2025届高考写作指导：阐释核心概念

《新技术可以让全人类大脑一秒知识共享，你支持吗》 正方（陈铭）：支持 反方（詹青云）：不支持 非正式辩论类节目《奇葩说》 辩 题 概念“知识”之争 VS 高三作文专题序列之一 阐释核心概念，延伸写作思维 2 选择性必修上册第二单元写作指导 在议论文一类卷和二类卷的评分标准中, 都有相类似的一条要求, 即对文中的某一“含义”或“重要概念”进行阐释:对“重要概念”进行阐释, 强调在论证分析之前, 要对中心词或关键概念进行一番准确而深刻的解释, 先明确指出其“是什么”或“不是什么”, 才能清晰明了地论证表达，使文章在符合材料、情境、任务中准确而深刻地表达。 高考试卷分析 【8月开学联考】23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 随着互联网的普及、人工智能的应用，我们知道的越来越多。这是否意味着我们越来越难做出判断？ 范文1：理性甄别信息，助力作出判断 随着互联网的普及、人工智能的应用，我们知晓的越来越多，只要对其进行甄别与思考，就能帮助我们出正确的判断。 信息时代，我们“知道”的不仅仅是越来越多的信息，对诸多问题探讨的深度与广度也今非昔比。“判断”既指对事物性质作出的定性，也指我们在对海量问题思考后的选择。…… 待真相水落石出，我们不难发现：我们从互联网上所知道的，并非会阻挡我们做出判断，反而能有助于我们更全面透彻地抓住事物本质，做出正确判断。 “食堂鼠头”事件警醒了有关督察部门与其它大学食堂管理者，助力食品监察人员监察力度，也迫使学校经营者作出正确的选择。地铁“正义使者”的视频广为流传，带动一大批人在公共场所敢于向违规行为说“不”。人大女博士控告其导师性骚扰事件的发酵与解决，助力更多人在遭遇不公时作出敢于发声。贵阳的消防栓事件也成为人们重新思考物业是否尽责。经过海量的正面信息的洗礼，我们在思考很多之前悬而未决问题时的判断更理智也更科学。互联网因其广泛性的特点，有利于在事件未形成前为各地人民敲响警钟，从而助力我们做出判断。 提升目标： 学情分析： 1、阐释缺位。大部分学生在写作中阐释核心概念的意识薄弱或缺乏，导致说理抽象空泛，缺乏说服力。 2、阐释无效。核心概念阐释浅表、误解，出现概念模糊、单一表达、错误分析等问题，进而对文中的事实和道理不能进行有效判断，说理浅显空虚。 终极目标：增强议论文写作的深刻性。 1.强化行文中阐释核心概念的意识，延伸写作思维。 2.掌握阐释核心概念的方法与思维路径，行文中能灵活运用阐释法。 一、什么是核心概念 作文材料或一篇文章的主要观点中往往有一两个词语对全文的思路起统领作用，这样的词语就是文章的“核心概念”。 近年高考作文题与我们的题 2021年 新高考I卷 强与弱 全国甲卷 有为与可为 北京卷 生不逢时、安分随时、生逢其时 浙江卷 得与失 2022年 新高考I卷 本手妙手俗手 新高考II卷 选择.创造.未来 全国甲卷 《红楼梦》题匾 移用、化用、独创 全国乙卷 双奥之城：“跨越，再跨越” 2023年 全国乙卷 一枝独秀和百花齐放 北京卷 续航 新高考I卷 故事的力量 高三 8月开学考 认知与判断 周日测1 我看“倍速” 规律： 概念性强的作文材料，写作时一定要阐释。一元或多元概念关系型材料、比喻型材料 …… 概念的内涵： 逻辑学上概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容，是这个概念所指的事物的特性。 概念的外延： 逻辑学上一个概念所确指的对象和范围。 在一个思维过程中，概念的阐释要遵循“同一律”： 如果概念内涵理解错误，那么观点就会出错； 如果概念外延理解错误，那么论据就会出错。 【2023年新高考1卷】《故事的力量》 “故事”：是通过叙述的方式讲述一个带有寓意（启发性）的事件，或是陈述一件过去发生的事。（内涵）“李白的故事”“杜甫的故事”等。（外延） 二、阐释核心概念的方法 主要方法： 阐释内涵， 辩证阐释、比喻阐释 ； 阐释外延（列举类别与内容） 阐释内涵 思维路径 典型示例 语言范式 （一）阐释核心概念的内涵 1、拆字法 将概念拆分为独立的语素，逐个解释；或根据概念词的构造特点进行阐释。 2、下定义 给概念下定义，突出其特点，点明其作用，归纳其属性。 3、比较概念 思考中引入相似（形近、意近）或对立概念分析比较，得出并聚焦核心概念的内涵。 行为路径、精神品质、 处世智慧、情感胸怀、 价值取向、文化内涵…… 常识：“常”就是平常、普通，“识”即知识。 势：势者，力也。 所谓规则，就是在最初之时，人们为了方便管理，防止无秩序无原则，使事物朝规范化发展而制定的行为原则。 成熟：与“幼稚”相对,指人的行为或思想等向前发展或变得完善,比过去有一定进步。 美食： 童年的回忆；表达情感；生活方式；性格特点；传统美德…… 是、就是、即、乃、 何谓、 所谓、 顾名思义 …… 基本层 （字面义） 文化层 （情境义） 【当堂训练1】运用阐释概念内涵的方法，阐释“校服”内涵 校服，作为学生身份的象征，以及学生与所属校园的联系，本应展示学生朝气蓬勃、勤奋好学的精神风貌；本应展示校园独特的文化和魅力，成为校园里一道流动的风景线。 校服是制服的一种，是制度的一种表现形式，是以约束在校中学生的行为和培养学生良好的习惯为目的。 校服是学校规定的统一样式的学生服装。校服既是一种身份标识，也是一种教育载体。有利于培养学生的自我约束能力，增强学生的平等意识和集体意识。 云南昆明《春城晚报》发表过一则新闻《部分中学生校服涂鸦赶时髦》 阐释方法 思维路径 语言范式 辩证阐释 （二）辩证阐释核心概念（以“思考”为例） 【经典示例】思考并不是漫无目的的、浮于表面的臆测空想，并不意味着傲视一切的孤芳自赏，也不是唯我独尊的狂放不羁。真正的思考是话前的片刻琢磨，是行前的深思熟虑，是结合实际的理性分析，是寂寞时期的自我增值，是通向成功的王者之路，是奉行鲁迅先生的拿来主义，是不盲从不流俗的独立从容。 缺乏思考的活动都是无聊虚妄的，不思考的人是死板笨拙的。有思考的行为让人越过荆棘丛生，不思考的行为则会让人迷失在“娱乐至死”的时代。浮躁是思考的敌人，浮躁者，失去了汪曾祺笔下花花瓶瓶罐罐的真挚自然，被时代潮流裹挟，便只如吹《小窗幽记》中的无孔之笛，又何来余音绕梁？浮躁是思考的敌人，人世间一切伟大的事绝不可能在杂乱中产生。 辩证阐释是将最相似、相近概念的异同，或者相对、相反的概念；还可以联系多义词在不同语境中的意思，进行辨析比较，避免狭解。 标志词多为： 是…不是…（正反对比）；不是…而是…更是…（递进关系）；与其说是…毋宁说是…（补充选择关系）； 不是…实质上是…； 不仅仅是…更是…； 诚然（固然）…，抑或…，但我认为是… 句式可以自由组合，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑。反面发散，增强思辨。 语境：明年收到理想大学的通知书时，我流泪了。 流泪，不是胆小懦弱，也不是伤心绝望，而是感谢激动，感谢曾经努力的自己。 （三）比喻阐释核心概念（以“势”为例） 阐释方法 思维路径 典型示例 语言范式 比喻阐释 用比喻（打比方）的方法来形象生动地阐述概念。喻体必须合理恰当，能形象生动地体现本体的内涵或特征。 【2023年广州一模】 何谓“势”？《孙子兵法》云：“激水之疾，至于漂石者，势也。”势，是局势、趋势，是一往无前的疾风，是奔涌不息的潮流。 “是”、“就是”、“像”、“似”、“如”…… 形象阐释概念方法： 1.善于积累人们熟知的事物或现象 保护伞、润滑剂、酵母、胶水、牛皮癣、良药、明灯、清泉、阳光、养分、桥梁、双刃剑、快车道、镜子、稀缺品、粉碎机、马蜂窝、免疫力、安全带、坐标、基石…… 2.具有想象与联想意识 （四）阐释核心概念的外延（以“本手”为例） 阐释方法 思维路径 语言范式 阐释外延 【经典示例】本手是妙手的前提。//何谓本手?“本”为木之根，是一件事情得以成就的基础。//它王羲之成名前一点一划、一撇一捺琢磨书法浸染一池墨色的稳扎稳打，是路遥在动笔写《平凡的世界》前认认真真在陕北窑洞整理十年报纸的无限耐心,是苏炳添在长长跑道数十年如一日挥汗如雨的踏实扎实。//按着本手下棋，我们棋出有数，稳扎稳打，路出有招，如水入万渠，各成世界。没有老老实实做学问的笨功夫，钱钟书怎能写出《围城》里的许多妙语?没有规规矩矩按着前人的路子在实验室里搞程序、跑数据，申怡飞怎能开创震惊中国的极化码平台，成为中国5G技术的开创者。//千里之行，始于足下。只有走过本手的路，才能为“扶摇而上”的妙手打下坚固扎实的基础。 用列举事物类别、内容或者举例子等来厘清概念。具体写作中，我们可以列举部分分类及内容，便于后文阐述。（列举阐释，举例阐释） 标志词多为：“或”、“有”、“还有”、“包括”“无非”“是”等等。 考场之中，我们也不必苛求对概念范畴做最细致的划分，同样容许有自己的理解，只为后文服务，无需大而全的列举。 阐释核心概念方法及效果 1.阐释内涵法 （精神品质、处世智慧、情怀胸怀、价值取向…） 概念理解有深度 2.辩证阐释法 （不是…而是…更是…，与其说…不如说…） 概念理解更清晰 3.比喻阐释法 （如…；好像…） 概念理解更形象 4.阐释外延法 （事例、情境） 概念理解有广度 【当堂训练2】小组合作，综合运用阐释概念的方法，阐释“劳动” 【2019年全国Ⅰ卷作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 所谓劳动，指的是以智力输出或体力输出换取一定效益的行为。针对我们学生而言，“劳动”意味着学习以及做卫生。然而同学们之中出现了诸如“劳动占用学习时间”、“劳动太累，不如花钱请人代劳”、“人工智能可以帮我劳动”的论调。这些想法割裂了学习与劳动的统一性、忽略了劳动对个体发展的意义、颠倒了成本输出和效益获取的因果关系。积极参加劳动，不是无意义的支出，而是丰富个人生活技能，更是新时代中学生发展的要求。 所谓劳动，就是人们正确利用体力或脑力做出一定成果的过程，小到为个人进步，大到为国家发展做贡献。热爱劳动，反映的是吃苦耐劳，乐于奉献，积极进取的优秀品质。华夏文明之所以屹立于世界文明之林几千年不倒，与中华名族代代相传的热爱劳动的美德是密不可分的。当今世界，强国林立，我国需要更多热爱劳动的人民，高举劳动的旗帜、宏扬热爱劳动的社会风气，呼吁人们为祖国现代化建设添砖加瓦。 所谓劳动，劳动分为脑力劳动和体力劳动，前者创造，后者建设，都是构建和谐家园不可或缺的因素。劳动是我国自五千年前就倡导奉行的，其对个人人格培养和价值观的构造以及和谐社会的建设都有极大正面影响。于个人，劳动完善和丰富人格，引导个人构建正确的价值观；于社会和国家，都是发展必不可少的因素，它是引导人们创造财富的动力。劳动也是衡量国家发展潜力的标尺，一个民族倡导劳动，一个国家盛行劳动，都是国家往前走的标志。 【周日测1】23.阅读材料，根据要求写作。(60分) 近年来，“倍速”一词越来越为人们所熟悉。倍速是指速度的倍数，它的同义词是快速、高速、超速，反义词是慢速。在国家发展过程中，中国在基建、科技等领域从赶超到引领，实现倍速发展；在日常生活中，倍速追剧、倍速阅读等成为许多人的生活习惯……对于“倍速”，有人欣然接受，积极适应，也有人不以为然，心存忧虑。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【年级优秀范文】 1.“倍速”生活是人们对国家、社会各领域飞速发展的一种适应性行为,我们应顺势而为,积极适应“倍速”,不必太过焦虑。 2.“倍速”是时间与能力的浓缩,糅合而成的激活因子,让思维的紧迫与行动的疾速裹胁前行,从而激发潜能,创造奇迹。 3.倍速并不是"囫囵吞枣"式地不得其道，而是在经验与基础上的阔步前行；倍速并不是随意冒失地突进，而是在强调质量的同时提高效率。 三、升格自己的作文，使核心概念阐释更清晰，全文逻辑更贯通 阐释概念的作用： 1、有利于揭示概念、事物、问题的本质； 2、说理的争论往往是由于定义的含混不明。清晰的定义可以排除论据中暧昧含混的成分，明确地将注意力集中到正在讨论的实际问题上。使议论更明确、集中、深刻。 3、有利于体现辩证思维；还有利于完善议论文的结构，可以有效为前后文过渡，可以为下文议论张本。有益于作文的整体升格，若缺少此段，直接进入议论，有时就显得很突兀。 $$