第27课 一个粗瓷大碗（类文阅读）-2024-2025学年三年级语文上册阅读理解（统编版）

2024-2025学年三年级语文上册阅读理解 第27课《一个粗瓷大碗》类文阅读 学习目标 ❶默读课文,知道课文讲了一件什么事。 ❷查阅资料,了解关于赵一曼的事迹。 ❸能够进行类文阅读。 一、语段阅读 （一）课内阅读。 ①赵一曼一看，就知道是从病号灶盛（shèng  chéng）来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高（梁  粱）米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… ②赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 1．在语段括号中选择正确的读音和汉字，打“√”。 2．文中哪句话最能体现出部队生活的艰苦？用“______”在文中画出来。 3．赵一曼把碗里的饭换成了野菜粥，是因为（    ）（填序号） A．赵一曼不喜欢吃 B．赵一曼心里想着伤病员，不搞特殊化 4．对比今天的幸福生活，你想对赵一曼女士说些什么呢？ 【答案】 1．chéng   粱 2．那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。 3．B 4．赵一曼女士，今年是中国共产党成立101周年，现在我们吃得饱、穿得暖，就在前几天，我们的神舟十五号载人飞船成功发射。感谢您为我们做出的一切，这盛世，如您所愿，山河犹在，国泰民安。 【难度】0.4 【解析】 1．考查字的读音及字形。 盛：读“shèng”时，指兴盛；繁盛。读“chéng”时，指把东西放在容器里。结合语境，“从病号灶盛来的”，应选择读音“chéng”。 高粱：禾本科一年生草本植物。故选“粱”。 2．考查对语段内容的理解。 从第①自然段的“那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥”“团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了”这写话中的“几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥”“几个月没沾过粮食”可看出当时生活条件非常艰苦。 3．考查对语段内容的理解。 通过阅读与理解语段可知，赵一曼将“满满一碗高粱米饭”换成了“半碗野菜粥”的原因是：赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……，战士们的生活太艰苦了。于是，赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。也就是说，在缺粮少食的情况下，赵一曼心里想着的是别人。 故选B。 4．考查学生的语言组织能力。 学生结合文段内容回答即可。示例：您知道吗？现在的中国是一个独立自主的中国、盛世和谐的中国、人民幸福的中国。中国的繁荣昌盛是您和像您一样前仆后继的共产党人、革命烈士们用鲜血和生命换来的。如果没有你们，哪能成就“犯我中华者，虽远必诛”的壮志豪言。 （二）课内阅读。 一个粗瓷大碗（节选） 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒（dǎo　dào）进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼睛里却含着泪花。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么‘丢’啊！” 赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？” 据后来“侦（zhēng　zhēn）察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 5．请在文中给加点字选择正确的读音，用“ ”画出来。 6．联系课文内容，写一写。 炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。他心里在想： 7．读选文第1自然段，注意加点词语，想一想赵一曼为什么要这么做，写下来。 8．“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么‘丢’啊！" （1）联系课文内容想一想，碗真的“丢”了吗？这里的“丢”是什么意思？ （2）这句话应该用( )的语气朗读。 A．责备       B．惋惜      C．无可奈何      D．敬佩 【答案】 5．dào　zhēn 6．政委啊，你自己好久都没有沾过粮食，还总是想着战士们，我们也心疼您呀！ 7．因为她知道战士们也好久都没吃到粮食了，做为政委的她不想搞特殊，她要与战士们同甘共苦。 8．不是真的丢了，在这里“丢”的意思的赵一曼又把碗送给了别的战士了。 C 【难度】0.65 【解析】 5．本题考查字音辨析。 “倒”是一个多音字，字音不同字义也就不同，所以组成的词语也就不同。对于多音字我们要注意平时的积累要注意一个字在不同的读音下，字义、词义分别是什么，也可以借助词性来记忆。dǎo倒：竖立的东西躺下来；　dào倒：把容器反转或倾斜使里面的东西出来。那么根据语境义应该选择“dào”。 侦察：zhēn chá，（动）为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。 6．本题是一个开放性题目，回答言之有理就可以。 由此“炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼睛里却含着泪花”可以看出，赵一曼关爱战士胜过关爱自己，在艰苦的环境中与战士同甘共苦，坚持革命，赵一曼的精神感动了老李，所以，他的眼里含着泪花。在他的泪水里，也有对赵一曼的疼惜。将老李心里对赵一曼的疼惜之情表示出来即可。 例如：政委啊，你不要总是想着战士们了，你自己的身体你也要注意啊！ 7．本题考查学生对于加点词语的理解。 要想理解加点词语的意思，就要先理解整个选段中的意思。从选段中我们可以看出赵一曼“端着碗轻轻走进”“趁人不注意”就是不想让人发现，可见她并不想搞特殊。所以我们可以理解为：因为她知道战士们也好久都没吃到粮食了，做为政委的她不想搞特殊，她要与战士们同甘共苦，坚持革命。 8．（1）本题考查对选文内容的理解。 从“据后来‘侦察’，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。”中可以看出这个菜碗不是真的丢了，它被赵一曼送给七班当菜盆了。在这里“丢”的意思是“送”，指赵一曼又把碗送给了别的战士了。 （2）本题考查朗读的语气。 认真读选文，联系上下文可以知道句子“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么‘丢’啊!”中的“丢”有特殊含义，知道是赵一曼把碗用到了别的地方，肯定不是丢了。所以读这句话的时候应该用无可奈何的语气。 二、类文阅读 （一）类文阅读，完成练习。 一块银圆 ①有一年，朱德带领三千多名战士驻扎在福鼎，吃饭成了一件大事。起初，由于地主老财造谣欺骗，加之村民对红军并不了解，许多人弃家躲避，来不及逃的人关门闭户。所以红军筹集粮食一时陷入了困境。 ②朱德严明纪律，让战士们挨家挨户做思想工作。一天，两名战士到村南一户人家去，却见大门锁着。听说已逃到外村亲戚家里去了。 ③两名战士只见这户人家门口有一个南瓜大架棚，棚上挂着两个黄灿灿的大南瓜。小战士想：人不在，怎么买瓜啊？大个子战士说：“把两个南瓜割下，我写一张纸条，钱以后送来。”说完割下南瓜，写了一张字条“买两个南瓜，以后付钱。——红军”，放在架上就回去了。 ④这天晚饭时，朱德吃到香甜的南瓜饭，于是询问是谁买的南瓜。一问之下他才知道南瓜没有付钱。他让人叫来那两名战士，从包里掏出一块银圆，语气严肃地说：“人不在，也不能白吃啊。”便要那两名战士去还钱。那两名战士原本以为办了一件好事，却受到首长的批评，顿时面面相觑（qù）。早已站在旁边的排长对他俩耳语了一番，他俩这才兴冲冲地走了。 9．“挨家挨户”的意思是 ，可以用 的方法来理解这个词语的意思。 10．默读短文，梳理故事内容，完成下面的表格。 事情的起因 事情的经过 事情的结果 11．边读边思考，红军筹粮为什么会陷入困境？用“——”在文中画出来。 12．短文中画“ ”的句子是对朱德的 、 和 描写，从中可以体会到朱德同志 的品质。 13．“早已站在旁边的排长对他俩耳语了一番，他俩这才兴冲冲地走了。”想一想，排长对两位战士说了什么？他俩兴冲冲去干啥了？ 【答案】 9． 每家每户 联系上下文 10． 红军驻扎福鼎时，因谣言和误解导致村民逃离，筹集粮食困难。 战士们割下无人看管的南瓜，留下欠条。朱德得知后，严肃批评并命令战士还钱，以维护红军纪律。 战士们理解了纪律的重要性，归还了南瓜钱，可能还加强了与村民的沟通，增进了理解与信任。 11．起初，由于地主老财造谣欺骗，加之村民对红军并不了解，许多人弃家躲避，来不及逃的人关门闭户。 12． 语言 动作 神态 纪律严明、严于律己 13．排长对两位战士说：“朱德不是对你们不满意，你们不要因此伤心难过。朱德这是用对自己的标准对待你们，是对你们的看重。”两位战士又去了那户人家的南瓜架下，拿回了上次写的字条，放上了一块银圆和一张新的字条。字条上写着：“老乡：您不在家，您的两个南瓜我买了，这块银圆是买南瓜的钱。——红军。” 【难度】0.4 【解析】 9．本题考查的是词语的意思和理解词语的方法。 结合文章第②自然段，“朱德严明纪律，让战士们挨家挨户做思想工作”，可知这里说战士们要依次一家一家地去做工作，所以能理解“挨家挨户”就是一个一个家庭都不落下地去做某事。可以用联系上下文的方法来理解这个词语的意思。 10．本题考查的是文章内容的理解和概括。 ①红军驻扎在福鼎时，由于地主老财的造谣欺骗和村民对红军的不了解，导致许多村民逃离家园，闭门不出，使得红军筹集粮食陷入了困境。 ②为了解决粮食问题，朱德严明纪律，让战士们进行思想工作。两名战士在村南的一户人家发现两个大南瓜，但家中无人。大个子战士决定先割下南瓜，并留下字条承诺以后付钱。晚上，朱德吃到南瓜饭后得知南瓜未付钱，便严肃地批评了那两名战士，并掏出一块银圆让他们去还钱。 ③两名战士在排长的指导下，理解了朱德首长的用意，即红军要严格遵守纪律，不能白拿群众一针一线。他们兴冲冲地前往那户人家，归还了南瓜的钱，并可能还进一步进行了思想工作，加深了红军与村民之间的理解和信任。这一行为不仅解决了红军的粮食问题，也赢得了村民的尊重和信任，为红军在当地的驻扎和工作打下了良好的基础。 11．本题考查的是文章内容的理解。 文章第①自然段提到“起初，由于地主老财造谣欺骗，加之村民对红军并不了解，许多人弃家躲避，来不及逃的人关门闭户。所以红军筹集粮食一时陷入了困境。” 文章开头就说明了红军筹粮陷入困境的原因。地主老财的造谣使得村民对红军产生误解和恐惧，从而躲避或紧闭家门，导致红军难以筹集到粮食。 12．本题考查的是句子的理解。 短文中画波浪线的句子是文章第④自然段“他让人叫来那两名战士，从包里掏出一块银圆，语气严肃地说：‘人不在，也不能白吃啊。’”这里的“语气严肃”是神态描写，“说”是语言描写，“从包里掏出一块银圆”是动作描写。从朱德坚决要求战士付钱的行为，可以看出他严格遵守纪律，以身作则，不允许战士损害群众利益，体现了他对群众的关心。 13．本题考查的是文章内容的理解。 结合文章前文朱德要求战士还钱以及红军的纪律，可以推测排长是向战士强调了还钱的重要性和必要性，让战士明白要维护红军的纪律和形象，所以战士才会兴冲冲地去还钱。 例如：排长可能对两位战士说：“战士们，咱们朱德首长说得对，红军不能白拿老百姓的东西，咱们要严守纪律。现在首长给了钱，咱们赶紧去把钱还给老乡，挽回咱们红军的形象。” （二）了解完赵一曼的故事，让我们带着后面的问题再来一起看看“一口铜锅的故事”吧！ 一口铜锅的故事 ①进入草地的第二天，炊事班长老钱向我提议：“司务长，战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？”我不是没想到这一点，而是觉得，草地行军，炊事员比战士更辛苦，担米、做饭已经够受的了，怎能再加重负担呢？我没同意。可是一到宿营地，他们就把洗脚水烧好了。战士们都异口同声地赞扬炊事班。 ②情况越来越严重。有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪倒下去，一声不响就牺牲了。第二个炊事员从我身后跑过去，铁青的脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑起走。 ③草地的天气变幻莫测，一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅烧姜汤、辣子水给战士们解寒。汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。他刚把姜汤递给战士，便一头栽倒在地上，停止了呼吸。仅仅半天工夫，眼睁 睁地看着牺牲了两个同志，怎能不伤心呢？ ④第五天晚上宿营时，刚到后半夜，老钱偷偷爬起来为同志们烧开水。我知道他昨天还发高烧，劝他休息，但他怎么也不肯休息。于是我便起来帮助他，我望着他矮矮的个子，消瘦的面孔，不禁想起许多往事。借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠。我觉得有点不对头，刚要问他，只听到他用低沉的声音对我说：“老谢，给我点水喝。”这时水开了，我忙把锅盖掀起来，忽听身后“扑通”一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在了他的岗位上——锅灶前。 ⑤炊事员们醒了，连首长、战士们都来了，大家都沉痛地淌着泪。 ⑥第二天，铜锅又被另一个炊事员挑着前进。每天宿营，部队还是照常有开水和洗脚水。 ⑦部队到达陕北的时候，那口铜锅担在了我的肩上。连长看见了，低下了头；战士们看见了，流出了眼泪；我呢？眼泪早就干了。大家嘴里不说，心里都知道，炊事员们全牺牲了。可是，在最艰苦的长征中，我们连的战士除了战斗减员以外，没有因饥饿而牺牲一个人。而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。 （选文有删改） 14．阅读文中第③段画横线的句子，并联系上下文，说说这样写有什么好处。【语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思】 15．阅读文章，选出对文章内容概括正确的一项（    ） A．老钱向“我”提议为战士们烧热水烫烫脚，“我”同意了他的提议，于是一到宿营地，他们就把洗脚水烧好了。 B．一天早上，一个炊事员挑着铜锅在“我”前面走，忽然身子一歪倒下去，他因疲惫而生病了。 C．在“我们”即将走出草地的时候，钱班长牺牲在了他的岗位上——锅灶前。 D．长征途中，“我们”连的炊事班战士竭尽全力为战士们服务，因劳累过度，全部牺牲。 16．阅读文章尾句“而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里”，说说你是如何理解这句话的。【语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思】 17．学校正在举办“讲好英雄故事，弘扬英雄品格”的活动，甜甜想要为本篇文章中的炊事班战士们写一段推荐语，请你帮她完成。 提示：推荐语中可以结合故事内容，简述人物事迹和精神品质。 18．写出文中加点词语的近义词。 变幻莫测——    功绩—— 【答案】 14．画横线的句子描写了草地天气的恶劣，突出了行军的困难以及战士们无畏困难的精神。 15．D 16．这句话既说明大家没有忘记牺牲的炊事员们的功绩，又表明烈士们的精神没有消亡，连队的其他人会将他们这种不畏艰难险阻、舍己为人的精神继续传递下去。 17．炊事班战士虽不扛枪，但也不惧艰难险阻。一口铜锅，折射出他们的坚强意志，见证了他们的无私奉献。他们先人后己的精神让人感动与赞叹。因此，我选择推荐他们。 18．变化无常 功劳 【难度】0.4 【解析】 14．本题考查句子的作用。 划线句子属于环境描写，突出当时天气恶劣以及将士们前进困难和他们不畏艰险的精神。 15．本题考查文章内容理解。 A．结合文章第①自然段“我不是没想到这一点，而是觉得，草地行军，炊事员比战士更辛苦，担米、做饭已经够受的了，怎能再加重负担呢？我没同意”，“我”同意了他的提议，说法错误。 B．结合文章第②自然段“有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪倒下去，一声不响就牺牲了”，他因疲惫而生病了说法错误。 C．结合文章第④自然段“忽听身后‘扑通’一声，回头一看，老钱倒在地上不动了”，文章没有提到我们即将走出草地，说法错误。故选D。 16．本题考查对文章内容的理解。 结合本文可知，铜锅被保留下来,意味着事员们及其精神将永远被大家铭记在心。收事员们虽然已经牺牲，但是他们不畏艰难险阻、舍己为人的精神将永远传递下去。 17．本题考查文章内容理解。 结合“提示”可知，推荐语中可以结合故事内容，简述人物事迹和精神品质，写出推荐的主要人物——长 征路上的收事班战士们，表达出对收事班战士们的崇敬和赞美之情即可。 例：炊事班的士兵，虽然不会在战场上奋勇杀敌，但他们是所有战士们的坚强后盾。一口铜锅，不停的传递，体现出将士们的英勇无畏。因此我推荐他们。 18．本题考查近义词。 变幻莫测：变化多端，难以揣测。近义词：变幻无穷、云谲波诡、变化无穷、变化多端、变幻不测。 功绩：功劳和成就。近义词：业绩、劳绩、功劳、成绩、功勋。 （三）阅读短文，完成练习。 三凝红叶(有删减政动) 一位正在着手写赵一曼传记作品的作家，随手采了一片鲜红的柞(zuò)叶，沉重地讲起一段悲壮的历史来: 赵一曼同志在战斗中左腿被打断，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始终坚贞不屈，最后敌人把她押送到亮珠河杀害。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别:“民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸体，尸体还没有僵硬，鲜血已染透了旗帜……”她高喊着:“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”在口号声中，她倒在了血泊(pō)里，①她才三十一岁！ 我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。②我仿佛感到赵一曼就站在我们面前，她英姿飒(sà)爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁！她没有死，没有离去，她就屹(yì)立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。 我们每个人都肃然起敬，心里燃烧着对日本侵略者的愤怒火焰。情不自禁地想从洒着赵一曼鲜血的地方捡点什么，从而带走我对英难的思念。我采撷了一片柞叶，珍惜地夹在我带着的笔记本里…… 19．文中带点的词“坚贞不屈”的意思是： 。我是用 的方法理解了这个词的意思。 20．她高喊着:“打倒日帝国主义！中国共产党万岁！”这是对赵一曼的（   ） A．动作描写 B．神态描写 C．心理描写 D．语言描写 21．文中两处画线的句子分别用了“！”号，读起来却有区别，第①句要读得( )，第②句要读得( )。 A．坚定利落，表现赵一吴同志的英雄形象与英雄气概。 B．缓慢沉重，表现出对赵一是同志英年早逝的惋情。 22．我为什么要在洒着赵一曼鲜血的地方采撷一片柞叶珍藏起来？ 【答案】 19．坚定不屈服 联系上下文 20．D 21． B A 22．柞叶采自赵一曼牺牲的地方，它是英雄英勇就义的历史见证。英雄的鲜血浇灌了它，它的颜色象征着英雄为国家抛洒的热血。这片柞叶，寄托了“我”对英雄的崇敬与怀念。 【难度】0.4 【解析】 19．本题考查词语解释。 坚贞不屈：坚定而有气节，绝不屈服。 理解词语的方法有：查字典、联系上下文、近义词等。结合第二自然段中“她惨遭百般折磨，受尽酷刑”“在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然”可知，赵一曼即使遭受非人的折磨也不向日本帝国主义屈服，活得坚定且有尊严。 20．本题考查人物描写。 由“高喊着”可知，这是对赵一曼的语言描写，写出了赵一曼对日本帝国主义的愤恨和强烈的爱国之情。故选D。 21．本题考查朗读句子。 第①句“她才三十一岁！”描写了革命烈士赵一曼在抗日战争中牺牲时只有三十一岁，还尚年轻，表现出对赵一曼同志英年早逝的惋惜，故要读得缓慢沉重，选B。 第②句“目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁！”是对赵一曼外貌和精神的描写，表现赵一曼同志坚贞不屈的英雄形象与英雄气概。故第②句要读得坚定利落，选A。 22．本题考查文章内容理解。 由第四段“肃然起敬”“带走我对英难的思念”可知，柞叶生长在赵一曼英勇就义的地方，它是英雄坚贞不屈的见证，它是鲜红色的，是由革命先辈的鲜血染红而成。因为有了他们这些革命先辈的付出，才会有我们现在的和平生活。“我”采撷这珍贵的柞叶，是将自己对革命英雄的崇敬、怀念之情寄托于这柞叶之中，将它永久地珍藏。 （四）课外阅读 珍贵的教科书 1947年春天，我们延（yán）安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境（jìnɡ）中，我们仍然顽（wán）强地坚持学习。 当时，我们的学习条件非常艰（jiān）苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅（ɡuō）烟灰在墙上刷（shuā）一块；没有粉笔，就拿黄土块代替（tì）。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。 “同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。” “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。最后决定，让我跟指导员去印刷所取书。 书领到了，我们俩每人背上一捆（kǔn），高兴地往回走。我们恨（hèn）不得一步赶回村子，把书发给同学们。 正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶（sī）叫着。突然一架敌机呼啸（xiào）着向我们这边飞来，一个俯（fǔ）冲，投下了一颗炸弹。 “快卧（wò）倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……” 多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励（lì）着我前进。 23．课文是按照怎样的顺序写的，请选择正确的选项填到（　　）里。 A．缺书　护书　领书 B．领书　护书　缺书 C．缺书　领书　护书 D．护书　缺书　领书 24．短文的第二自然段是围绕哪句话写的，请摘抄下来。 试着仿写： 没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅（ɡuō）烟灰在墙上刷（shuā）一块；没有粉笔，就拿黄土块代替（tì）。没有书， 。 25．“指导员轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”请把指导员没有说完的话写下来。 26．为什么说这些书是“珍贵的教科书”？ 【答案】 23．C 24． 当时，我们的学习条件非常艰苦。 誊写课文在自己的作业纸上 25．你们一定要好好学习，将来为解放全中国做贡献。 26．这些教科书是指导员用生命换来的。 【难度】0.4 【解析】 23．本题考查学生对短文内容的理解能力。 在短文第二段“我们多么渴望有一本印好的教科书哇！”这句话中可知此时是缺书。 在短文第三段到第六段都是在描写领书的过程。 在短文第七段到第九段都是在描写遭遇敌机的轰炸，指导员护书的情节。因此课文时按照缺书、领书、护书这个顺序描写的。 24．本题考查学生对中心句的辨析能力。 中心句能体现语段主要内容或主题，一般处于段首或断尾。在短文第二自然段第一句为中心句，后面围绕这一句中的“艰苦”二字，通过描写学校的设施等方面说明了有多艰苦。 再补写句子的时候要与上文衔接好，体现出“艰苦”，没有书就拿笔抄书，或者没有书就用脑子背书等。 25．本题考查学生对课文内容的理解及语言表达能力。 从指导员说话时艰苦的学习环境及指导员舍身护书的行为可以看出书在当时是很宝贵的，指导员之所以舍命护书就是为了让孩子能后用上教科书，好好学习，将来为祖国的独立富强而奋斗。所以他未说完的话就应该是他对孩子们的希望，回答时围绕这一点展开即可。 26．本题考查学生对文章标题的理解能力。 通读短文可知，本文主要讲述的内容是延安小学从缺书、领书到最后指导员舍命护书的故事，希望孩子们可以好好学习，将来报效祖国。正因为这些书是指导员用生命换来的，所以题目中用了“珍贵”一词完全符合语境。也体现出指导员的高贵品格。 （五）阅读下文，回答问题。 钟 ①轰！轰！两个国家正在打仗。我们在这边，敌人在那边。这场战争真激烈啊！白天黑夜双方都在不停地互相放炮射击。可是，仗打得太久了，造大炮的铜和造刺刀的铁都没有了。 ②我们的总司令叫大轰炸大射击大将军，他命令把全国所有的钟卸下来，铸一门超级大炮，他要一炮就打赢战争。 ③这门大炮可不得了。十万辆吊车才能把它抬起来，九十七列火车才能拖着大炮运上前线。大将军说：“只要我的大炮一响，敌人就得逃到月亮上去啦！”终于，这个伟大的时刻到了，大炮对准了敌人，我们都用棉花堵住了耳朵，不然的话，大炮一响准会震聋耳朵的。 ④大轰炸大射击大将军一声令下：“开炮！”一个炮手按下了按钮，整个阵地响起了巨大的钟声：“叮——咚！”我们掏出了塞在耳朵里的棉花，想听听仔细。“叮——咚！叮——咚！”超级大炮发出的仍然是钟声。这钟声在群山中回响，所有的人都静静地听着。 ⑤后来是一阵寂静，对面敌人的阵地也传来了快乐的“叮咚”声。原来，对面的司令叫轰轰炸开开枪大元帅，他也用国家所有的钟造了一门大炮。“叮咚！”我们的大炮响了。“叮咚！”敌人的大炮回应着。不一会儿，两边的士兵都跳出了战壕跑到了一起。他们在钟声中跳舞欢呼：“钟！钟！节日到了，和平来了！” 27．大炮为什么会发出“叮咚”的钟声？(    ） A．因为战争结束了 B．因为大炮是用钟铸造的 C．因为我们的耳朵震聋了 D．因为是群山的回响 28．两边的士兵为什么都跳出了战壕跑到了一起？(    ） A．因为造大炮的铜和造刺刀的铁都没有了 B．因为他们都用棉花堵住了耳朵 C．因为战场上的钟声表示和平来了 D．因为大炮不会发射炮弹 29．从哪些地方可以看出这门超级大炮“不得了”？至少写出三点。 30．仔细读读第4自然段中画线的句子，想一想我们为什么要“掏出了塞在耳朵里的棉花”？(   ） A．刚才没有听见炮声 B．大炮的声音没有那么大 C．耳朵里塞棉花很难受 D．不相信刚才听到的是钟声 31．你觉得这个故事中的想象最不可思议的地方是哪里？用一句话写下来。 32．有人预测了这篇文章三种不同的结尾，从预测的依据的角度来看你认为哪一种比较合理？说说理由。 第一种结尾：大将军和大元帅坐上小汽车逃走了。可是不管逃到哪里，大炮的声音还是追着他们不放：“叮——咚！” 第二种结尾：大炮被抬到了城市的广场上，只等国宾来访的时候才放炮。大家说炮声代表了和平，就叫礼炮吧！ 第三种结尾：不打仗了，这里造了学校。每天要开炮上课。因为开炮太好玩了，校长允许小朋友轮流放。可是学生太多，有的小朋友还没轮上呢！ 【答案】 27．B 28．C 29．①大炮需要十万辆吊车才能抬起来。②大炮需要九十七列火车拖着才能运上前线。③大炮威力巨大，一响准会把耳朵震聋。 30．D 31．示例：这门大炮要用十万辆吊车才能把它抬起来，九十七列火车才能拖着它运上前线。 32．示例：我认为第二种结尾比较合理。借助文本线索进行预测，通读全文可知这篇文章的主旨是号召人们放弃战争，和平相处。短文中“叮咚”的炮声一响，两个国家停止了打仗，庆祝和平的到来。第二种结尾把大炮作为欢迎来访国宾的礼炮，代表了和平，与文章的主旨相符。 【难度】0.4 【导语】这篇文章运用童话的手法，通过想象和夸张的描写，讲述了一个关于打仗与和平的故事。文中利用两国将钟铸成大炮的荒诞情节，批判了战争的荒谬，并表达了对和平的向往。超级大炮发出的钟声成为促成和平的象征与转折点。最终，士兵们在钟声中欢呼，标志着和平的到来。文章中的巧妙构思和幽默风格，使得反战主题既具思想性，又不失趣味性，发人深省。 27．本题考查文章内容理解。 B．从第②段“我们的总司令叫大轰炸大射击大将军，他命令把全国所有的钟卸下来，铸一门超级大炮”，可知大炮发出“叮咚”的钟声是因为这门超级大炮是用全国所有的钟铸造的。 故选B。 28．本题考查文章内容理解。 C．从第⑤段“他们在钟声中跳舞欢呼：‘钟！钟！节日到了，和平来了！’”，可以得知表明钟声是和平的象征，士兵们因此跳出战壕庆祝。 故选C。 29．本题考查提取关键信息。 文中多次提及超级大炮的非凡之处。第三自然段的“十万辆吊车才能把它抬起来”，说明大炮的重量惊人；“九十七列火车才能拖着大炮运上前线”，表明大炮的庞大体积和运输难度；大将军的豪言壮语“只要我的大炮一响，敌人就得逃到月亮上去啦！”也暗示了大炮的强大威力。 30．本题考查句子理解。 D．根据文章，“我们都用棉花堵住了耳朵，不然的话，大炮一响准会震聋耳朵的。”然而，大炮发出的却是“叮咚”的钟声，这与预期的震耳欲聋的声音不符，因此人们掏出了塞在耳朵里的棉花以确认所听到的声音。 故选D。 31．本题考查文章内容理解与概括。 用一句话写出觉得这个故事中想象最不可思议的地方。 结合第②段“我们的总司令叫大轰炸大射击大将军，他命令把全国所有的钟卸下来，铸一门超级大炮，他要一炮就打赢战争。”描写了国家的总司令竟然选择将全国所有的钟卸下来，铸造成大炮，可知，这个情节突破了常规的战争与武器认知，给人以深刻的反思和惊喜。 如：大炮竟然是钟铸造的。 32．本题考查内容想象以及表达。 第一种结尾：虽然具有戏剧性，但与文章主题不符。文章讲述的是和平的降临，而第一种结尾却暗示了逃避和不安定的情绪。 第二种结尾：与文章主题相符。文章最后描述了士兵们在钟声中庆祝和平的到来，因此将大炮用作礼炮来庆祝国宾来访是合理的延伸。这种结尾既符合文章的情感基调，又体现了和平的主题。 第三种结尾：虽然有趣且富有想象力，但与文章主题关系不大。文章并未提及学校或学生等元素，因此这种结尾显得突兀且缺乏逻辑联系。 因此，从预测的依据的角度来看，第二种结尾比较合理。它紧密地连接了文章的主题和情感基调，为读者提供了满意的结局。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$