2.1.1 6～9 的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《6~9 的认识》 一、教学内容 人教版一年级上册 6 - 9 的认识。 二、教学目标 （一）知识与技能 学生能熟练地数出 6 - 9 各数，会正确地书写 6 - 9。 理解 6 - 9 各数的基数含义，能准确说出每个数表示物体的个数。 （二）过程与方法 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手能力。 经历从生活中抽象出数的过程，发展学生的数感。 （三）情感态度与价值观 感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的热情。 在学习过程中，培养学生合作交流的意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 掌握 6 - 9 各数的数法和写法。 理解 6 - 9 各数的基数含义。 （二）教学难点 正确书写 6 - 9 各数，尤其是 8 和 9 的书写。 从具体情境中抽象出数的概念，理解数的基数含义。 四、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作法、讨论法。 五、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、磁性教具。 六、教学过程 （一）创设情境，引入新课 展示校园生活场景 利用多媒体课件播放校园课间活动的画面，画面中有学生跳绳、打球、做游戏等场景。重点呈现 6 个同学跳绳、7 个同学打球、8 个同学做游戏、9 个同学排队的画面。 提问引导：小朋友们，我们一起来看看校园里的小伙伴们在做什么呀？你们能试着数一数每个活动有多少个同学参加吗？ 设计意图：从学生熟悉的校园生活场景入手，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在身边。同时，通过让学生数一数，初步感知 6 - 9 各数，为后续学习做好铺垫。 （二）自主探索，认识 6 - 9 认识 6 引导观察：再次展示 6 个同学跳绳的画面，让学生仔细观察并数出人数。 实物操作：给每个学生发放 6 根小棒，让学生边数边摆，感受 6 的数量。 计数器演示：在计数器上，教师示范从 1 开始拨珠子，边拨边数，直到拨出 6 个珠子，告诉学生个位上有 6 个珠子就表示 6。 书写指导：教师在黑板上的田字格中示范 6 的写法，强调书写顺序和要点，让学生伸出手指在空中跟着写，然后在练习本上写 5 个 6。 设计意图：通过多种方式，让学生从直观到抽象地认识 6，掌握 6 的数法、含义和写法，培养学生的动手能力和数感。 认识 7、8、9（方法类似认识 6） 认识 7：展示 7 个同学打球的画面，学生数人数。用 7 根小棒摆一摆，在计数器上拨出 7，教师指导 7 的书写，学生练习。 认识 8：观察 8 个同学做游戏的场景，用 8 根小棒操作，在计数器上拨 8，重点指导 8 的书写（从右上起笔，先写一个 S，再写一个反 S），学生书写练习。 认识 9：针对 9 个同学排队的画面，数人数，用 9 根小棒摆图形（如三角形），在计数器上拨 9，教师示范 9 的写法（先写一个圆，再向上写一竖），学生练习。 设计意图：运用相同的学习方法认识 7、8、9，让学生在重复学习过程中巩固认识数的方法，逐步提高学生的自主学习能力，加深对 7、8、9 各数的理解和掌握。 理解 6 - 9 的基数含义 小组活动：将学生分成小组，每组发放一些不同数量（6 - 9）的物品，如花朵、卡片等。让学生数一数物品的数量，并说一说这个数量可以表示什么。例如，6 朵花可以表示有 6 个小朋友每人有一朵花。 全班交流：每个小组派代表汇报，其他小组可以补充。教师引导学生理解数的基数含义，即可以用来表示物体的个数。 设计意图：通过小组活动和全班交流，让学生在实践操作和讨论中深入理解 6 - 9 各数的基数含义，培养学生的合作意识和语言表达能力。 （三）巩固练习，深化认识 基础练习 完成教材中的 “做一做”：让学生独立完成教材中关于 6 - 9 数的认识的练习题，如数一数、写一写等。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 设计意图：通过基础练习，让学生巩固 6 - 9 各数的数法和写法，强化对知识的掌握。 游戏练习 数字卡片游戏：将学生分成若干小组，每组一套 6 - 9 的数字卡片。教师说出一个数，如 “7”，学生要快速从卡片中找出 7，并举起卡片。比一比哪个小组的同学反应最快，最准确。 设计意图：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，进一步巩固对 6 - 9 各数的认识。 （四）课堂总结 引导回顾：同学们，今天我们一起认识了 6 - 9 这几个新朋友，谁能说一说你是怎么认识它们的呢？它们可以用来表示什么呢？ 教师总结：对学生的回答进行补充和总结，强调 6 - 9 各数在生活中的广泛应用和重要性，鼓励学生在生活中多观察、多发现这些数。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力。 （五）布置作业 书面作业：在练习本上写 6 - 9 各数，每个数写一行。 实践作业：回家后和爸爸妈妈说一说今天在学校里认识的新朋友 6 - 9，并且在生活中找一找哪些地方有 6 - 9 这些数。 设计意图：书面作业巩固学生对数字的书写，实践作业让学生将数学知识与生活实际联系起来，感受数学的实用性，增强学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$