第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

1 四季 美景 第 一 单 元 据此，你认为春会带给文人墨客怎样的灵感？ 春 从“艹”，草木春时生长 “屯”字，亦兼作声符。似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示万物生长。 导 入 历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。 你知道哪些关于春天的诗句呢？ 1 　春 朱自清 　第1课时 1.朗读课文，学习并运用重音与停连等朗读技巧，读出感情和美感。（重点） 2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。（重点） 3.体会本文语言中蕴含的感情，学习寓情于景的写法。（难点） 学习目标 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；后改名自清，字佩弦。在扬州长大，著名散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。 他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 朱自清 走近作者 该文创作时间约为1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 探寻背景 散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。 按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。 散 文 文体知识 1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。 （1）朗rùn(　　)　　 （9）抖擞(　　　 ) 　 （2）繁花嫩(　　)叶 (10)liáo(　　)亮 （3）嗡嗡(　　 ) (11)hōnɡ(　　)托 （4）wǎn[　　　]转 (12)稀shū(　　) （5）酝酿(　　　　 ) (13)静mò(　　) （6）窠(　　)巢 (14)suō(　　) （7）hóu lónɡ(　　　)　 （8）黄晕(　　) 润 nèn wēnɡ 宛(婉) yùn niànɡ kē 喉咙 yùn dǒu sǒu 嘹 烘 疏 默 蓑 读一读 重点字词 晕 日晕(　　) 晕倒(　　) 涨 涨水(　　　) 头昏脑涨(　　　) 和 应和(　　) 和平(　　) 和牌(　　) 和面(　　) 和稀泥(　　) 薄 薄烟(　　) 单薄(　　) 薄荷(　　) yùn yūn zhǎnɡ zhànɡ hè hé hú huó huò báo bó bò 重点字词 嘹 嘹亮 缭 缭绕 潦 潦草 liáo 11 2.把下列词语的意思补充完整。 (1)朗润：_________。 (2)赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指_______________________。 (3)酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中_____________________________________。 (4)宛转：形容声音_________。 (5)呼朋引伴：___________________。 (6)花枝招展：形容女子打扮得_________。文中比喻_________。 明亮滋润 众多果树争先恐后地开花 各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓 抑扬动听 呼唤朋友，招引同伴 十分艳丽 姿态优美 记一记 重点字词 词语 应和 附和 同   异     例 ①他的歌声一响起，______的人很多。 ②这个昏庸的皇帝一开口，大臣们都随声______。 3.辨析词语。 都是动词，都有“配合”的意思。 意思是(声音、语言、行动等)相呼应，侧重于配合、支持，是中性词。 (言语、行动)追随别人，侧重无原则地追随，多含贬义。 应和 附和 阅读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。 1.划分文章层次。 2.画出文中形象生动的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 预习课文 第二部分(2-7): 第三部分(8-10): 盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。 绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。 赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。 第一部分(1): 【划分层次】 1.这篇课文主要写了什么内容？ 自主探究 作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 迎春图 春风图 春雨图 春花图 春草图 2.文中具体描绘了哪些图画（用带“春”字的词语概括）？你最喜欢哪一幅？说说你的理由。 绘春 总 分 总 盼春 赞春 第一部分 盼春 精读分析 18 1.作者为什么要连用两个“盼望着”？ 运用反复修辞，表现出人们急切欣喜的盼春之情。 19 2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写春天到了，或者春天快到了? 此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。 3.在第1段中作者运用了哪两种修辞？第1段在全文中起什么作用？ 拟人和反复。 作用：通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。 2.课文第2段是怎样描写春天的？ 这一段从总体上描写春天：先写“一切”，画出春的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。 1 　春 朱自清 　第2课时 同学们，上一节课我们学习了朱自清的《春》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的结构。今天这节课，我们继续品析“春草图” “春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。 【内容回顾】 绘春 第二部分 春草图 春风图 春雨图 迎春图 春花图 精读分析 25 读 “春草图”，思考： 作者抓住了“春草”的哪些特点？采用什么手法表现的？ ★提示：品析语句可以结合所用修辞方法，或者用的好的动词、形容词，说说其表达效果。 春草图 1.本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？哪几句是从侧面来写春草的？ 草： 嫩嫩的、绿绿的 到处都是 人： 打滚 踢球 赛跑 捉迷藏 正面描写 侧面烘托 2.作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 情态:“偷偷地”“钻” → 旺盛生命力 质地:“嫩嫩的”“软绵绵的” → 柔嫩 颜色:  “绿绿的” → 生机勃勃 长势: “ 一大片一大片满是的”→ 旺盛、多 3.第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？ 写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。 4.你能说出“偷偷地”和“钻”这两个用词好在哪里吗？“钻”改为“长”好吗？ “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样写，运用拟人修辞，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 “钻”字用得好,“钻”字写出了春草破土而出的挤劲，富有生命力，写出了春天的生机与活力。 5.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？ 连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。 6.“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这句话有什么特点？ 运用叠词，写出了初春风轻草柔的特点。 春花图 34 朗读“春花图”（第4段），思考： 1.本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2.作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 桃花 杏花 梨花 你觉得这段描写好吗？好在那里？为什么？ 示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【交流点拨】运用了用拟人的修辞手法，赋予了桃树、杏树、梨树人的情感，生动形象写出了春花竞相开放的情景，表达了对春花的喜爱之情。 。 例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，把红花比作火，粉花比作霞白花比作雪，写出了春花争艳、万紫千红的情景，表达了对春花的喜爱之情。 例：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，把花当作人来写，把阳光照耀下风中舞动的花比作眼睛、星星。生动形象得写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景，表达了对野花的喜爱之情。 第4段是从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？ 写出了春花繁多、艳丽、芳香的特征。 【交流点拨】 姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：花里带着甜味儿 40 蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？ 侧面衬托春花的多、香、艳、美   “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中的“闹”字好在哪里？ “闹”不仅有声音，而且展现了热闹沸腾的景象，更富有感情色彩，体现春天的生机与活力。 春花图 态：赶趟儿 色：像火、像霞、像雪 味：甜 春风图 44 作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？ ①触觉角度。“像母亲的手抚摸着你”，巧妙地表现了春风的温暖和柔情。 ②嗅觉角度。“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，写出春风的醉人芬芳。 ③听觉角度。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，写鸟儿用歌声传达出欢悦之情。 45 “呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中，“卖弄”一词好在哪里？为什么？ “卖弄”一词贬词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。 46 春风图 触：抚摸 嗅：泥土的气息、 青草味儿、 各种花的香 听 鸟声：清脆、宛转 笛声：嘹亮 春雨图 48 朗读“春雨图”（第6段），思考： 1.作者抓住春雨的什么特征来写的？ 2.这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？ 作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 绵长 像牛毛、像花针…… 细、密、亮、柔 ……一层薄烟 轻盈 迷蒙 树叶子却绿得发亮…… 滋润 你能发现“春雨图”的写景是按照什么顺序吗？ 提示：从“雨、树叶、小草”到“走着的人”。 1.由静景到动景 2.由写物到写人 3.由近到远 作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。 我的看法是不重复。三个喻体随都有“细”的特点，但牛毛体现雨的细密，花针写出雨的闪亮，细丝写出雨的柔滑。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，且是由小到大，由细到粗来写的 。 第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ 写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平。 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？ 用“静默”来形容房屋，采用拟人修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。 春雨图 形：像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织，薄烟 景：绿叶、青草、灯、人、草屋 迎春图 56 第7段的“迎春图”写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们积极进取、奋发向上的精神状态。 联系：由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”体会这句话的含义。 “城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”系年龄之全。“也”照应“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。 结尾引用“一年之计在于春”有什么作用？ 引用俗语，亲切而自然，启迪人们要珍惜春天的美好时光，奋发向上。同时，抒发了作者热爱生活，积极向上的情感，体现了文章的主旨。 迎春图 景：风筝、家家户户、老老小小 行：舒活筋骨、抖擞精神 情：一年之计在于春 1 　春 朱自清 　第3课时 同学们，上一节课，我们跟随朱自清的脚步，一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这节课，我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言之美和手法之美。 【内容回顾】 颂春 第三部分 精读分析 63 1.颂春部分春天是怎样的形象？他们有什么特点？他们之间有什么联系吗？ 刚落地的娃娃 小姑娘 健壮的青年 新 美 比 喻 力 早春 仲春 晚春 春的形象 2.结尾处，三个比喻句的顺序能否调换？为什么? 不能。这三句话不仅比喻巧妙,意义深刻,而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨。这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。 3.说一说作者是如何精心构思全文的? 作者以“总—分—总”的思路结构全文。 作者以盼春开篇，然后总写春天，勾勒出春天总的轮廓；接着从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅画面；最后作者满怀热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。 作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生 活、积极进取、奋发向上的思 想感情。 主旨归纳 1.诗情画意，情景交融 作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔捕捉事物的特征，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。 写作特色 2.条理清晰，结构严谨 文章一共描绘了五幅春天的画面，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。 3.语言优美，生动传神 课文的语言特点，一是生动形象，避免抽象叙述，如不说“春天来了”，而说“春天的脚步近了”——变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等。二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。三是词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。四是口语化，多用叠音词，给文章营造出活泼欢快的氛围。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落有致，颇有机趣，也凸显了小草的质地和色泽。 盼春 总领全文 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 新 美 力 绘春 颂春 热爱春天 赞美春天 热爱自然 热爱生活 春 板书 本文如何写景？ 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉、味觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等； 四、虚实结合，动静结合；正面与侧面描写。 归纳写法 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 小 结 同学们，你们都是十二三岁的少年，正值人生的春天，希望的春天。希望同学们能从美好而充满生机的春天中感受到生命的力量，珍爱生命，热爱生命，以梦为马，不负韶华，用青春谱写出自己最壮美的人生华章！ 把握人生的春天 创造美好的明天 青 春 寄 语 作业 选取自己最喜欢的一段课文，设计朗读脚本。按照下面步骤完成朗读任务，提交朗读音频。 (1)开头语。 大家好，我是XX学校初一X班XXX，我把朱自清的《春》读给你听。 (2)朗读。 有感情地朗读课文,朗读时要考虑重音、停连、节奏、语气和感情基调，可以配乐。 (3)结束语。 　　在这篇文章里，我读到了( )幅画面，它们是( )图 ( )图 ( ) 图 ( ) 图，我感受到作者对春有着( )的感情。 $$