内容正文:
教学设计
课程基本信息
学科
历史
年级
八年级
学期
秋季
课题
《从九一八到西安事变》
教学目标
1.知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争;
2.知道华北危机、一二·九运动以及西安事变;
3.分析理解西安事变的和平解决及历史意义。
教学重难点
教学重点:
1. 九一八事变
2. 西安事变
教学难点:
1、 西安事变的和平解决的意义
教学过程
【新课导入】
(情境式导入)出示残历碑图片每一年的9月18日,全国许多城市都会拉响警报,警示人们勿忘国耻。这一天究竟发生什么事?为什么这一天让我们中国人没齿难忘,痛心疾首?今天就让我们一起学习第18课《从九一八事变到西安事变》。
【合作探究】
知识点一:九一八事变
问题一:结合材料分析日本为什么要发动九一八事变?
材料一:欲征服世界,必先征服支那(中国);欲征服支那,必先征服满蒙(东北和内蒙古)。
材料二:1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本,促使其国内阶级矛盾尖锐,日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
材料三:1930年11月至1931年9月,国民政府集中重兵三次“围剿”红军,无心北顾。
答案提示:1、日本对中国的侵略蓄谋已久,为此制定了大陆政策;
2、 世界资本主义经济危机、波及日本,日本为摆脱危机加紧侵略中国;
3、国民党反动集团全力“剿共”,日本有机可乘。
问题二:九一八事变发生的时间、地点、经过、结果如何?日本为什么先制造柳条湖事件呢?请简要叙述。
学生自主完成:时间:1931年9月18日 地点:沈阳
经过:日军炸毁柳条湖段附近南满铁路的一段路轨,反诬中国军队(配上相应的地图),目的是为给侵略战争制造借口,欺骗世界舆论。日军炮轰沈阳城,占领沈阳,随后占领东北三省。
结果:国民党采取不抵抗政策,在短短4个月,东北全部沦于敌手。
问题三:阅读教材P87的内容,思考:伪满洲国于何时何地成立?执政的是谁?有哪些危害?
答案提示:1932年,长春。执政的是末代皇帝溥仪。危害:企图将东北从中国分裂出去,东北3000万同胞生活在水深火热之中。
过渡:九一八事变后,中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾,不愿做亡国奴的中国人,奋起抗争。
问题四:结合教材P87的图片《东北抗日队伍抗击日军》,思考:中国人民的局部抗战表现在哪些方面?
答案提示:东北各族民众和未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军、共产党杨靖宇组织东北抗日游击队,以及后来改编的由中国共产党领导的东北抗日联军坚持顽强抗日,中国的局部抗日开始了。
过渡:日本占领东北后又将侵略魔爪伸向华北,并在1935年下半年,日本策动所谓“华北自治运动”,妄图使华北五省脱离中国版图,而国民政府仍然采取不抵抗政策,中华民族到了最危险的时候。
知识点二 华北危机与一二九运动
思考:北平学生发出了“华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了”,结合课本内容完成下列表格。
答案提示:1935年12月9日,在新华门前,数千名北平学生示威游行,高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战,一致抗日”等口号,向群众宣传抗日,与国民党军警英勇抗争。一二·九爱国救亡运动,揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋,打击了国民党政府对日妥协的政策,促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
知识点三 西安事变
问题一:阅读教材P89第一段,思考:西安事变爆发的原因有哪些?
答案提示:①日军侵略华北,使中华民族处于亡国的危机关头,民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。②中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张,感召了张学良、杨虎城。③张学良、杨虎城的爱国之心。④蒋介石坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。
问题二:结合教材P89第二、三段的内容及两幅图片,思考:
(1)请你猜想一下,西安事变发生后,西安事变后,各派政治力量的态度如何?
答案提示:日本侵略者:希望中国打内战。美英两国:主张和平解决,希望南京政府向张、杨妥协。苏联:主张和平解决,不希望中国打内战。国民党:分为讨伐派(亲日派何应钦)和和平解决派(亲英美派)。中国共产党:主张在团结抗日的基础上和平解决。
(2)西安事变的结果是什么?
答案提示:西安事变和平解决。蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日等条件。从此,十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。
教师点拨:西安事变之所以能和平解决,是当时各种政治力量较量的结果,也是中共以民族利益为重,努力促进的结果。
【课堂小结】
九一八事变爆发以来,中国共产党以民族利益为重,将阶级恩怨放到一边,从大局出发,和平解决西安事变,促成国共两党的第二次合作。作为中学生应牢记历史、勿忘国耻,珍爱和平,为中华民族伟大复兴而奋进!
【板书设计】
从九一八事变到西安事变
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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