22 读不完的大书 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

统编版（部编版）语文三年级上册第七单元 《读不完的大书》教学设计 一、教材分析 《读不完的大书》是统编版语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着丰富的自然之美。 《读不完的大书》以儿童的视角描写了大自然中缤纷多彩的事物，展现了大自然的魅力和神秘。课文语言生动活泼，富有童趣，通过对“好玩的东西”的描写，表达了作者对大自然的热爱之情。 在教材中的地位和作用： 有助于培养学生的观察力和想象力，引导学生感受大自然的奇妙与美好。 为学生提供了丰富的语言素材，有助于提高学生的语言表达能力。 与本单元的其他课文相互呼应，共同引导学生关注自然、热爱自然。 二、整体设计思路 本教学设计以“感受大自然的魅力，培养学生的观察力和想象力”为核心目标，通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。在教学过程中，注重朗读指导、语言品味、拓展延伸等环节，以提高学生的语文综合素养。 三、教学目标 知识与技能目标 （1）认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的奇妙与美好。 （3）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情，学习作者从不同角度观察和描写大自然的方法。 过程与方法目标 （1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的识字、写字和阅读能力。 （2）引导学生运用多种方法理解词语，培养学生的语言理解能力。 （3）通过朗读感悟、想象画面等方法，体会课文的语言之美，培养学生的语感和想象力。 情感态度与价值观目标 （1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。 （2）引导学生学会观察生活，感受生活中的美好。 四、教学重难点 教学重点 （1）认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情，学习作者从不同角度观察和描写大自然的方法。 教学难点 （1）体会课文中语言的生动性和趣味性，感受大自然的奇妙与美好。 （2）引导学生学会观察生活，从大自然中获得启示。 五、教学策略 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受大自然的魅力。 朗读感悟法：引导学生通过反复朗读，体会课文的语言之美和情感之深。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。 拓展延伸法：结合课文内容，进行拓展延伸，引导学生从大自然中获得更多的启示。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 同学们，大自然是一本读不完的大书。在这本大书中，有许多奇妙的事物等待着我们去发现。今天，我们就一起走进课文《读不完的大书》，去感受大自然的魅力。（板书课题：读不完的大书） 播放大自然的图片和视频，让学生欣赏大自然的美景，激发学生的学习兴趣。 设计意图：通过创设情境，播放大自然的图片和视频，让学生直观地感受大自然的美丽与神奇，激发学生的学习兴趣，为学习课文奠定良好的情感基础。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。 （1）出示生字卡片，指名认读。 麻、旋、佩、姿、态、笋、寸、副、爽 （2）开火车读词语。 高远、沉思、麻雀、蚂蚁、搬家、井然有序、勇敢、忠贞、敬佩、千姿百态、秋高气爽 再读课文，要求读得正确、流利，边读边思考：课文主要写了什么？ 指名回答问题，教师相机引导学生概括课文的主要内容。 设计意图：初读课文，让学生整体感知课文内容，圈出生字新词，为识字教学打下基础。检查预习情况，正音识字，确保学生读准字音，为正确、流利地朗读课文做好准备。 （三）精读课文，感悟大自然的奇妙 学习第一自然段 （1）指名读第一自然段，思考：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”这句话在文中起什么作用？ （2）学生回答问题，教师引导学生理解这句话是全文的中心句，总领全文。 （3）指导学生朗读第一自然段，读出对大自然的好奇和喜爱之情。 设计意图：通过分析第一自然段的作用，让学生明确全文的中心，为理解课文内容奠定基础。指导朗读，培养学生的语感，激发学生对大自然的热爱之情。 学习第二自然段 （1）自由读第二自然段，思考：作者在野外看到了哪些好玩的东西？ （2）学生回答问题，教师相机板书：小麻雀、老鹰、蚂蚁。 （3）指名读描写小麻雀的句子，思考：小麻雀给你留下了怎样的印象？ （4）学生回答问题，教师引导学生体会小麻雀的可爱和活泼。 “小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”这句话运用了拟人的修辞手法，把小麻雀当作人来写，生动形象地写出了小麻雀的活泼可爱。 （5）指导学生朗读描写小麻雀的句子，读出小麻雀的可爱和活泼。 （6）指名读描写老鹰的句子，思考：老鹰给你留下了怎样的印象？ （7）学生回答问题，教师引导学生体会老鹰的雄健勇猛。 “老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。”这句话通过对老鹰的动作描写，表现了老鹰的雄健勇猛。 （8）指导学生朗读描写老鹰的句子，读出老鹰的雄健勇猛。 （9）指名读描写蚂蚁的句子，思考：蚂蚁给你留下了怎样的印象？ （10）学生回答问题，教师引导学生体会蚂蚁的勤劳和团结。 “蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”这句话通过对蚂蚁搬家的描写，表现了蚂蚁的勤劳和团结，以及它们勇敢忠贞的精神。 （11）指导学生朗读描写蚂蚁的句子，读出蚂蚁的勤劳、团结和勇敢忠贞。 设计意图：通过让学生朗读课文，思考问题，体会作者对小麻雀、老鹰、蚂蚁的描写，感受大自然中动物的可爱、雄健勇猛和勤劳团结，培养学生的观察力和想象力。同时，通过指导朗读，让学生体会课文语言的生动性和趣味性。 学习第三自然段 （1）自由读第三自然段，思考：作者在竹林和棕榈树中看到了哪些好玩的东西？ （2）学生回答问题，教师相机板书：竹子、棕榈。 （3）指名读描写竹子的句子，思考：竹子给你留下了怎样的印象？ （4）学生回答问题，教师引导学生体会竹子的千姿百态。 “竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”这句话通过对竹子生长速度的描写和对竹叶声的比喻，表现了竹子的生机勃勃和千姿百态。 （5）指导学生朗读描写竹子的句子，读出竹子的生机勃勃和千姿百态。 （6）指名读描写棕榈树的句子，思考：棕榈树给你留下了怎样的印象？ （7）学生回答问题，教师引导学生体会棕榈树的高大挺拔。 “池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话通过对棕榈树的外形描写和比喻，表现了棕榈树的高大挺拔和超凡脱俗。 （8）指导学生朗读描写棕榈树的句子，读出棕榈树的高大挺拔和超凡脱俗。 设计意图：通过让学生朗读课文，思考问题，体会作者对竹子和棕榈树的描写，感受大自然中植物的千姿百态和高大挺拔，培养学生的观察力和想象力。同时，通过指导朗读，让学生体会课文语言的生动性和趣味性。 学习第四自然段 （1）自由读第四自然段，思考：作者在大自然中还看到了哪些好玩的东西？ （2）学生回答问题，教师相机板书：花儿、草儿、果树、鸟儿。 （3）指名读描写花儿的句子，思考：花儿给你留下了怎样的印象？ （4）学生回答问题，教师引导学生体会花儿的绚丽多彩。 “花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。”这句话通过对花儿颜色和形状的描写，表现了花儿的绚丽多彩和千姿百态。 （5）指导学生朗读描写花儿的句子，读出花儿的绚丽多彩和千姿百态。 （6）指名读描写草儿的句子，思考：草儿给你留下了怎样的印象？ （7）学生回答问题，教师引导学生体会草儿的顽强生命力。 “草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。”这句话通过对草儿叶子的描写，表现了草儿的形态各异和顽强生命力。 （8）指导学生朗读描写草儿的句子，读出草儿的形态各异和顽强生命力。 （9）指名读描写果树的句子，思考：果树给你留下了怎样的印象？ （10）学生回答问题，教师引导学生体会果树的丰收景象。 “果树的果实挂满枝头，苹果红彤彤的，梨子黄澄澄的，葡萄紫莹莹的，让人看了垂涎欲滴。”这句话通过对果树果实的描写，表现了果树的丰收景象。 （11）指导学生朗读描写果树的句子，读出果树的丰收景象。 （12）指名读描写鸟儿的句子，思考：鸟儿给你留下了怎样的印象？ （13）学生回答问题，教师引导学生体会鸟儿的活泼可爱。 “鸟儿有的在树上唱歌，有的在天空中飞翔，有的在地上觅食，活泼可爱。”这句话通过对鸟儿的动作描写，表现了鸟儿的活泼可爱。 （14）指导学生朗读描写鸟儿的句子，读出鸟儿的活泼可爱。 设计意图：通过让学生朗读课文，思考问题，体会作者对花儿、草儿、果树、鸟儿的描写，感受大自然中各种事物的美丽和可爱，培养学生的观察力和想象力。同时，通过指导朗读，让学生体会课文语言的生动性和趣味性。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文 （1）同学们，通过这节课的学习，我们感受到了大自然的奇妙与美好。作者在大自然中看到了小麻雀、老鹰、蚂蚁、竹子、棕榈树、花儿、草儿、果树、鸟儿等好玩的东西，这些东西不仅好玩，还让人沉思和遐想。让我们带着对大自然的热爱之情，再读一遍课文。 （2）学生齐读课文。 设计意图：通过总结全文，让学生再次感受大自然的奇妙与美好，激发学生对大自然的热爱之情。同时，通过齐读课文，让学生进一步体会课文的语言之美和情感之深。 拓展延伸 （1）同学们，大自然中还有很多好玩的东西等待着我们去发现。你在大自然中看到过哪些好玩的东西呢？和同学们分享一下吧。 （2）学生自由发言，教师适时点评。 设计意图：通过拓展延伸，让学生结合自己的生活经验，分享大自然中好玩的东西，培养学生的观察力和想象力，同时激发学生对大自然的热爱之情。 第二课时 （一）复习导入 上节课，我们一起学习了《读不完的大书》这篇课文，谁能说说课文主要写了什么？ 学生回答问题，教师相机引导学生回顾课文的主要内容。 设计意图：通过复习导入，让学生回顾课文的主要内容，为进一步学习课文做好准备。 （二）品味语言，体会情感 默读课文，画出你认为写得好的句子，读一读，体会一下这些句子好在哪里。 学生默读课文，画出句子，读一读，体会句子的好处。 小组交流，分享自己画出的句子，并说说这些句子好在哪里。 全班交流，教师适时点评。 （1）“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”这句话运用了拟人的修辞手法，把小麻雀当作人来写，生动形象地写出了小麻雀的活泼可爱。 （2）“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。”这句话通过对老鹰的动作描写，表现了老鹰的雄健勇猛。 （3）“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”这句话通过对蚂蚁搬家的描写，表现了蚂蚁的勤劳和团结，以及它们勇敢忠贞的精神。 （4）“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”这句话通过对竹子生长速度的描写和对竹叶声的比喻，表现了竹子的生机勃勃和千姿百态。 （5）“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话通过对棕榈树的外形描写和比喻，表现了棕榈树的高大挺拔和超凡脱俗。 （6）“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。”这句话通过对花儿颜色和形状的描写，表现了花儿的绚丽多彩和千姿百态。 （7）“草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。”这句话通过对草儿叶子的描写，表现了草儿的形态各异和顽强生命力。 （8）“果树的果实挂满枝头，苹果红彤彤的，梨子黄澄澄的，葡萄紫莹莹的，让人看了垂涎欲滴。”这句话通过对果树果实的描写，表现了果树的丰收景象。 （9）“鸟儿有的在树上唱歌，有的在天空中飞翔，有的在地上觅食，活泼可爱。”这句话通过对鸟儿的动作描写，表现了鸟儿的活泼可爱。 设计意图：通过让学生默读课文，画出写得好的句子，体会句子的好处，培养学生的语言品味能力和审美能力。同时，通过小组交流和全班交流，让学生分享自己的学习成果，提高学生的合作意识和表达能力。 （三）学习生字，书写指导 出示生字卡片，指名认读。 读、麻、蚂、蚁、短、栽、梨、寸、柔、册 观察生字的结构和笔画，说说在书写时需要注意什么。 教师范写，学生书空。 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。 展示学生的书写作品，进行评价。 设计意图：通过学习生字，指导书写，让学生掌握生字的写法，提高学生的书写能力。同时，通过展示学生的书写作品，进行评价，激发学生的学习兴趣和积极性。 （四）拓展阅读，深化主题 推荐阅读《森林报》《昆虫记》等关于大自然的书籍，让学生进一步感受大自然的魅力。 布置作业：观察大自然中的一种事物，写一篇观察日记。 设计意图：通过拓展阅读，让学生接触更多关于大自然的书籍，拓宽学生的知识面，深化主题。布置作业，让学生通过观察大自然中的一种事物，写一篇观察日记，培养学生的观察力和写作能力。 八、板书设计 读不完的大书 小麻雀：可爱、活泼 老鹰：雄健勇猛 蚂蚁：勤劳、团结、勇敢忠贞 竹子：生机勃勃、千姿百态 棕榈树：高大挺拔、超凡脱俗 花儿：绚丽多彩、千姿百态 草儿：形态各异、顽强生命力 果树：丰收景象 鸟儿：活泼可爱 学科网（北京）股份有限公司 $$