Unit 3 My friends Part A Let's talk & Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 教师 _______ ____ 科 目 ____ 英语__________ 单位 __巴彦塔拉东大街小学___ 授课年级______四年级________ 授课题目 PEP 四年级上册Unit 3第 1课时 My friends (A Let's talk & Let's learn ) 1课时 单元整体教学框架 单元课时安排 单元子主题意义 主题与单元主题意义 第一课时：A Let's talk & Let's learn 学习描述介绍新朋友的性格外貌 主题：meet my friends 主题意义：善于交朋友，乐于交际。会把握自己朋友的性格外貌特征，并能根据各自的特点学会通力合作，发扬每个人的优点。 第二课时：B Let's talk & Let's learn &Read and write 进一步能通过穿着打扮来猜不同的人物。在教室的情境中观察、描述并不同的同学。 第三课时：C Story time & Picture book 了解小兔子和朋友们合作拔萝卜的故事。及绘本陆龟和朋友们的故事。 第四课时：A Let’s Spell 感知并归o-e在单词中的发音规则 教材分析 主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题内容：同伴交往，相互尊重，友好互助 语篇：对话型语篇 What：语篇是小学生的日常对话。考虑到A部分对话、词汇的内容相关性比较强，所以将他们整合成一节课。本节课的子任务是介绍自己的朋友。教材通过John 向妈妈介绍自己的新朋友的对话交流展开学习。 Why：作者旨在通过对话问答让学生了解如何介绍他人性格和外貌特征。 How:本节课通过介绍朋友的情境展开对话，图片易于理解，人物配合动作， 表情丰富，具有一定的教育意义。 教学难点 熟练描述人物的性格和外貌特征。 教学重点 理解对话内容，掌握核心词句，在情境中运用核心句型—What’s his/her name?—His/ Her name is…”“—Who’s he/ she?—He/ She is… 核心知识与语言点 主干知识 句型 听、说、认读句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?” ·在情景中运用句型“—What’s his/her name?—His/ Her name is…”“—Who’s he/ she?—He/ She is…”询问他人的姓名或身份并做出回答 ·在情景中运用句型“He’s/ She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格或外貌特征 词汇 ·听、说、认读单词“strong, friendly, quiet” ·正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征 ·在有意义的语境中抄写上述话题词汇 学情分析 年龄特点： 四年级的学生活泼好动，学习中乐于模仿，乐于表达，对英语有着较浓厚的学习兴趣。但注意力持续时间不长，难于长时间注意同一件事物，需要教师创设整体情境，设计趣味有层次的环节来吸引孩子注意力，选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法，增加学生学习英语的兴趣，培养学生学习积极性。 四年级学生已学习了一年半英语，具备了一定的听、说、认读能力，有了一定的英语语言基础。三年级已经接触过描述人物身材的相关知识单词，学生已经对-What’s的句型有所了解，为本单元教学奠定了一定的句型基础。 四年级学生能听懂简单的指令，并能跟着指令做动作。能和伙伴在小组内简单交流合作学习、表演对话等。本单元的话题是有关学校生活的，主题贴近学生生活，为本单元的学习创造了积极的氛围，学生具有较强的表达欲。 学习目标 1.在看、听、说的活动中，感知和注意有关描述人物特点、性格特征的词汇及句子。获取和梳理对话中的细节信息，如他/她是谁？（学习理解） 2.在教师的帮助下，通过TPR活动，角色扮演的方式内化与运用核心词汇，并能借助视频和图片描述不同人物的身材、性格特征。能在真实见到朋友华人陌生人的情境交流中学会准确形象的介绍别人，乐于结交新朋友，并学会与人沟通。（应用实践） 3.在绘画描述和创设介绍新朋友的情境中，推理与想象新朋友的人物形象，并进行交流（迁移创新） 评价任务 情境与问题 对应目标 1. Look and say 2. Watch and choose 3.Pair work 目标1 1. Listen and imitate 2. Retell the dialogue 3. Watch and act 目标2 1.Make a new dialogue”My good fiend” 目标3 学习目标 教学步骤（学习活动） 效果评价 Activity 1: Free Talk .1.Greetings. 2. Let’s do. Show the chant on the PPT. Play the music and chant. 3. Play a guessing game 观察学生课前预习的是否到位，新单词的初次导入 设计意图： 由教师的问候和握手交朋友的动作展开教学，营造轻松、愉快的学习氛围，引出本单元的话题。说唱chant和猜人游戏能够调动学生的积极性，激发他们的语言表达欲望，使学生快速地将精力集中到课堂上 1.在看、听、说的活动中，感知和注意有关描述人物特点、性格特征的词汇及句子。获取和梳理对话中的细节信息，如他/她是谁？（学习理解） Activity 2：Look and say 1.Who are they? 2.What are they talking about? Activity 3：Watch and Answer 1.Who is John’s new friend? 2.Where is he from ? Activity 4：Let’s Learn 1. tall and strong、short and thin、friendly、quiet He is/She is... 2.Look and say Activity 5：Pair work: 1.Read after the teacher. 2. Listen and imitate -What’s his name? - ... . Activity 6：Let’s read 1.Read the dialogue 教师观察学生回答情况，并根据学生的表现给予鼓励，及时调整难度。通过上面几个环节全面系统地学习本课的单词和句型，让学生在小组中、在师生操练中反复认知并再现新句型，以完成教学目标。并通过教师评价生生互评的方式检测学习成果。 设计意图： 带着问题看视频，后在视频后回答问题了解对话，在对话中学习相关词汇并及时检测词、句的运用，用不同形式操练文本对话，充分学习理解 2.在教师的帮助下，通过TPR活动，角色扮演的方式内化与运用核心词汇，并能借助视频和图片描述不同人物的身材、性格特征。能在真实见到朋友华人陌生人的情境交流中学会准确形象的介绍别人，乐于结交新朋友，并学会与人沟通。（应用实践 Activity 7：Act out 1.Act out the dialogue in different roles. Activity 8：Fill in the blank Activity 9：Let’s do and think Introduce your friends. 教师巡视，为学生提供帮助 设计意图：. 新知巩固 3.在绘画描述和创设介绍新朋友的情境中，推理与想象新朋友的人物形象，并进行交流（迁移创新） Activity 10：Group work Let’s make a new dialogue“My new friend ”（并附图） A: Hi, ____ I have a new friend. B: Really? A____ A: Yes /No .Look! He/She is______ B;What’s his name? A:His name is_____ A: He is______and_______ B:A:Yes, you are right 运用核心词汇、句型表演对话，教师为学生提供语言支持。 设计意图：. 实践运用 板书设计 学后反思 作业设计 基础类:新学单词6加1、 综合类：一起作业内容（创编对话、互动练习、绘本阅读） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$