陕西省部分地区2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题汇编：文学类文本阅读

陕西省部分地区2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题汇编 文学类文本阅读 陕西省西安市田家炳中学大学区联考2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成各题。 《哦，香雪》（节选） ①她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟是这样的吗？不知怎么的，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，谁都能从从容容地下车。 ②对了，今晚台儿沟发生了这样的情况，火车拉走了香雪，四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉索索地响着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，这是一个宝盒子，谁用上它，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，因为香雪从来不骗人。 ③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，又回到了长长的铁路上。 ④前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“辟邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，确切地说，是冲去。 ⑤香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 ⑥香雪想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 ⑦山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 ⑧哦，香雪！香雪！ 6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 火车象征着现代文明，它为台儿沟打开了一扇瞭望外面世界的窗口，唤醒了山村姑娘心中的精神向往和对未来的美好憧憬。 B. 香雪对铅笔盒的追求，表现对其所代表的知识文化的渴求，也映衬出她对人格尊严的重视，体现了香雪的倔强、自尊心强。 C. 作者将香雪对代表知识文化的铅笔盒的追求和其他山村少女对外在物质的渴慕与向往对比，褒扬香雪，批判其他山村少女。 D. 作者讲述的山村少女香雪对美好的追求，展现了纯朴善良、不屈不挠的人性美，揭示了青春对远方世界不可抑制的想象。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说叙写每天只停1分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击，情节曲折多变，矛盾冲突却并不激烈，有散文化的特点。 B. “群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着淳朴善良的山村儿女。 C. 小说的基调清新、婉丽、优美、纯净，但并不纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对现实和时代深沉而严肃的思考。 D. 作者选取第三人称的叙述视角，把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，构思精巧。 8. 请结合上下文简要分析第六段画线句中人物的心理。 9. 作家孙犁曾这样评价《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”请你结合选文，从人物、环境、语言三个角度谈谈你的看法。 陕西省西安市部分学校联考2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 套不住的手 赵树理 白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。 组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。 徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。 陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。” 一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！” 陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。 以后别的活儿又陆续接上来－铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。 一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。 他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。 隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。 会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待 所的员工帮他找到，洗干净还给了他。 第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！” 材料二： 我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。 作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。 （摘编自老舍《读<套不住的手>》，有删改） 6. 下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过对一位饱经沧桑的老农民的手的细致描写，刻画出农业生产技术和思想觉悟都很高的劳动人民形象。 B. 小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到了通俗化和艺术化高度统一。 C. 小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的延伸。 D. 小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象。 7. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特的艺术韵味，体现了他一贯的写作风格。 B. 老舍认为，作品抓住了人物典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。 C. 《套不住的手》构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是一双普通农民的手，也是一双不平凡的手。 D. 标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。 8. 赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合材料简要分析。 9. 老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。 陕西省宝鸡中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。①孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。 木匠好酒。②先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。③母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩面面相觑。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 ④却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。 后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （原载《小小说月刊》2020年9月上） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象，这与汪曾祺作品的平淡自然、韵味无穷的语言风格类似。 B. 木匠把徒弟带着一起上工，教他技艺和规矩，但木匠不善于教导徒弟，所以徒弟没能成才，只能做一些粗枝大叶的活儿。 C. 见过大世面、洋玩意儿的新木匠来梅家里上工后，经历了由骄傲不屑到郁闷不解，再到尴尬羞愧，最后端正态度的心理变化。 D. 小说采用第三人称全知视角来讲述故事，不受时间和空间的限制，视野开阔，自由灵活地展现了跨度较长的乡村生活。 7. 对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①综合运用外貌描写、动作描写和神态描写来刻画人物，表现了徒弟当时的落魄可怜。 B. 句子②展现出木匠的悠然自得、闲适惬意，与后文发现徒弟吃鱼之后的紧张焦急形成对比。 C. 句子③中的“这条鱼”在文中多次出现，作为线索贯穿全文，增强了情节的连贯性。 D. 句子④聚焦新木匠的动作，单独成段，似电影的特写镜头，展现了“木鱼”的栩栩如生。 8. 看起来“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”，这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。除开头提到木匠尤善雕刻以外，文章还有哪些伏笔？请结合文本具体分析。 9. 小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合文本谈谈你对该评价的理解。 陕西省咸阳市武功县普集高级中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 硝烟下的流泉 符浩勇 战火前沿阵地最大的难处是供应中断。双方都断了水，但是水就在眼皮底下。在双方交界处右侧的小山沟里就有股清泉，它日夜流淌，无人敢去汲水。那里暴露在双方的火力网下，一旦有人去汲水，只会白白牺牲而不会搞到水，所以断水三天来没有人打过它的主意。 前沿阵地断水后，最为心焦的是炊事员老苏，他认为前沿的同志喝不上水是他的失职。战争年代没有比失职更可怕的了。他虽然是个炊事员，但他有独特的见解：“老虎也有打盹的时候。”在前沿断水三天之后，他带了一筐萝卜在敌人炮火封锁区前等待了一天一夜。第五天清晨，无名高地漫了一层浓雾，他安全地通过了敌人的封锁区，来到前沿阵地，只是萝卜太少，每人分了两个，轻伤员三个，战士们拿到萝卜后，连泥也顾不上擦，就吃了起来。老苏找到白连长，白连长正闭着眼贴在石壁上吸凉气，这个壮汉子听见响动睁开眼对他笑笑，算是对老苏送萝卜的表扬。 “白连长，我想到下边山沟里汲桶泉水来。”老苏在白连长面前蹲下说。 “什么？”白连长不相信自己的耳朵。 “我到下边提桶泉水来。”老苏要求着。 “不行！”白连长忽地坐起来，“不行，对面敌人的几挺重机枪不是吃素的，你看——”他拉着老苏来到一个狭小的道口，在地上拾了一个废罐头盒，装上土，用力向山坡上甩去，霎时，招来了敌人轻重机枪的密集射击，连长说：“听见了吧！你就是铁人也休想取回水来。” “让我试试吧！”老苏还是要求去。 “不行，我要对你的生命负责！”白连长恼火了。 “你对我负责，我也要对全连负责，五天没有喝上水了，谁能受得了，你知道不少人渴得喝尿吗？”老苏和白连长争论起来。 “我们没有水，敌人也没有水，他能忍受，我们为什么不能忍受？” “我们不是和敌人比赛谁耐渴，帝国主义要喝水，无产阶级也要喝水，两家都到了快要渴死的时候，为什么不能够去汲水？”老苏继续争辩。 “小心敌人打你的冷枪。”白连长说。 “他不让我们喝，他自己也喝不上，他让我们喝，我们也让他们喝，现在就看谁能主动采取行动，敌人既不愿意死，又不会主动去提水，双方都得耐性留火了，现在正是我们采取主动的好机会。”老苏发表了见解。 白连长觉得老苏讲得有些道理，向他点头，意思是你去试试。 经过周密的布置，老苏开始行动了，在坑道里找了一只S国加仑桶（一种手提汽油桶），站在交通沟里，中午十二点钟，双方阵地都停止了射击，沉寂得连对面敌人的咳嗽声都能听见。他把水桶举过头顶，暴露在敌人的眼皮底下，用石块“当当……”敲了五下，然后又把水桶放下，过了四五分钟，他又把水桶举到交通沟上部，暴露给敌人，又敲了十来响，S国兵没有丝毫动静，他们既没有射击，也没有投弹，好像装着没有看见一样。老苏心里有底了，他对白连长笑笑，白连长对机枪班长命令：“如果敌人开枪，你们轻重机枪一起掩护。”老苏冒着生命危险爬上交通壕，他高举着水桶，弯着腰观察地下可能埋下的地雷，顺着山坡向泉水走去，他步子稳健，没有丝毫惊慌，好像经常去汲水一样。对面敌人被这突如其来的反常行动惊呆了，他们“咿里哇啦”地喊叫起来，一会儿，也从交通壕里爬出来一个黑人士兵，提着水桶向山泉走去。 从此以后，想不到在敌我接壤地带竟出现了没有经过谈判就达成的停火地段。每天中午十二时，双方各派一人去泉边汲水。据说老苏曾送给那个黑人士兵两包大前门香烟，对方也回赠了两包马蹄牌S国烟，连里怕敌人在烟里施放细菌，送到团部化验去了；老苏觉得没有抽到S国烟开开洋荤，实在是一辈子的遗憾！ （有删改） 6. 下列对小说相关思想内容的分析与概括，正确的一项是（ ） A. 老苏“带了一筐萝卜在敌人炮火封锁区前等待了一天一夜”和“战士们拿到萝卜后，连泥也顾不上擦，就吃了起来”等内容凸显战场缺水断粮的严峻形势。 B. 白连长拾废罐头盒试探敌人，遭到了敌人轻重机枪的密集射击，巧妙地说明前沿阵地供水中断的原因，表现汲水难度的确很大。 C. 对面敌人被老苏突如其来的举桶汲水的行动“惊呆了”以致于忘记了开枪射击，随后他们也派人效仿老苏提着水桶向山泉走去。 D. “老苏曾送给那个黑人士兵两包大前门香烟，对方也回赠了两包马蹄牌S国烟”说明老苏通过赠送物品才达成不经谈判而停火汲水的默契。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写“前沿阵地缺水严重，取水迫切”，设置了悬念；结尾段写“双方不经谈判而停火汲水”，呼应开头，结构圆整。 B. 老苏和白连长精彩的对话描写，表现了老苏对敌我双方形势的精细分析，丰富了人物形象，推动了情节进一步发展。 C. 小说结尾互送香烟的情节出乎意料之外，但又在情理之中，增加了小说情节的戏剧性，同时也带给读者思考的空间，体现小说独特的艺术魅力。 D. 小说一线串珠，情节紧紧围绕“老苏汲水”这个线索展开，不蔓不枝，结构严谨，文脉清晰，中心突出。 8. 小说在刻画“老苏”这一人物时，突出了他的哪些形象特点？分别是怎样刻画的？请结合文本简要概括。 9. 小说以物象“流泉”作为标题，且将“流泉”置于“硝烟”的背景下，请结合文本分析其作用。 陕西省西安市雁塔区陕西师范大学附属中学2024-2025学年高二上学期10月月考 阅读下面文字，完成各题。 火光在前（节选） 刘白羽 （1）渡江后，他们就离开大路，向西追击敌人，迎面矗立着万仞高山，一道一道山脊向远处展开，海涛一样不知要展到何处为止。 （2）一个侦察员在山脚下找到一所空无人迹的小学校。陈师长正在教室，他在等情报的工夫，伸开从膝盖以下沾满泥浆的双腿，坐在那里就睡着了。侦察员喊了声：“报告！”他一惊醒就跳起来，侦察员老夏报告说，敌人两日前从这里通过，沿途散下些特务、土匪、暗杀队。他最后补充了两句话：“据老乡说，敌人过去的时候很得意！” （3）“很得意？”梁政委走了进来，停着脚这样问。 （4）老夏说：“他们说，那些北方侉子爬不过这高山，爬上来也都要摔死在山沟里。” （5）梁政委慌慌走出去，他微皱双眉望着那万仞高山，已是下午，山峰照成一块块紫黑色矗立在前方，太阳光芒火箭似的升上天空。空中浮云，都变成金红色，远一些山群是一片蓝色，再远就变成灰蒙蒙混合体了。 （6）不久，命令就传达到各处：“不停止地向山地前进。”一刻钟后，在那条白色的弯曲的道路上，队伍继续行动了，从远处看道路如同河床，部队就像一片黑色的河流，向前流进。路上风景极好，梁政委以十分愉悦的心情瞭望着，遍地生长着棉花、芝麻、高粱、黄豆，真是一望无际的绿色。 （7）可是路愈走愈高，穿过一片树林就开始上山了。突然，有一种声音从前到后、从后到前响起来，很快就连成一片——这不是快乐的歌声吗！？这歌声本来跟随着英雄的人们由松花江一直飘扬到长江。可是这些天皓阳暴日，狂风恶雨，艰难地行进，紧急地追击，这声音从人们中间逐渐消逝了，现在又突地出现了。这声音就立刻惊动了梁政委，他热情地听着，他知道战士们是不顾虑前面有多少严重困难的，现在快乐现在就会歌唱起来，他们的一切就是克服了困难再走向困难，再克服困难。这歌声一直唱到满天星斗以后还在唱…… （8）谁知只在这一夜后，巨大困难就真的来临了。 （9）太阳出来的时候，空气沉闷与往日不同，浑身黏腻，这一切就象征着这一天将是十分可怕的炎热。面前又是一座光秃秃的白色高山。他们一开始爬山就汗如雨下，浑身湿透。中午发生了巨大问题，——就是口干如焚，人们一步步爬山，肚子里就像冒着火，火焰一直冲到喉咙里来，像在肚子里烧辣椒烟子一样难受，人们大口张着嘴喘着气，干渴得无法忍耐，好像身体一下就要全部枯干，就要焚化了。开头，路边还流有一点积水，不管干部怎样劝阻，甚至严厉制止，战士们还是一拥上前去拿手捧着往嘴巴里送。 （10）这时前面停止了。原来前面到了一条陡到八十度的高坡，炮兵连怎么样也上不去。 （11）六连受命帮助炮兵连，秦得贵、李春合立刻带头跑上去了。 （12）炮兵的牲口、炮车都拥挤在山脚下。有一匹牲口驮着一门重迫击炮，炮身在山半腰，一个青年御手两手揪着缰绳往上拉，后面一群人在吆喝，拿鞭子用力地抽打。那匹肥壮的骡子耸着耳朵，痛苦地乱动着嘴唇，两眼像琉璃球一样突出，它用尽所有气力，四个蹄子乱踏一阵，它是那样想奋勇上去，可是冲了两步就又退回原处停止了。 （13）这时跑上来一个老御手，他一把从那青年御手手中把缰绳夺过来，他要哭一样喊叫：“你们打死它！……你们的眼睛不看看这是什么山路，你自己驮上试试！”在他这样喊叫下谁也不敢拦挡他，眼望着他把这匹骡子牵回山下去了。可是他们坚决不移地一定要翻过这座万丈高山，他们终于想出了办法，就是用双手把炮一门一门抬上去，然后再把牲口一匹一匹推上去。 （14）第二天情势很紧张，侦察员发现有小股敌人在前面，很可能是敌人有向西面山地逃窜的企图，师指挥部下决心奔袭前进，抓着这一团就吃掉。可是一路上并未发现敌人，傍晚的时候，他们却到了著名的险地嚼草岩。据老百姓传说是三国时，刘备、关羽、张飞作战到这山顶上，马不前行，累得倒在地下嚼草，就留下这个嚼草岩的名字。断岩顶上除了黑烟缠绕，就只有几只鸟在缓缓飞翔。团长陈勇决定把倒在地下的大树拉上去搭木梯，只有这一个办法，可是木梯搭好，峭壁上已失去太阳的红光。 （15）战士们全体仰起头，师长和师政治委员站在他们的最前面，看第一个人爬岩，如同看什么高楼大厦一样。这第一个人正是六连连长秦得贵。他头也不回走上岩，到了独木梯跟前，一纵身跳上去，两手两脚像猴子一样抱着树木爬，大家——望着断岩，都紧张得喘不出气，可是，他迅速地爬，爬上去了，这立刻引起下面人群中一阵胜利地狂热地欢呼。秦得贵把一根绳子结好在树上又扔下来，后面的战士就这样拉着绳索攀好树木，再往上爬。部队终于胜利地通过了这断崖。可是高峰前面还有高峰，绝壁前头还有绝壁，团长陈勇在号召争取天黑以前抢上前面这座高山，这时山中还有淡红色余光，树林开始罩上暮色。战士们仰头望见团长一面召唤一面徒步登山，都振奋起来，都一个个争先恐后地向上爬。 （16）天气不知从何时阴沉起来了。天一黑就黑得可怕，只听见一片松涛声，在左右前后滚动，可是哪里是路，哪里是悬崖，却谁也分不清楚了。师长这时内心矛盾斗争十分激烈，他知道满山都是松枝，他可以下命令点上火把，可是他顾虑因此惊动当面的敌人，可是不点火把就一步不能走。正在这时，突然前面发出了战士绝望可怖的呼喊，原来有人把一根爆破筒跌落到山岩下去了，开始听见岩下有树枝折断碰撞的声音，后来就什么也听不见了……部队不动了。望着面前黑茫茫一片，师长下了决心，——不能停止，停止，敌人会失去，只有坚决地前进！顽强地前进！打破一切困难前进！他立刻命令战士们：“点火把！”隔了十几分钟，一下子无数支火把的烈焰腾空而起，火把高高举起来了，长长火焰给风吹得像无数面红旗招展不息，明光耀目。可怕的黑暗消失了，后面人山人海都在翘首望着那一片红火焰，奋步前进。突然战士从胸中发出一片喊声：“打到湖南去呀！”……这声音十分雄壮，山鸣谷应，轰然不停。 （有删改） 【注】《火光在前》讲述的是解放军某部一个师横渡长江，追击国民党军队，克服巨大的自然困难，突破身体极限，最终突破国民党军队长江西线防线并南下追剿残敌的英雄故事。 5. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说写的是解放军的追敌行动，但其中也有对江南景色的描写，如“遍地生长着棉花……，真是一望无际的绿色”，缓解了行军的紧张氛围。 B. 小说在写嚼草岩时，引述了百姓口中关于三国刘备、关羽、张飞在此作战的传说，不仅衬托出嚼草岩的险峻，也增添了小说的文学色彩。 C. 小说的语言昂扬高亢，叙事里充满着斗志，这消除了战争本身的残忍性，使用乐观的语句让一切都显得那么轻松。 D. 敌人称解放军为“北方侉子”，充满不屑，认为解放军根本过不了这高山，这反映出解放军会遇到巨大的困难，为下文写解放军排除万难做了铺垫。 6. 请结合作品分析小说中我们的部队具有的优秀品质。 7. 本文发表于《人民文学》1949年创刊号上，可以作为“新闻小说”的典范，很好地体现了战争叙事艺术的虚与实，请结合作品加以分析。 答案 陕西省西安市田家炳中学大学区联考2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 【答案】6. C 7. A 8. ①经过漫长孤独的夜路，香雪终于回到了台儿沟，也终于换到了自己梦寐以求的铅笔盒，为此开心满足。 ②完成了人生的一次勇敢而执着的追求，踏上了追求理想的道路，为自己而骄傲。 ③为台儿沟和台儿沟里的人而骄傲，此时她深切感受到落后的台儿沟温暖美好的那一面。 9. ①人物纯美：台儿沟的少女们，天真纯洁、朴实自然，构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。 ②环境优美：小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活，无不自然纯净，具有天然原生态的诗情画意。 ③语言清新：小说语言清纯流畅，朴素自然，抒情意味浓厚。      【解析】 【导语】小说《哦，香雪》通过香雪对小溪、隧道等自然景物的细腻观察，以及她为了换到铅笔盒的勇敢行动，展现了山村少女纯朴善良的天性和对知识的渴望。火车象征现代文明，激发了台儿沟姑娘们对外面世界的憧憬。作者用散文化的语言，诗意般的表达，描绘了一个充满希望与梦想的纯净境界，表达了对现实的深刻思考。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“……对比，褒扬香雪，批判其他山村少女”错误。“她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”可知，两者并未形成对比，没有批判其他少女，表现的是这些山村少女们的纯真善良。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“情节曲折多变”错误。本文写了少女们去车站卖东西，香雪换铅笔盒自己走回台儿沟的经过，情节简单，并不多变。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水“可知，香雪此时是欢乐、满足的。因为“迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们”“她用手背抹净眼泪……然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”,经过漫长而孤独的夜路，香雪终于回到了台儿沟，跟姐妹们汇合，她也换到了自己梦寐以求的铅笔盒，此时香雪的是开心满足的。 ②“她心中升起一种从未有过的骄傲”可知，香雪此时的骄傲。 因为“她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，它冷静地记载着香雪的路程”，她得到了自己勇敢跟上火车换来的铅笔盒，她又勇敢地一个人走回来，这个路程代表着完成了人生的一次勇敢而执着的追求，她为自己的勇敢和理想而骄傲。 ③香雪的骄傲还因为台儿沟和台儿沟的人们。“迎着她走过来的人群……她们叫着香雪的名字……她们笑着，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”，姐妹们都急着来寻找香雪，她们纯洁而热烈，美好的情感温暖着香雪，此时她感受到台儿沟的情义，为家乡和家乡的人骄傲。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴，评价作者表现出的审美取向的能力。 ①人物纯美：本文塑造了以香雪为代表的台儿沟的少女形象，她们天真纯洁、朴实自然，如香雪的善良和勇敢，自尊和上进，凤娇她们沿着火车轨道来找她的善良、美好情谊；这群少女天真烂漫的笑；这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。 ②环境优美：“它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默的接受着大山任意给予的温存和粗暴”“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花”，这不受污染的环境，自然纯净，与山村人的美好共同营造了具有天然原生态的诗情画意。 ③语言清新：小说语言清纯流畅，如“她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水”，融心理、动作、环境等各种描写为一体，语言清新自然，充满抒情之美和感染力。 陕西省西安市部分学校联考2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 【答案】6. D 7. B 8. ①细节描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。 ②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！” ③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。 ④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。 9. ①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。 ②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。 ③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。 ④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象，选项属于过度解读。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思；同时《老农陈秉正传》是老舍假设的作品，并不真实存在。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 细节描写：“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”细致地对陈秉正老人的手的特点、形状进行特写，表现了他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。 语言描写：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”写陈秉正对年轻人语重心长的教育，教育年轻人踏实认真学习才能学成一双巧手。 心理描写：“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”“把它转过一边不就好走了吗？”这两处心理描写一方面写出她体谅孩子，一方面写出他转动木料，为集体和他人着想的特点。 侧面衬托：“王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼”表现了陈秉正的手劲很大，是一双劳动的手；“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的”通过副组长王新春的语言写出陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 解答本题学生首先结合文本二明确赵树理小说的在谋篇布局上的特点，然后结合文本一进行分析。 从读者层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，令人产生好奇心，让读者追问这双手为何套不住，这双手到底是一双什么样的手，这样能够激发读者的阅读兴趣。 情节一波三折。由文本二“不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙”可知，在小说的情节设置上较为巧妙，小说以“手套”为线索，串联故事情节，如“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套”写买手套保护手；“哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套”写干活忘了手套；“他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了”写戴手套，丢手套等，用“手套”将零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。 从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了，……可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳的劳动人民形象。 从结尾的设置来看，小说的结局突转。陈秉正老人“回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：‘这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！’”他最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。 陕西省宝鸡中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 【答案】6. B 7. C 8. ①收工饭时，木匠交代徒弟这顿只吃鱼，且要吃完。但梅母女去收拾碗筷的时候，看到饭桌上四个菜原封未动、完完整整。②木匠临走时告诉梅母女：“一个小玩意儿，留着耍。”暗示他留下了个东西。③结尾后生看到的那条鱼与多年前木匠师徒吃的那条鱼一模一样。这说明这个鱼很有可能是假的，为结尾部分揭示鱼的身份埋下了伏笔。 9. 苦涩：①文中描绘的可看却不可吃的看菜是特定时代背景的产物，它显示了当时的物质条件之艰苦、贫乏。②技艺精湛的木匠悉心教导徒弟，徒弟却没能成才；自幼呆在城里、见过洋玩意儿的新木匠看不上梅用的家具，但技术也不如老木匠。这种种现象显示了面对新时代的冲击，传统技艺没有得到传承并日渐遭受冷落。 温情：①木匠知晓看菜的规矩，在鱼身遭破坏后给鱼翻面来让这道菜继续出现在饭桌上，他体谅农户的艰难，积极主动维护农户的体面和尊严。②木匠对徒弟有爱心，有耐心。面对处境艰难的徒弟，主动提出收他为徒。同时，他把徒弟带在身边上工，细心教授技艺，徒弟犯错把看菜给吃了之后，他也没有太过苛责，并赶紧给徒弟讲了相应的规矩。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“但木匠不善于教导徒弟，所以徒弟没能成才”表述有误，根据文章提到的徒弟观“教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心”可知，徒弟没能成才可能是没有天分，也可能是上进心不强。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解和赏析文中句子的能力。 C.“‘这条鱼’在文中多次出现，作为线索贯穿全文”说法有误。“这条鱼”是木匠师徒吃掉的那条鱼，没有贯穿全文，不是文章的线索。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章的艺术手法的能力。 伏笔就是在文章或文艺作品中，前段里为后段所作的提示或暗示。因此，答题时要重点关注情节前后能够相互照应的内容。 如，文章前面说因为体谅主家生活贫苦，木匠们尽量不吃主家的咸鱼，但吃收工饭时，木匠特意对徒弟强调说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”而后文他们走后，梅母女收拾饭桌时却发现“饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿”。吃完了鱼，本应该只剩三个菜，那么这四个菜又从哪里来呢？可见是木匠雕刻了一条鱼放在那里。 木匠走时，特意对梅母女说“一个小玩意儿，留着耍”。说明木匠还特意留下一个东西，但小玩意儿是什么呢？这也是一个伏笔。 文章前半部分特意介绍梅母女给木匠们准备的咸鱼“盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看”。而后来，梅为儿子娶媳妇做家具，给小木匠准备开工饭时，所做的鱼竟也是“盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人”。时隔多年，两条鱼竟然一模一样，这说明这个鱼很有可能是假的，为结尾部分揭示鱼的身份埋下了伏笔。 【9题详解】 本题考查学生评价作品的价值判断和审美取向的能力。 文中“所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜”描绘了给木匠的菜可看不可吃这一种特殊的情况，而之所以如此是因为“日子艰难，大家都懂”。那是个艰难贫苦的年代，人们吃穿艰难，才不得不如此，透露出苦涩。 文中说“木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来”，可见木匠教导徒弟非常用心，而结合文中最后新木匠一开始没认出木头鱼也可看出老木匠技艺精湛。尽管如此，最后“木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠”，这也是一处苦涩。此外，梅请来的新木匠“上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看”说明自幼呆在城里、见过洋玩意儿的新木匠看不上老木匠所做的传统工艺，但没认出木头鱼也从侧面反映出他的技术也不如老木匠。这种种现象显示了面对新时代的冲击，传统技艺没有得到传承并日渐遭受冷落，这也透露出苦涩。 在老木匠徒弟因不了解情况误吃咸鱼后，同样吃不饱穿不暖的老木匠本也可以索性将鱼吃掉，但最终老木匠的选择是“吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好”“母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是”。这体现了木匠知晓看菜的规矩，在鱼身遭破坏后给鱼翻面来让这道菜继续出现在饭桌上，他体谅农户的艰难，积极主动维护农户的体面和尊严的温情。 在那个艰难的年代，看待无家可归的孩子，“木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：‘跟着我吧，做我徒弟。’”并且“木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来”可见他耐心教导徒弟，以及小徒弟误食咸鱼后，木匠只是“赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了”。这都体现了木匠对徒弟有爱心，有耐心的温情。 陕西省咸阳市武功县普集高级中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 【答案】6. B 7. D 8. ①责任感强。通过对老苏动作、心理和语言的精准刻画，表现出他不顾生命危险去汲水的高度责任感。②勇敢智慧。通过对面敌人惊呆的神态侧面表现出老苏勇敢智慧的形象特点。③沉稳执着。小说用老苏去汲水的“举”“敲”和“步子稳健，没有丝毫惊慌”等细节凸显其沉稳；运用情节和动作的反复，如文中“老苏要求”“老苏还是要求”“老苏和白连长争论起来”“老苏继续争辩”及去汲水时举桶、敲桶等动作，凸显了老苏执着的形象特点。 9. ①“硝烟”指残酷激烈的战争，“流泉”本指敌我双方交界处右侧的小山沟里的一股清泉，但在残酷激烈的战争背景下，“流泉”则象征着活力与自由。两者形成鲜明对比，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。②流泉又是灵动智慧勇敢的象征，在敌我双方生死之际，老苏用他的灵活、智慧打破僵局，表现出老苏的灵动智慧勇敢的品质，所以“流泉”这一物象突显了老苏的典型形象。③战争毁灭生命，摧毁人性，而硝烟下的流泉却在关键时刻唤醒了敌我双方对生命的尊重和敬畏，小说引发了人们对战争深层次的反思，深化了主题。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“缺水断粮的严峻形势”有误，原文开头只提及缺水，没有提到断粮，后来老苏冒险通过敌人的封锁区来到前沿阵地为战士们送萝卜，说明没有断粮。 C.“以致于忘记了开枪射击”有误，无中生有，“老苏冒着生命危险爬上交通壕，他高举着水桶，弯着腰观察地下可能埋下的地雷，顺着山坡向泉水走去，他步子稳健，没有丝毫惊慌，好像经常去汲水一样。对面敌人被这突如其来的反常行动惊呆了，他们‘咿里哇啦’地喊叫起来，一会儿，也从交通壕里爬出来一个黑人士兵，提着水桶向山泉走去”并没有提到“忘记了开枪射击”。 D.“老苏通过赠送物品才达成不经谈判而停火汲水的默契”错误，应当是基于老苏的勇敢和对战场人性的洞察，以及他的大胆细致、冒险精神和敌人急于汲水解决供水中断的心理，才达成了这种默契，互送香烟只是对老苏预判的睿智的证明。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“情节紧紧围绕‘老苏汲水’这个线索展开”错误，小说前两段未涉及“老苏汲水”，到第三段“‘白连长，我想到下边山沟里汲桶泉水来。’老苏在白连长面前蹲下说”才提到“老苏汲水”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①由“他把水桶举过头顶，暴露在敌人的眼皮底下，用石块‘当当……’敲了五下，然后又把水桶放下，过了四五分钟，他又把水桶举到交通沟上部，暴露给敌人，又敲了十来响”“白连长，我想到下边山沟里汲桶泉水来”“让我试试吧！”“你对我负责，我也要对全连负责，五天了没有喝上水，谁能受得了，你知道不少人渴得喝尿吗？”等可知，运用动作和语言描写，表现出他不怕危险乐于奉献的形象及高度的责任感； ②由“对面敌人被这突如其来的反常行动惊呆了”可知，运用侧面描写，用敌人惊呆的神态衬托出老苏勇敢智慧的形象； ③由“他把水桶举过头顶，暴露在敌人的眼皮底下，用石块‘当当……’敲了五下，然后又把水桶放下，过了四五分钟，他又把水桶举到交通沟上部，暴露给敌人，又敲了十来响”“老苏冒着生命危险爬上交通壕，他高举着水桶，弯着腰观察地下可能埋下的地雷，顺着山坡向泉水走去，他步子稳健，没有丝毫惊慌，好像经常去汲水一样”可知，运用细节描写，老苏去汲水的“举”“敲”的细节凸显其沉稳；由“老苏要求”“老苏还是要求”“老苏和白连长争论起来”“老苏继续争辩”“敲了五下，然后又把水桶放下，过了四五分钟，他又把水桶举到交通沟上部，暴露给敌人，又敲了十来响”可知，运用反复手法，凸显了老苏执着的形象。 9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①这篇小说以物象“流泉”作为标题，且将“流泉”置于“硝烟”的背景下，“硝烟”指残酷激烈的战争，所以这里的“流泉”不仅指敌我双方交界处右侧的小山沟里的一股清泉，且在残酷激烈的战争背景下，有了某种象征意义和深层的主旨义：流泉自由地奔流与战场的胶着死寂构成鲜明对比，敌我双方困守战场，他们向往活力与自由，所以流泉象征着活力与自由。两者形成鲜明对比，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 ②老苏这个典型人物是通过流泉这一物象得以突显的，在敌我双方生死之际，老苏用他的灵活、智慧打破僵局，表现出老苏的灵动智慧勇敢的品质，所以流泉又是灵动智慧勇敢的象征； ③流泉在关键时刻滋养生命救护生命，因汲泉水互送香烟的情节还体现了对对方生命的尊重和敬畏，与战争毁灭生命摧毁人性又构成鲜明对比，引发了人们对战争深层次的反思，深化了主题。 陕西省西安市雁塔区陕西师范大学附属中学2024-2025学年高二上学期10月月考 【答案】5. C 6. ①从师长沾满泥浆的双腿，以及“不停止地向山地前进”的命令，可以看出部队坚持连续作战的坚强品质； ②从连成一片的歌声，可以看出部队的革命乐观主义； ③从突破身体极限战胜炎热和翻越嚼草岩，可以看出部队不向困难低头的顽强意志； ④从六连帮助炮兵连过陡山，可以看出部队的革命团结协作精神。 7. ①作为战争体裁的小说，本文描写的是行军，而非打仗，但我们依然可以感受到战争的紧张氛围，体现了战争叙事艺术的虚与实； ②小说中很少见到国民党军队，也没有写与国民党军队的交锋，但我们依然可以想象战争的残忍性，体现了战争叙事艺术的虚与实； ③小说既体现了历史事件的真实性，也对人物的言行进行了适当的艺术加工，使作品更有感染力，体现了战争叙事艺术的虚与实。 【解析】 【导语】刘白羽的《火光在前》通过描写解放军渡江追击敌人的艰难历程，展现了战士们无畏艰险、勇于挑战的精神。在叙述中，作者不仅描绘了江南如画的风景，也详细刻画了战士们在极端环境下的顽强与决心。通过敌人轻蔑称呼与他们的侮蔑心理，形成了与解放军战胜困难的对比，突显了胜利的来之不易。充满张力与细致描写的语言风格，使得故事充满了诗意和感染力。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“这消除了战争本身的残忍性”错误。“战争本身的残忍性”无法消除，只能是降低或淡化。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生分析概括小说人物形象特点的能力。 ①小说写师长“伸开从膝盖以下沾满泥浆的双腿”，是沾满泥浆的双腿，“不久，命令就传达到各处：‘不停止地向山地前进。’”，写传达命令“不停止地向山地前进”，可以看出部队坚持连续作战的坚强品质； ②写部队的歌声“有一种声音从前到后、从后到前响起来，很快就连成一片，——这不是快乐的歌声吗？”战争年代这连成一片的歌声，突出了部队的革命乐观主义精神； ③小说描写战士们如何突破身体极限，战胜炎热“就是口干如焚，人们一步步爬山，肚子里就像冒着火，火焰一直冲到喉咙里来，像在肚子里烧辣椒烟子一样难受，人们大口张着嘴喘着气，干渴得无法忍耐，好像身体一下就要全部枯干，就要焚化了”，描写战士们翻越嚼草岩的过程“他头也不回走上岩，到了独木梯跟前，一纵身跳上去，两手两脚像猴子一样抱着树木爬……这立刻引起下面人群中一阵胜利地狂热地欢呼”，这都是人类的极限，而战士们从不曾向困难低头、认输，由此可以看出部队的顽强意志； ④从六连帮助炮兵连过陡山，“六连受命帮助炮兵连，秦得贵、李春合立刻带头跑上去了”，这是亲如兄弟的战友之间的互助，由此可以看出部队的革命团结协作精神。 【7题详解】 本题考查学生分析小说写作特色的能力。 ①本文描写的是行军，“侦察员老夏报告说，敌人两日前从这里通过，沿途散下些特务、土匪、暗杀队”“命令就传达到各处：‘不停止地向山地前进。’”从行军的描叙中我们可以想象战争的激烈，这就是叙事的虚实结合。 ②小说中很少见到国民党军队，如“第二天情势很紧张，侦察员发现有小股敌人在前面，很可能是敌人有向西面山地逃窜的企图，师指挥部下决心奔袭前进，抓着这一团就吃掉。可是一路上并未发现敌人”“师长这时内心矛盾斗争十分激烈，他知道满山都是松枝，他可以下命令点上火把，可是他顾虑因此惊动当面的敌人，可是不点火把就一步不能走。正在这时，突然前面发出了战士绝望可怖的呼喊，原来有人把一根爆破筒跌落到山岩下去了”，这些情节描写让读者感受到敌我对抗的紧张与激烈，虽然没有写与国民党军队的交锋，但我们依然可以想象战争的残忍性，体现了战争叙事艺术的虚与实。 ③“渡江后，他们就离开大路，向西追击敌人”，小说讲述的是解放军某部一个师横渡长江，追击国民党军队，克服巨大的自然困难，突破身体极限，最终突破国民党军队长江西线防线并南下追剿残敌的英雄故事，小说体现了历史事件的真实性；也对人物的言行进行了适当的艺术加工，如“突然，有一种声音从前到后、从后到前响起来，很快就连成一片，——这不是快乐的歌声吗？”“这歌声一直唱到满天星斗以后还在唱……”，还有叙述嚼草岩的名字的由来，使作品充满革命浪漫主义色彩，更有感染力，体现了战争叙事艺术的虚与实。 学科网（北京）股份有限公司 $$