《第2课 蜗牛的坚持》（教学设计）-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）美术一年级上册

《第2课 蜗牛的坚持》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024） 一、教材分析 《蜗牛的坚持》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第二课。本课以蜗牛为主题，通过引导学生观察蜗牛的形态、色彩和生活习性，培养学生的观察力、想象力和表现力。同时，教材以蜗牛坚持爬行的故事为切入点，蕴含了坚持不懈、积极向上的精神内涵，旨在培养学生的意志品质和价值观。 教材内容丰富多样，包括蜗牛的图片、绘画作品欣赏以及简单的绘画步骤示范。图片展示了蜗牛在不同场景中的形态，为学生提供了直观的视觉感受。绘画作品欣赏则启发学生从不同的艺术表现形式中汲取灵感。绘画步骤示范简洁明了，适合一年级学生的认知水平，能够帮助学生初步掌握绘画蜗牛的方法。 二、素养核心目标 （一）美术表现 1. 引导学生观察蜗牛的外形特征，能用简单的线条和形状描绘出蜗牛的基本形态，如螺旋形的壳、柔软的身体和触角等。 2. 鼓励学生尝试运用色彩表现蜗牛，学会选择合适的颜色来描绘蜗牛的身体和环境，增强画面的表现力。 3. 通过绘画实践，培养学生的动手能力和手眼协调能力，让学生能够较为熟练地运用绘画工具进行创作。 （二）创意实践 1. 启发学生根据蜗牛的形象和特点，展开想象，为蜗牛创设不同的情境和故事，培养学生的创造力和想象力。 2. 鼓励学生在绘画中尝试不同的表现手法和材料，如用彩纸粘贴、彩泥制作等方式来表现蜗牛，激发学生的创新思维。 3. 组织学生进行小组合作创作，共同完成一幅以蜗牛为主题的作品，培养学生的团队协作能力和创新实践能力。 （三）审美判断 1. 引导学生欣赏自然界中蜗牛的美，感受其形态、色彩和纹理的独特之处，培养学生对自然美的感知能力。 2. 带领学生欣赏不同艺术家表现蜗牛的作品，分析作品的构图、色彩、表现手法等方面的特点，提高学生的审美鉴赏能力。 3. 在学生的绘画创作过程中，引导学生对自己和他人的作品进行评价和反思，培养学生的审美判断能力和自我完善意识。 （四）文化理解 1. 介绍蜗牛在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，蜗牛象征着缓慢、稳重；在西方文化中，蜗牛有时被视为坚持不懈的象征。让学生了解文化的多样性和丰富性，增强学生的文化认同感。 2. 通过讲述蜗牛坚持爬行的故事，引导学生理解坚持和努力的重要性，培养学生积极向上的人生态度和价值观。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握蜗牛的基本外形特征，能够用简单的线条和形状准确地画出蜗牛。 2. 运用色彩和构图知识，创作一幅表现蜗牛的作品，体现出蜗牛的坚持精神或自己想象中的蜗牛故事。 （二）教学难点 1. 如何引导学生发挥想象力，为蜗牛创设独特的情境和故事，并在作品中生动地表现出来。 2. 培养学生在绘画过程中的耐心和细心，让学生能够认真细致地完成作品，表现出蜗牛的细节和质感。 四、学情分析 一年级的学生刚刚步入小学阶段，对美术学习充满了好奇和热情。他们具有较强的观察力和想象力，但手部肌肉发育尚未完全成熟，动手能力和手眼协调能力相对较弱。在认知方面，学生对蜗牛这种小动物有一定的了解，但对其形态特征和生活习性的认识可能还不够深入。 这个年龄段的学生喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，喜欢通过绘画来表达自己的想法和感受。因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、形象的教学方法，引导学生观察和思考，鼓励学生大胆创作。同时，要关注学生的个体差异，给予学生充分的指导和鼓励，让每个学生都能在美术学习中获得快乐和成长。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、蜗牛实物或标本、绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料等）、绘画纸、示范作品、展示道具等。 2. 学生准备：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1. 故事导入 教师讲述《蜗牛与黄鹂鸟》的故事：“在一个阳光明媚的葡萄架下，住着一只小蜗牛。春天来了，葡萄树长出了嫩绿的叶子，小蜗牛看着高高的葡萄架，心里想：我一定要爬到上面去，吃到那甜甜的葡萄。于是，它背着重重的壳，一步一步地往上爬。这时，飞来一只黄鹂鸟，它嘲笑小蜗牛说：‘小蜗牛，你爬得这么慢，什么时候才能爬到葡萄架上呀？’小蜗牛没有理会黄鹂鸟的嘲笑，继续坚持不懈地往上爬。小朋友们，你们觉得小蜗牛能爬到葡萄架上吃到葡萄吗？” 2. 引出课题 教师提问：“同学们，小蜗牛这种坚持不懈的精神是不是很值得我们学习呀？今天，我们就一起来学习画一画这只坚持的小蜗牛。”（板书课题：蜗牛的坚持） （二）讲授新课（12 分钟） 1. 观察蜗牛 教师出示蜗牛实物或标本，引导学生观察蜗牛的外形特征。 提问：“同学们，仔细观察一下蜗牛，它的身体由哪些部分组成呢？”（学生回答后，教师总结：蜗牛的身体主要由壳、身体、触角和眼睛组成。） 教师再次引导学生观察蜗牛的壳、身体、触角的形状和颜色。 提问：“那蜗牛的壳是什么形状的？像什么呢？”（学生回答：螺旋形，像一个小房子。） “蜗牛的身体又是什么形状的呢？”（学生回答：长长的、软软的。） “触角呢？”（学生回答：细细的、长长的。） “它们的颜色又是怎样的呢？”（学生观察后回答，教师适时补充：蜗牛的壳颜色多样，有棕色、黄色、白色等；身体通常是白色或浅黄色，触角和眼睛是黑色的。） 2. 欣赏作品 教师播放多媒体课件，展示不同艺术家表现蜗牛的绘画作品，包括油画、水彩画、国画、儿童画等。引导学生欣赏作品，观察画家是如何表现蜗牛的外形、色彩和神态的。 提问：“同学们，看看这些作品中的蜗牛，它们和我们刚才看到的蜗牛有什么不同呢？画家是用什么方法来画蜗牛的呢？”（学生回答后，教师总结：不同的画家运用了不同的绘画材料和表现手法来描绘蜗牛，有的画得很写实，有的则很夸张、富有想象力。我们在画画的时候，也可以根据自己的喜好选择合适的方法。） 教师重点展示一幅以蜗牛坚持爬行为主题的作品，引导学生观察作品中蜗牛的姿态和周围的环境，体会画家是如何通过画面表现蜗牛的坚持精神的。 提问：“在这幅作品中，蜗牛是怎样爬行的？它的表情是怎样的？周围的环境是怎样的？画家为什么要这样画呢？”（学生回答后，教师总结：画家通过描绘蜗牛努力爬行的姿态、坚定的眼神以及周围的艰难环境，如崎岖的山路、陡峭的石壁等，来突出蜗牛的坚持精神。我们在创作时，也可以为蜗牛设置一个有挑战性的情境，来表现它的坚持。） 3. 示范绘画 教师示范蜗牛的绘画步骤，边画边讲解。 第一步：画蜗牛的壳。用一个大大的螺旋形来表示蜗牛的壳，线条要流畅，可以顺时针或逆时针画。 第二步：画蜗牛的身体。在壳的下面画出长长的、软软的身体，注意身体和壳的连接要自然。 第三步：画触角和眼睛。在身体的前端画出两根细细的触角，触角的顶端画上眼睛。 第四步：添加细节。可以在蜗牛的壳上画上一些花纹，如斑点、条纹等，让蜗牛看起来更漂亮。 第五步：上色。选择自己喜欢的颜色为蜗牛的身体和壳上色，可以根据实际情况进行色彩搭配，如黄色的壳、白色的身体等。 教师在示范过程中，提醒学生注意绘画的顺序和线条的流畅性，鼓励学生大胆下笔。 （三）实践创作（20 分钟） 1. 布置作业 教师提出作业要求：“同学们，现在轮到你们来画一画蜗牛的坚持了。你可以画一只正在努力爬行的蜗牛，也可以画一群蜗牛在进行一场比赛，还可以根据自己的想象为蜗牛创编一个有趣的故事，并把它画下来。在画面中，要注意表现出蜗牛的外形特征和坚持精神，同时，也要注意画面的构图和色彩搭配。” 2. 学生创作 学生开始进行绘画创作，教师巡视指导。在巡视过程中，教师及时发现学生在绘画过程中遇到的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。对于绘画基础较弱的学生，教师可以鼓励他们先从简单的蜗牛外形画起，逐步添加细节；对于想象力丰富的学生，教师可以引导他们进一步拓展思维，丰富画面内容。同时，教师要提醒学生注意保持教室的卫生和秩序，养成良好的绘画习惯。 （四）展示评价（8 分钟） 1. 作品展示 学生完成作品后，教师将学生的作品张贴在黑板或展示墙上进行展示。 2. 自我评价 教师引导学生进行自我评价，让学生说一说自己作品的优点和不足之处。 提问：“同学们，先看看自己的作品，你觉得自己画得怎么样？你最满意的地方是什么？还有哪些地方需要改进呢？”（学生回答后，教师给予肯定和鼓励，并提出一些建设性的意见。） 3. 同学互评 教师组织学生进行同学互评，让学生互相欣赏作品，并从构图、色彩、创意等方面进行评价，选出自己最喜欢的作品。 提问：“同学们，现在请你们互相看看身边同学的作品，你觉得谁的作品画得最棒？为什么？你可以给他提出一些建议吗？”（学生互评后，教师让学生发表自己的看法和感受，鼓励学生相互学习、共同进步。） 4. 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，首先肯定学生的努力和创意，对每一幅作品的闪光点给予表扬和鼓励，如有的学生色彩搭配很鲜艳，有的学生蜗牛的形态画得很生动，有的学生故事情节很有趣等。然后，针对作品中存在的普遍问题和不足之处，提出改进的建议和方法，如构图要合理、画面要整洁、细节要刻画等。最后，教师评选出优秀作品，给予奖励，如颁发小奖状、小奖品等，以激发学生的学习积极性和创作热情。 （五）课堂总结（5 分钟） 1. 回顾内容 教师和学生一起回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么呀？”（学生回答：画蜗牛的坚持。） “我们学习了蜗牛的哪些外形特征呢？”（学生回答后，教师再次强调蜗牛的壳、身体、触角和眼睛的形状和颜色。） “在绘画过程中，我们要注意什么呢？”（学生回答：要注意表现蜗牛的坚持精神、构图、色彩搭配等。） 2. 情感升华 教师引导学生体会蜗牛坚持精神的重要性，提问：“同学们，小蜗牛坚持不懈地努力爬行，最终实现了自己的目标。在我们的生活中，也会遇到很多困难和挑战，我们应该像小蜗牛一样怎么做呢？”（学生回答后，教师总结：我们要像小蜗牛一样，坚持不懈、不怕困难，努力实现自己的梦想。只要我们有坚定的信念和持之以恒的精神，就一定能够取得成功。） 3. 拓展延伸 教师鼓励学生在课后继续观察蜗牛，了解蜗牛的生活习性和更多的知识。同时，建议学生用不同的材料和方法来表现蜗牛，如用彩泥制作蜗牛、用废旧物品制作蜗牛的立体造型等，进一步提高学生的动手能力和创新能力。 七、板书设计 蜗牛的坚持 1. 外形特征：壳（螺旋形）、身体（柔软、长）、触角（细、长）、眼睛 2. 绘画步骤： 画壳 画身体 画触角和眼睛 添加细节 上色 3. 坚持精神：不怕困难、坚持不懈 八、教学反思 通过本节课的教学，学生对蜗牛的外形特征有了更深入的了解，基本掌握了蜗牛的绘画方法，并能够在作品中体现出蜗牛的坚持精神或自己想象中的故事。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过故事导入、实物观察、作品欣赏等多种教学方法，引导学生积极参与课堂教学活动，充分发挥了学生的主体作用。同时，我也注重对学生的个性化指导，关注学生的个体差异，让每个学生都能在美术学习中获得不同程度的提高。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在学生创作环节，部分学生的想象力和创造力还有待进一步提高，画面内容相对单一。在今后的教学中，我将加强对学生想象力和创造力的培养，引导学生多观察生活、多积累素材，鼓励学生大胆创新，创作出更富有个性和创意的作品。另外，在评价环节，虽然我采用了多种评价方式，但评价的深度和广度还不够，对于学生作品中存在的一些问题，未能进行更深入的分析和指导。在今后的教学中，我将进一步完善评价体系，提高评价的质量和效果，让评价真正成为促进学生学习和发展的有效手段。 总之，通过本节课的教学实践，我积累了一定的教学经验，也认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断学习和探索，努力改进教学方法和手段，提高教学质量，为学生的美术素养和综合素质的提升做出更大的贡献。 学科网（北京）股份有限公司 $$