4 认识万以内的数 第二课时（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

认识万以内的数-第二课时 教学环节 内容 教学方法 教学目标 知识与技能目标 学生能熟练掌握万以内数的读写方法，包括中间、末尾有 0 的数。 进一步理解数的组成，能准确说出每个数位上数字的含义。 过程与方法目标 通过多种形式的练习和活动，提高学生对数的敏感度和运算能力。 培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 在学习过程中，培养学生认真细致的学习态度和独立思考的能力。 感受数学与生活的紧密联系，增强学生对数学学习的兴趣。 练习法、讨论法、情境教学法 教学重难点 （一）教学重点 巩固万以内数的读写方法，特别是特殊情况（中间、末尾有 0）的处理。 深化对数的组成的理解和运用。 （二）教学难点 理解中间有连续 0 的数的读法和写法。 灵活运用数的组成知识解决问题。 教学过程 （一）复习导入 回顾计数单位 提问：上节课我们认识了新的计数单位，谁能说一说有哪些？（千、万）它们和之前学过的计数单位有什么关系？（每相邻两个计数单位之间的进率是 10） 让学生在计数器上从个位开始依次拨出每个计数单位对应的珠子，边拨边说。（设计意图：通过复习计数单位和它们之间的关系，为后续的数的读写和理解数的组成做铺垫，计数器的操作可以强化学生的直观认识。） 数的读写复习 写出一些上节课学过的数，如 325、1020、4008，让学生读一读，并说一说每个数的组成。 再读出一些数，让学生写出来，如五千三百、二千零六十、七千零五。（设计意图：复习数的读写和组成，检查学生对上节课知识的掌握情况，同时发现学生可能存在的问题。） （二）知识巩固 1. 数的读写专项练习 展示数字卡片：准备一些写有不同万以内数的卡片，卡片上的数包括中间有 0、末尾有 0 以及中间和末尾都有 0 的情况，如 2050、3007、5600、7080 等。让学生以小组为单位，轮流抽取卡片，读出卡片上的数，并在计数器上拨出这个数，其他小组成员进行检查。 书写练习：在黑板上写出一些数的读法，如 “三千零五十”“六千零八”“八千零八十” 等，让学生在练习本上写出相应的数字。写完后，同桌之间互相批改，教师巡视指导，重点关注学生对 0 的书写位置。（设计意图：通过小组活动和书写练习，让学生在实践中熟练掌握万以内数的读写方法，尤其是对含有 0 的数的处理，同时培养学生的合作学习能力和自主检查能力。） 2. 数的组成深化理解 分解数字：给出一些万以内的数，如 4508、7023、6800，让学生说出每个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。然后，将这些数拆分成不同计数单位对应的小卡片，如 4508 拆分成 4 个千、5 个百、0 个十、8 个一的卡片，让学生重新组合这些卡片，加深对数的组成的理解。 根据组成写数：教师描述数的组成，如 “一个数由 3 个千、2 个百、7 个十和 5 个一组成”，让学生写出这个数，并在计数器上拨出，同桌之间互相交流拨数和写数的过程。（设计意图：通过对数字的分解和组合以及根据组成写数的活动，进一步深化学生对数的组成的理解，强化数与计数单位之间的联系，同时培养学生的逆向思维能力。） 3. 结合生活情境巩固知识 展示生活场景图片：展示商场商品价格标签、图书馆藏书数量、公交车站站牌等生活场景图片，图片中包含万以内的数。让学生观察图片，找出其中的数，并读写出来，同时说一说这些数在生活场景中的含义，如商品价格所代表的价值、藏书数量体现的图书馆规模等。 小组讨论：以小组为单位，讨论生活中还有哪些地方会用到万以内的数，并选一个代表记录下来。每个小组派代表发言，分享小组讨论结果。教师对学生的发言进行总结和补充，引导学生发现生活中处处都有数学。（设计意图：通过生活场景的引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时激发学生学习数学的兴趣。） （三）课堂小结 知识总结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：在读写万以内的数时，要注意什么？数的组成和读写有什么关系？让学生自由发言，总结数的读写方法和数的组成相关知识。 教师根据学生的回答进行补充和强调，重点回顾中间、末尾有 0 的数的读写要点以及数的组成在读写过程中的作用。（设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课所学的重点知识进行梳理，加深记忆，同时培养学生的归纳总结能力。） 学习态度评价 对学生在本节课中的学习表现进行评价，表扬积极参与小组活动、认真思考和回答问题的学生，鼓励其他学生在今后的学习中也要保持积极的学习态度。（设计意图：通过对学习态度的评价，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。） （四）布置作业 完成课本上的相关练习题，重点完成关于数的读写和数的组成的题目。 让学生回家后，用万以内的数记录自己家庭成员的年龄、身高（以厘米为单位）等信息，并向家人介绍这些数的读写方法和组成。（设计意图：通过课后作业，进一步巩固学生所学知识，同时让学生将数学知识运用到家庭生活中，增强学生对数学的亲近感和运用能力。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$