势。( ) 23．短文的第二自然段主要抓住夏夜的（   ）来写。（填上序号） A．静谧 B．热闹 C．奇妙 D．多样 24．短文的第二自然段主要描写了 等景物的声音，体现了夏夜之声的奇妙。 25．夏夜之声是多么奇妙啊！我觉得夏夜的 也很奇妙，因为 【答案】 21．紧接着一道闪电不约而至，如同一柄利剑划破漆黑的夜空。 22．心惊胆战 千军万马 23．B 24．雷 风 大树 大雨 屋檐水珠 青蛙 25．星空 多么绚丽多彩，那么美丽动人，那么富有神秘感。 【难度】0.4 【解析】 21．此题考查学生对比喻句的掌握。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。“一道闪电不约而至，如同一柄利剑划破漆黑的夜空。”将闪电比作一把利剑。 22．此题考查词语解释能力。 心惊胆战：形容非常害怕。 千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。 23．此题考查对文段的概括理解能力。我们解答时，可抓住文中的关键字词或中心句分析。第二自然段，围绕第一句话“夏夜又是热闹的。”详细地叙述了夏夜的热闹场景。 24．此题考查学生对文本的分析理解能力。第二自然段先总写了夏夜的热闹场面，然哈分别通过雷、风、大树、大雨、屋檐水珠、青蛙等6种景物的声音体现了夏夜之声的奇妙。 25．此题考查学生的语言表达能力。可结合生活中的观察，合理地表达即可。如：我喜欢夏夜的凉风习习，在燥热之中冷却我烦躁的心。 （四）课外阅读。 你一定会听见的 你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？ 也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。 你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？ 你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到什么了吧？ 你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。 但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。 别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲…… 用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！ 26．画“____”的句子把 和 当作人来写，这是 的修辞方法。 27．第三至五自然段依次写了 的声音、 的声音、 的声音。 28．我们一天天长大，一些声音却没有听见，这是因为（　　） A．我们长大后，耳朵不像小时候那样灵敏了。 B．我们懂得了要保护耳朵，所以不再去听了。 C．我们失去了听的兴趣，不再用心去听了。 29．作者告诉我们，只有 ，才会发现，这个世界的声音非常 、 。 30．你听过什么声音？仿照上文第三至五自然段写一写。 你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总该听到些什么了吧？ 【答案】 26．柳树 小蚂蚁 拟人 27．动物 风 水 28．C 29． 用心听 丰富 美妙 30． 机器 电风扇嗡嗡地工作 电话铃猛地响起 汽车从身边飞快地开过 【难度】0.4 【详解】 1．考查拟人修辞手法，带着问题读一读就会发现，把“柳树、小蚂蚁”当做人来描写，这是拟人句。 2．考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文三至五自然段的内容，就能找到答案。 3．解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。 4．本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要细读课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 5．仿写句子：是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 （五）阅读下文，回答问题。 冬天的声音 少时的乡村，每到冬天，呼呼的西北风就会吹得电线呜呜响。那时很冷，冷到让人产生错觉，好像一切都凝固了。大地硬邦邦的，池塘里结了厚厚的冰，用石头用力砸下去，只留下一道白印子。天地间一派肃杀，大人们行色匆匆，恨不得早早坐到热炕头上去享福。唯有孩子不怕冷，冬天给他们腾挪出了空间，让他们在野地里尽情捕捉着冬天的声音。 晴朗的天气里，地上的野兔和天上的鹞鹰都披着衰草一样的毛色。没有树木、庄稼和野草的遮蔽，它们奔跑和飞翔的身影很显眼。与之相伴的，还有麻雀那响彻于田野上空的叽叽喳喳的欢快叫声；树木也不甘寂寞，它们的枝丫把风划出凄厉的声响，枝条用互相拍打的方式打发时间；胆大的孩子则会在背风的墕(yàn)窝里点一把火，不为取暖，只想听听那些枯草干柴在火焰中欢快的噼啪声。火只有在冬天，才会显出它最热烈最温暖最妩媚的一面。 要是下了雪，天地间就越发生动了。雪扑簌而落，好像给大地盖上了棉被。走在雪地里，薄的时候只有轻微的吱吱响，厚的时候会发出沉闷的咕咕声——像是谁被压得喘不过气来一样。老屋的房檐下挂着长长的冰溜子，用竿子敲打，脆生生落一地。不过这点冰算不了什么，村边的河已冰封，那里的冰面能撑住人。走在冰面上，偶有不结实的地方会有清晰的破裂声沿冰缝释出，像对冒犯者的一点不友好的回敬——知趣的话就赶紧离开。回家的路上，穿着母亲做的布棉鞋，踩在僵硬的土路上发出“咚咚咚”的声音，似大地微弱的心跳。 我知道这些细微的冬天的声音，只是天地万物有意泄露的秘密，它们在宣告自己并没有冻僵冻死。它们不过是在积蓄生命的能量，等待来年春暖花开时盛放。 31．联系上下文，解释下面的词语。 (1)肃杀： (2)回敬： 32．本文写了 和 两种情况下冬天的声音。 33．第2自然段写了哪三种声音？试着概括。 (1) (2) (3) 34．第3自然段将踩在厚雪上发出的咕咕声想象成 一样；将冰面不结实的地方的破裂声想象成 ，仿佛在说：“ ”；将布棉鞋踩在僵硬土路上发出的声音想象成 ，这样写的好处是 。 35．作者对冬天的声音有着怎样的感受？在正确的说法后打“√”错误的打“×”。 (1)这些冬天的声音更加体现了冬天肃杀、寂寞的景象。( ) (2)这些冬天的声音热烈、温暖而妩媚，与冬天仿佛一切都凝固的景象不太相符。( ) (3)这些冬天的声音虽然细微，但是却暗含着蓬勃生机，预示着来年春天的繁荣景象。( ) 36．你能从这个世界寻找到什么美妙的声音？ 写一写，试着像本文一样生动描绘。 【答案】 31． 形容秋冬天气寒冷，草木枯落。文中指冬天萧条的景象。 常用作反语，表示回击。文中指走在冰面不结实的地方发出的破裂声。 32． 晴朗的天气 下了雪 33． 麻雀的欢快叫声。 风吹过树枝的声音。 枯草干柴燃烧的声音。 34． 谁被压得喘不过气来 对冒犯者的一点不友好的回敬 知趣的话就赶紧离开 大地微弱的心跳 把这些冬天的声音描写得更加生动、形象 35． × × √ 36．要下雨了！“轰隆隆”雷声滚滚而过，像古战场上战鼓敲响、战车开过一样。闪电拉开了漆黑的夜幕，让雨水哗哗泻下。雷公电母在演奏着一首豪放的交响曲。 【难度】0.4 【解析】略 1 学科网（北京）股份有限公司 $$