1.2 中国的行政区划 教学设计-2024-2025学年八年级地理上学期湘教版

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 八年级 学期 秋季 课题 中国的行政区划 教学目标 1.我国三级行政区划和34个省级行政区、简称及行政中心。（区域认知） 2.运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。（地理实践力、综合思维） 3.对学生进行爱国主义教育，知道台湾是我国的一个省；香港、澳门已回归祖国；北京是我国的首都。（综合思维） 教学重难点 教学重点： 34个省级行政单位的名称、简称、轮廓和行政中心。 教学难点： 34个省级行政单位的空间分布。 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 情境 导入 假如你网上购物，你该如何填写家庭地址可以准确无误的收都邮寄的包裹？ 通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣并且将地理知识与日常生活相结合。 自主学习分区划 通过学生自主阅读书本内容，回答“数字行政区划”的相关内容： 1、 我国行政区划分几级，目的是什么？ 2、 我国省级行政区、省、直辖市、特别行政区有多少？ 1.分为省、县、乡三级 2.1个中国 23个省 4个直辖市 5个自治区 2个特别行政区 34个省级行政单位 1、数字口诀：1 23 4 5 板书：分区划 1 23 4 5 通过自主阅读，培养学生的思维能力，引导学生进行总结，高学生对知识的掌握。 合作学习识省份 小组合作（将全班分为5个小组） 一、顺口溜法： 第一小组完成 二、沿路线法： 第二小组：沿海岸线组 顺时针方向说出东部沿海省区。 第三小组：沿国界线组 逆时针方向说出与陆上国家相邻的省份。 第四小组：沿黄河组 结合行政区划讨论总结黄河沿线经过的省。 第五小组：沿长江组 结合行政区划图合作讨论总结长江沿线经过的省区。 （各小组间进行拼图比赛） 三、识轮廓法： 第六小组：仔细观察各省区轮廓图，发挥想象力，发现各省区轮廓与日常生活中相像的事物。并展示老师的发现。 老师及时给予补充和纠错。 板书：识省份 采取小组活动，让学生“动”起来。并通过找河流经过和国界线经过的省区让学生在活动中记忆省区的位置和轮廓。 通过轮廓图的感知让学生充分发挥其想象力，并帮助学生记忆省区的轮廓。 游戏竞争说简称 通过观看视频《了不起我的国》节选部分，了解我国各省的简称由来并结合课本第8页表1.2完成：①感恩有你 ②车牌大作战 ③吃货地图 ①感恩有你：课件展示各省援鄂医疗队的代号图片，让学生根据代号中的简称判断医疗队的省份；②车牌大作战：课件展示不同省份的车牌，让学生判读车子的省份； ③点亮吃货地图：课件展示八大菜系，让学生说出省份。 板书：说简称 通过视频中各省区简称的来源充分调动学生学习的积极性和兴趣。 通过对各省医疗队的代号、车牌和菜系等，体现地理与日常实践相结合，并且让学生对援鄂医疗队有更深的了解。 谜语世界猜省份 通过学生对各省的了解以及第八页表1.2的阅读，展示课件：关于各省行政中心的谜语，让学生思考。 ①两个胖子—合肥 ②夸夸其谈—海口 ③四季花开—长春 板书：猜省会。 通过游戏激发学生的学习兴趣。生动有趣的地巩固本课内容。 课堂小结 通过导入时设置网购填写地址的情境让学生回忆本节课所学内容。 首尾呼应，通过导入来结束本节课的内容。 板书设计 行政区划 一.分区划 二.识省份 三.说简称 四.猜省会 当堂检测 · 课堂检测 1.下列省级行政区中适宜种植热带作物和生产海产品的是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 2.全部是我国沿海省区的一组是（ ） A.江苏、河北 B.辽宁、河南 C.江西、福建 D.吉林、浙江 3.牦牛在我国的主要分布省区（ ） A.西藏、青海 B.青海、内蒙古 C.西藏、内蒙古 D.青海、宁夏 4.我国海岸线南、北两端所在省区的行政中心分别是（ ） A.福州、长春 B.海口、哈尔滨 C.广州、天津 D.南宁、沈阳 课后作业 1.动手制作“中国政区图”的拼图；快速找到相应位置并说出简称和行政中心。 2.赏对联，辩省区 下面为某一年中央电视台春节联欢晚会上由一些电视台送出的体现当地特色的对联：根据你了解的我国行政区划的知识及相关地理信息，判断对联所代表省（市）名称： ①“三海九门京华迎奥运” “一江两岸世博靓申城” 上联： 。下联 。 ②“八百里洞庭凭岳阳壮阔” “两千年赤壁揽黄鹤风流” 上联： 。下联 。 ③“石林自有高材生群峰拔地” “琼海独具大于笔五指擎天” 上联： 。下联 。 ④“碧草毡房春风马背牛羊壮” “苍松雪岭沃野龙江稻谷香” 上联： 。下联 。 ⑤“苗寨黔山黄果树酒乡赤水” “川香蜀绣锦官城花径草堂” 上联： 。下联 。 ⑤“品铁观音香飘两岸” “拜妈祖庙情系一家” 上联： 。下联 。 通过课后作业的练习，使本节课知识掌握的更加牢固 教学反思 通过本节几个环节的学习，学生对我国行政区划有了一定的了解，如各省区的轮廓和位置、简称与省会等。并且通过不同环节游戏的设置爱，有利于激发起学生的学习积极性和兴趣，让学生在游戏中不知不觉的记住本课知识。但在课堂教学推进中发现学生预习不够充分，在教学中很难将全部知识记住，并且在讨论中与人合作交流能力较弱，更喜欢独立思考，所以在今后的教学中，不仅要设置自主学习部分，更应设计一些学生参与讨论合作环节，培养学生的合作交流能力，让学生学会归纳和总结。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$