杨柳青（教学设计）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐四年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 四年级 学期 秋季 课题 杨柳青 教学目标 1. 能够用动作跟随音乐进行身体律动，感知每一乐句结尾动作的重复。聆听歌曲《杨柳青》，关注歌曲中同音重复1 1 1 ︱小节。 2. 通过遮挡部分小节，视唱歌谱，巩固音高旋律记忆。学唱歌曲《杨柳青》，试用江苏方言演唱歌曲，体验江苏民歌方言特点。 3.记忆提取所学过的同音重复歌曲《彝家娃娃真幸福》、《过新年》；固定音型重复《乃呦乃》，巩固两种不同的乐句结尾创作手法。 4.能够为固定音型编创四小节旋律，完整演唱。感受民歌旋律固定音型重复的创作手法。聆听山西《杨柳青》，对比体验不同地区的民歌依托不同的音乐特点表达对家乡的浓厚情感。 教学重难点 本课精选8首作品： 1首律动作品： 1首新学作品：江苏民歌《杨柳青》 4首复习作品：《彝家娃娃真幸福》、《过新年》、《乃呦乃》、《打花巴掌》 3首欣赏作品片段：山西民歌《杨柳青》《亲圪蛋下河洗衣裳》、《大红公鸡毛腿腿》、 教学重点： 能够用律动、演唱、创编等音乐活动，关注同音重复和固定音型重复的创作手法。 教学难点： 1.能够编创四小节旋律，创作出固定音型旋律。 2.模仿江苏方言，演唱《杨柳青》，感受不同地方民歌表达家乡美的情感。 教学过程 一、身体律动 播放音乐，学生跟随教师做律动。 教师：同学们好，今天美妙的音乐旅程，从下面这段音乐开始！请起立，找自己的空间。听音乐，跟随老师做动作。 （学生跟随老师做律动，关注动作。） 教师：刚才的音乐律动，你印象最深刻的动作是哪一个呢？哪一个动作出现次数最多呢？ （学生：拍手的动作。） 教师：这个动作在每个乐句结尾都有出现。请坐。 【设计意图】学生跟随教师做律动，感知重复出现的动作。为本课教学知识点同音重复做预设。 二、新授歌曲《杨柳青》 1.初听江苏民歌《杨柳青》。 教师：下面，我们听一首动人的歌曲吧！ （播放音频《杨柳青》） 教师：这首歌曲是江苏民歌《杨柳青》。同学们，你听到歌曲里让你印象最深刻的旋律是哪个？可以模唱一下吗？（学生：XX XO） 教师：想必大家都关注到了歌曲中重复最多的一个地方！ （出示谱例） 2.学习同音重复。 3.演唱歌曲谱例。 教师：我们一同演唱歌曲谱例。请同学们演唱粉色遮盖的小节，老师唱其他小节。老师琴声弹奏的是同学们演唱的小节，同时我会用音高手势提示你哦！注意音准，歌唱状态要积极。 （出示谱例，教师弹琴） 难点加大！蓝色、黄色、粉色小节交给你们喽。当然你也可以和老师一起完整演唱谱例。 （出示谱例，教师弹琴） 【设计意图】本课学习对象为四年级学生，识读歌谱是学生掌握音乐知识技能之一。教师采用遮盖住部分小节的方式，视唱歌曲谱例，并引导学生使用音高手势演出。 3.填词演唱歌曲。 教师：你可以多次反复练习，掌握的会更扎哦。下面我们跟随歌曲伴奏，模仿江苏方言，演唱歌曲吧！ （播放伴奏音频，教师示范歌曲） 4介绍江苏民歌。 教师：优美欢快的江苏民歌《杨柳青》唱出了江南水乡美，还有哪首江苏民歌是大家熟悉的呢？那当然是《茉莉花》（教师清唱几句），一首《茉莉花》作为民歌遗产瑰宝之一，家喻户晓，优美动听。 三、关联复习 1.复习同音重复歌曲。 教师：歌曲《杨柳青》中的同音重复让我们印象深刻。大家回忆，你学过的哪些歌曲中也有同音重复的小节呢？ （出示谱例《彝家娃娃真幸福》，演唱谱例。） 教师：来看《彝家娃娃真幸福》，关注色块标注小节，跟着老师视唱谱例！ 【设计意图】通过学习同音重复，引导学生从所学歌曲中回忆同音重复的音乐作品，记忆提取同音重复的小节，巩固同音重复创作手法。 2. 固定音型重复。 （出示谱例《乃呦乃》） 教师：同学们，除了同音重复，还有固定音型的重复，例如《乃呦乃》，我们来看谱例，你有没有发现：每一乐句的结尾都是5 3 1 ︱，我们一同用音高手势演唱固定音型5 3 1 ︱，准备开始！ 教师：再来看看这首歌曲《打花巴掌》，唱一唱，找出固定音型的重复吧！ （出示谱例《打花巴掌》） 【设计意图】通过学习同音重复，进一步学习固定音型重复，视唱《乃呦乃》谱例，关注重复的小节，提取出固定音型。 四、编创活动 1.为固定音型乐句，编创小节。视唱两个固定音型小节。 ，。 2.根据给出的节奏XX XX ︱为空白的四个小节编创旋律。 3.视唱所创作出的音高旋律，并试着填词演唱。 【设计意图】为固定音型编创旋律，进一步巩固学生对固定音型重复的学习。通过填词演唱，为欣赏山西民歌做铺垫。 4.山西民歌。 教师：同学们，山西的好多民歌都运用了固定音型重复的创作手法，我们来欣赏几首山西民歌片段吧!(播放《亲圪蛋下河洗衣裳》、《大红公鸡毛腿腿》)有句话这样说：世界民歌看中国，中国民歌看山西。 【设计意图】通过复习和编创活动掌握固定音型重复，引导学生欣赏山西民歌，听辨歌曲中固定音型重复的旋律。 5.山西民歌《杨柳青》 教师清唱几句山西民歌《杨柳青》，对比两首《杨柳青》，虽地区不同，但是都表达出对家乡的浓厚情感，赞美家乡之美。 【设计意图】对比山西民歌《杨柳青》和江苏民歌《杨柳青》，比体验不同地区的民歌依托不同的音乐特点表达对家乡的浓厚情感。 五、总结。 今天，我们通过学唱江苏民歌《杨柳青》，掌握了两种创作手法：同音重复和固定音型重复；欣赏了山西民歌。希望同学们传唱经典作品，每位同学心中都有动人的音符。下课！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$