21 大自然的声音 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

统编版（部编版）语文三年级上册第七单元 《大自然的声音》教学设计 一、教材分析 《大自然的声音》是统编版（部编版）语文三年级上册第七单元的一篇课文。本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着丰富的自然之美和人文之趣。 《大自然的声音》是一篇生动有趣的散文，以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家和歌手，把它们发出的声音描绘得美妙动听，表达了作者对大自然的热爱之情。 课文结构清晰，围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。语言生动形象，运用了大量的拟人和排比的修辞手法，如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”，使读者仿佛身临其境，听到了大自然的声音。 二、整体设计思路 以“感受大自然声音的美妙，激发学生对大自然的热爱之情”为教学主线，通过多种形式的朗读、想象、感悟，引导学生体会课文生动的语言，感受大自然的神奇与美丽。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。 三、教学目标 认识“妙、奏”等7个生字，会写“演、奏”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2、3自然段。 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 四、教学重难点 教学重点 （1）认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）体会大自然声音的美妙，感受课文生动的语言。 教学难点 （1）了解课文描写大自然声音的方法，体会作者的表达方法。 （2）引导学生展开想象，感受大自然的美。 五、教学策略 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情。 想象体验法：引导学生展开想象，把文字转化为生动的画面，加深对课文内容的理解。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究精神。 多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示大自然的声音和画面，增强教学的直观性和趣味性。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 播放大自然的声音（如风声、雨声、鸟鸣声等），让学生闭上眼睛，静静地听一听，说说听到了哪些声音。 设计意图：通过播放大自然的声音，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受大自然声音的美妙。 教师谈话导入：同学们，大自然有许多美妙的声音。今天，我们就一起走进课文《大自然的声音》，去聆听大自然的声音吧！（板书课题：大自然的声音） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 设计意图：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容，为后续的学习打下基础。 检查生字词的学习情况。 （1）出示生字词卡片，指名认读。 （2）开火车读生字词，巩固读音。 （3）交流识字方法。 设计意图：通过多种形式的检查，确保学生掌握生字词的读音和字形，为理解课文内容扫清障碍。 指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话，分别写了哪些声音？ 设计意图：通过分段朗读课文，让学生整体感知课文内容，理清文章的脉络。 学生汇报交流，教师相机板书：风、水、动物。 （三）精读课文，感受风的声音 默读课文第2自然段，思考：风是大自然的音乐家，它是怎样演奏出美妙的声音的？ 设计意图：引导学生默读课文，培养学生的自主学习能力和思考能力。 学生汇报交流，教师相机引导。 （1）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。” ①这句话把微风比作什么？（呢喃细语） ②“呢喃细语”是什么意思？（形容小声说话的声音） ③你能想象微风拂过时的声音吗？（轻柔的“沙沙”声） ④指导学生有感情地朗读这句话，读出微风的温柔。 设计意图：通过分析句子，让学生体会比喻句的生动形象，感受微风的温柔。 （2）“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” ①这句话把狂风比作什么？（雄伟的乐曲） ②“激动”“合奏”“雄伟”“充满力量”这些词语让你感受到了什么？（狂风的强大威力） ③你能想象狂风吹过时的声音吗？（“呼呼”的怒吼声） ④指导学生有感情地朗读这句话，读出狂风的威力。 设计意图：通过分析词语，让学生感受狂风的强大威力，体会作者用词的准确生动。 师生合作朗读第2自然段，感受风的声音的美妙。 设计意图：通过师生合作朗读，增强学生的朗读兴趣，加深对风的声音的感受。 （四）课堂小结 教师小结：这节课，我们初步感受了大自然风的声音的美妙。下节课，我们将继续感受水和动物的声音的美妙。 布置作业：（1）抄写生字词。（2）有感情地朗读课文。 第二课时 （一）复习导入 复习生字词。 设计意图：巩固生字词的学习，为学习新课做好准备。 回忆上节课的内容，说说风是大自然的音乐家，它是怎样演奏出美妙的声音的？ 设计意图：通过回忆上节课的内容，让学生快速进入学习状态，为学习新课做好铺垫。 （二）精读课文，感受水的声音 默读课文第3自然段，思考：水也是大自然的音乐家，它是怎样演奏出美妙的声音的？ 设计意图：引导学生默读课文，培养学生的自主学习能力和思考能力。 学生汇报交流，教师相机引导。 （1）“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。” ①这句话中描写小雨滴声音的词语有哪些？（滴滴答答、叮叮咚咚） ②你还能说出一些描写小雨滴声音的词语吗？（淅淅沥沥、噼里啪啦） ③“敲敲打打”“热闹”“不同的声音”这些词语让你感受到了什么？（小雨滴的欢快和音乐会的热闹） ④指导学生有感情地朗读这句话，读出小雨滴的欢快和音乐会的热闹。 设计意图：通过分析词语，让学生感受小雨滴的欢快和音乐会的热闹，体会作者用词的准确生动。 （2）“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” ①这句话中描写水的声音的词语有哪些？（淙淙、潺潺、哗哗） ②你能想象这些声音吗？（小溪的流水声是“淙淙”的，很轻快；河流的流水声是“潺潺”的，比较舒缓；大海的海浪声是“哗哗”的，很有气势。） ③“汇聚”“唱着歌”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”这些词语让你感受到了什么？（水的力量和声音的变化） ④指导学生有感情地朗读这句话，读出水的力量和声音的变化。 设计意图：通过分析词语，让学生感受水的力量和声音的变化，体会作者的表达方法。 师生合作朗读第3自然段，感受水的声音的美妙。 设计意图：通过师生合作朗读，增强学生的朗读兴趣，加深对水的声音的感受。 （三）精读课文，感受动物的声音 自由朗读课文第4自然段，思考：动物也是大自然的歌手，哪些动物是大自然的歌手？它们的歌声是怎样的？ 设计意图：引导学生自由朗读课文，培养学生的自主学习能力和思考能力。 学生汇报交流，教师相机引导。 （1）“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。” ①这句话中描写动物声音的词语有哪些？（叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩） ②你还能说出一些描写动物声音的词语吗？（呱呱、咩咩、嗡嗡） ③这句话运用了什么修辞手法？（排比） ④指导学生有感情地朗读这句话，读出动物歌声的美妙。 设计意图：通过分析词语和修辞手法，让学生感受动物歌声的美妙，体会作者的表达方法。 （2）“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’” ①这句话表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对动物的喜爱和对大自然的赞美之情。） ②指导学生有感情地朗读这句话，读出作者的喜爱和赞美之情。 设计意图：通过分析句子，让学生体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文。 （1）教师引导：同学们，通过这篇课文的学习，我们感受到了大自然的声音是多么美妙啊！风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。让我们一起再来读一读课文，感受大自然的声音吧！ （2）学生齐读课文。 设计意图：通过总结全文，让学生再次感受大自然声音的美妙，加深对课文内容的理解。 拓展延伸。 （1）教师谈话：大自然中还有很多美妙的声音，你还听到过哪些声音呢？请你仿照课文的写法，写一写你听到的大自然的声音。 （2）学生交流自己听到的大自然的声音，并仿照课文的写法进行描述。 设计意图：通过拓展延伸，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的写作能力和创新思维。 （五）布置作业 背诵第2、3自然段。 完成课后小练笔。 八、板书设计 大自然的声音 风：温柔、威力 水：热闹、变化 动物：快乐歌唱 学科网（北京）股份有限公司 $$