Unit 4 Plants around us（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4 Plants around us教学设计 一、教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够听、说、认读有关植物的单词：flower、grass、tree、plant、leaf（leaves）、rose、sunflower等。 2. 掌握句型“What's this?”“It's a...”“Do you like...?”“Yes, I do./No, I don't.”，并能在情境中准确运用。 3. 了解字母组合在植物单词中的发音规律。 （二）语言技能目标 1. 能运用所学单词和句型简单描述植物的种类和表达对植物的喜爱。 2. 能够听懂有关植物介绍和询问喜好的简单对话，并能根据对话内容回答问题。 3. 培养学生的听说读写能力，提高口语表达的准确性和流畅性。 （三）情感态度目标 1. 培养学生热爱大自然、爱护植物的意识。 2. 通过小组活动和角色扮演，增强学生的团队合作意识和沟通能力。 3. 激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。 （四）学习策略目标 1. 引导学生通过观察、对比、联想等方法学习英语单词和句型。 2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学英语知识，提高自主学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握植物相关的单词和重点句型，准确发音和书写。 2. 区分不同植物单词的含义和用法，如 flower 和 rose。 （二）教学难点 1. 对字母组合在单词中发音规律的理解和掌握，尤其是相似发音的区分。 2. 在实际情境中准确、自然地运用所学单词和句型介绍植物和表达喜好，避免语法错误。 三、教学方法 1. 情景教学法：创设花园、公园、森林等植物场景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 任务驱动法：布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 4. 交际教学法：鼓励学生之间用英语进行交流，培养口语交际能力。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含植物场景图片、动画、音频和视频资料。 2. 单词卡片、句型卡片。 3. 学生自制的植物卡片或植物标本。 4. 头饰（植物角色）。 五、教学过程 第一课时：Part 1 Let's talk & Let's play （一）Warm - up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，面带微笑，与学生亲切问候：“Hello, boys and girls. Nice to see you again.”引导学生回应：“Hello, teacher. Nice to see you, too.” 2. Free talk（自由交谈） 教师与学生进行简单的自由交谈，如“How are you today?”“What's the weather like?”等，营造轻松愉快的英语氛围。然后话题过渡到植物，询问学生：“Do you see any plants on your way to school? What are they?” （二）Presentation（呈现） 1. New words（新单词） 教师利用多媒体课件展示一幅美丽花园的图片，画面中有各种各样的花朵。教师指着花朵说：“Look at these beautiful things. They are flowers.”并在黑板上写下“flower”，示范朗读，让学生跟读，注意发音，尤其是字母组合“ow”的发音。然后请学生模仿发音，采用开火车读、小组读等方式进行练习。 教师接着指着花园里的草地说：“This is grass. Grass is green. We can play on the grass.”在黑板上写下“grass”，讲解单词含义和发音，通过与“flower”的对比，让学生注意单词的不同。然后让学生模仿发音，通过拍手读、跺脚读等方式增加趣味性。 按照同样的方法，依次介绍图片中的树（tree）、植物（plant）等单词。在介绍“tree”时，可以让学生模仿树的形状，伸展双臂；介绍“plant”时，可以做出种植的动作。 2. New sentence patterns（新句型） 教师回到花园图片，指着其中一朵花对学生说：“What's this?”引导学生回答：“It's a flower.”然后教师再问：“Do you like flowers?”引导学生回答：“Yes, I do.”或“No, I don't.”通过这种方式，引出“What's this?”“It's a...”“Do you like...?”“Yes, I do./No, I don't.”句型。教师多示范几次不同植物的介绍和询问喜好的对话，让学生熟悉句型结构和用法。 邀请一位学生上台，教师拿着花园图片，和学生一起进行对话练习。例如，教师问：“What's this?”学生回答：“It's a tree.”教师再问：“Do you like trees?”学生回答：“Yes, I do.”然后交换角色，让学生问，教师答。通过这种互动，让学生在实际情境中感受句型的运用。 （三）Practice（练习） 1. Let's play（玩一玩） 活动名称：猜植物（Guess the plant） 活动准备：教师准备一些植物卡片，用一张纸遮住大部分，只露出一小部分特征。 **活动过程：教师向学生提问：“What's this?”让学生根据露出的特征猜测。学生可以用“It's a...”回答。如果学生猜不出来，教师可以再露出一些特征，直到学生猜出为止。这个活动可以激发学生的观察力和思维能力，同时巩固新学的单词。 活动名称：植物喜好调查（Plant - liking survey） 活动准备：将学生分成若干小组，每组发一张纸和一支笔。 **活动过程：每个小组的成员要互相询问“Do you like...?”（可以是本节课学过的植物单词），并记录下对方的回答。然后每组选一个代表向全班汇报调查结果，如“[同学名字] likes flowers. [另一位同学名字] doesn't like grass.”等。这个活动可以提高学生对句型的运用能力和口语表达能力，同时培养团队合作精神。 2. Group work（小组活动） 教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。每个小组分发一张植物场景图片（可以是教师准备的，也可以是小组成员自己带来的植物照片或绘画）。 小组成员轮流拿着图片，用“What's this?”介绍图片中的植物，其他成员回答。然后提问者再用“Do you like...?”询问其他成员的喜好，成员回答。在小组活动过程中，教师巡视各小组，鼓励学生积极参与，及时纠正学生的发音和语法错误。 （四）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的植物单词：flower、grass、tree、plant，通过单词卡片进行复习，让学生再次朗读。 2. 复习句型“What's this?”“It's a...”“Do you like...?”“Yes, I do./No, I don't.”，教师与一位学生进行简单对话，如教师说：“What's this?”学生回答：“It's a plant.”教师再问：“Do you like plants?”学生回答：“Yes, I do.”通过这种方式加深学生对句型的记忆。 （五）Homework（作业） 1. 回家后，向家人介绍今天所学的植物单词和句型，并用英语询问家人对这些植物的喜好。 2. 画一幅有花、草、树的画，并用英语在旁边标注它们的名字。 第二课时：Part 2 Let's learn & Let's chant （一）Warm - up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，与学生用英语互相问候，如“Hello, boys and girls.”“Good morning.”等。 2. Review（复习） 教师通过单词卡片，快速展示上节课所学的植物单词，让学生抢答说出单词。然后，请几位学生用“What's this?”“It's a...”句型介绍植物。 教师与一位学生进行对话复习，如教师问：“Do you like trees?”学生回答：“Yes, I do.”通过这种方式，复习上节课的重点句型。 （二）Presentation（呈现） 1. New words（新单词） - 教师利用多媒体课件再次展示一幅花园的图片，画面中有玫瑰和向日葵等。教师指着玫瑰说：“This is a rose. Roses are very beautiful. They usually have different colors.”然后在黑板上写下“rose”，重点强调字母“o”和字母组合“se”的发音，让学生跟读，注意发音的准确性。 - 接着，教师指着向日葵说：“This is a sunflower. Look at its big yellow flower.”在黑板上写下“sunflower”，讲解发音规律，如字母“u”在单词中的发音，以及字母组合“ower”的发音特点。通过与“rose”等单词的对比，让学生更好地掌握发音。 教师再次回到花园图片，指着一片树叶说：“This is a leaf. But there are many leaves on the tree.”讲解“leaf”（单数）和“leaves”（复数）的区别和用法，让学生注意单词形式的变化。 2. Let's chant（唱歌谣） 教师播放 Let's chant 的音频，让学生先听一遍，整体感知歌谣的节奏和内容。歌谣内容可以是：“Flower, flower, beautiful flower. Grass, grass, green grass. Tree, tree, big tree. Plant, plant, lovely plant. Rose and sunflower, in the garden. Leaf, leaves, on the tree.” 教师逐句播放音频，并在屏幕上展示相应的歌词，带领学生一句一句地学习歌谣。在学习过程中，教师可以通过拍手、跺脚等方式引导学生感受歌谣的节奏。例如，在第一句“Flower, flower, beautiful flower.”中，教师拍手两下，然后在“beautiful flower”处跺脚一下，让学生跟着模仿。 当学生熟悉了每一句歌词后，教师再次播放完整的音频，让学生跟着一起唱。通过唱歌谣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型，同时提高学生的语感。 （三）Practice（练习） 1. Word games（单词游戏） 游戏一：单词拼图（Word puzzle） 活动准备：教师准备一些植物单词的拼图，将每个单词剪成几块（例如，“sunflower”剪成 8 块）。 **活动过程：将学生分成若干小组，每组一套拼图。游戏开始后，小组成员要一起合作，将拼图拼成完整的单词。比一比哪个小组拼得又快又准确。这个游戏可以帮助学生熟悉单词的拼写，同时培养学生的团队合作能力。 游戏二：单词接龙（Word chain） 活动准备：将学生分成若干小组。 **活动过程：教师给出一个植物单词，如“flower”，每组的第一个同学要以这个单词的最后一个字母为开头，说出一个新的植物单词，如“rose”，下一个同学再以“rose”的最后一个字母为开头说出一个单词，依次类推。如果某一组的同学在规定时间内（如 30 秒）说不出单词或者重复了之前说过的单词，该组就被淘汰。最后剩下的小组获胜。这个游戏可以帮助学生复习单词，同时拓展他们的词汇量。 2. Chant competition（歌谣比赛） 教师将学生分成若干小组，每个小组要一起练习 Let's chant 的内容。然后各小组轮流上台表演歌谣，比一比哪个小组唱得最响亮、最有节奏感。其他小组的同学可以作为评委，从声音、节奏、表情等方面进行评价。通过这个活动，激发学生的竞争意识，让他们更加积极地参与到英语学习中来。 （四）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的植物单词，重点复习单词的发音和拼写，通过单词卡片再次进行巩固练习。 2. 复习 Let's chant 的内容，教师可以通过提问的方式让学生回忆歌谣中的单词和句型，如：“What's the fourth word in the chant?”“Which two plants are mentioned together in the chant?”等。 （五）Homework（作业） 1. 回家后，将 Let's chant 唱给家人听，并教他们其中的单词和句子。 2. 制作一份植物卡片，上面画上一种今天学过的植物，在卡片背面写上植物的英文单词、特点和一个简单的句子来描述它。 第三课时：Part 3 Letters and sounds （一）Warm - up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，与学生热情地问候，如“Hello, boys and girls. How are you today?”引导学生回应。 2. Chant review（歌谣复习） 播放上节课学习的 Let's chant 的音频，让学生一起唱，通过唱歌谣的方式复习植物单词和相关句型，同时活跃课堂气氛。 （二）Presentation（呈现） 1. Introduction of letters（字母介绍） 教师利用多媒体课件展示字母表，从中找出与植物单词相关的字母组合，如 ow、ee、ea、ar、er 等。对于每个字母组合，教师先展示其在单词中的位置，然后讲解其发音。例如，对于字母组合“ow”在“flower”中的发音[aʊ]，教师通过夸张的口型让学生观察。教师说：“When we say 'flower', the 'ow' makes the sound [aʊ]. Watch my mouth.”然后让学生模仿发音，感受发音时的口型变化。 按照同样的方法，介绍字母组合“ee”在“tree”中的发音[iː]（让学生感受嘴唇扁平、嘴角向两边拉伸的发音方式）、“ea”在“leaf”中的发音[iː]、“ar”在“grass”中的发音[ɑː]和“er”在“flower”中的发音[ə(r)]。在介绍过程中，可以让学生用手触摸喉咙或嘴唇，感受发音时的振动。 2. Letters and sounds practice（字母与发音练习） 教师播放 Letters and sounds 部分的音频，让学生先听一遍，整体感知字母组合的发音和单词的读音。然后教师再次播放音频，逐句暂停，让学生跟读。在跟读过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，尤其是字母组合在单词中的发音。 教师利用单词卡片进行练习。教师拿出一张单词卡片，如“flower”，让学生说出单词中字母组合“ow”的发音，然后再读出整个单词。通过这种方式，让学生将字母组合和单词的发音联系起来，加深对字母组合发音规律的理解。 （三）Practice（练习） 1. Letter games（字母游戏） 游戏一：字母组合猜猜猜（Guess the letter combination） 活动准备：教师准备一些关于植物单词中字母组合发音的音频片段，每个音频片段只包含一个字母组合的发音。 **活动过程：教师播放音频片段，让学生根据听到的发音猜出是哪个字母组合。例如，播放[aʊ]的发音音频，学生要猜出是字母组合“ow”。猜对的学生可以得到一个小奖励（如贴纸）。这个游戏可以锻炼学生对字母组合发音的辨别能力。 游戏二：字母组合发音对对碰（Match the letter combination and sound） 活动准备：教师制作一些卡片，卡片一面是字母组合，另一面是该字母组合在植物单词中的发音示例。例如，一张卡片正面是“ee”，反面是“tree [iː]”。准备若干套这样的卡片。 **活动过程：将学生分成若干小组，每组一套卡片。小组成员将卡片打乱，然后把卡片正面朝上摆开。游戏开始后，学生要尽快找到字母组合和其发音示例相匹配的卡片，并将它们配对。比一比哪个小组完成得最快、最准确。这个游戏可以帮助学生巩固字母组合与发音的对应关系。 2. Sound sorting（发音分类） 教师在黑板上写出几个不同的字母组合，如 ow、ee、ea、ar、er，然后在每个字母组合下面写出一些以该字母组合发音的植物单词，如 flower、tree、leaf、grass、在单词中的发音规律，提高他们的语音辨别能力。 （四）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的字母组合（ow、ee、ea、ar、er等）在植物单词中的发音规律，通过提问、举例等方式让学生回答。例如，教师问：“What's the sound of the letter combination 'ow' in 'flower'?”“Can you give me another word that has the same letter combination 'ee' as in 'tree'?” 2. 教师强调字母组合发音的重要性，并鼓励学生在今后的英语学习中注意观察字母组合在单词中的发音，通过发音来记忆单词。同时，提醒学生可以利用发音规律来尝试读出新的单词，提高英语学习的效率和趣味性。 （五）Homework（作业） 1. 回家后，将本节课所学的字母组合（ow、ee、ea、ar、er等）各写5遍，并在旁边标注出在植物单词中的发音。每个字母组合再分别列举出3个除了课堂上所学的含有该字母组合发音的新单词，可以通过查阅字典或者询问家长来完成。 2. 制作字母组合卡片，在卡片的一面写上字母组合，另一面写上含有该字母组合发音的植物单词和其他单词，如字母组合“ow”，一面写“ow”，另一面写“flower、cow、bowl”。可以用不同颜色的笔标注字母组合和单词，增加卡片的趣味性。 3. 选择3 - 5种本节课学过的植物单词，画一幅以这些植物为主题的手抄报。手抄报内容包括植物的英文单词、英文描述（如颜色、外观特点等，运用句型“It's...”）、自己对这种植物的喜爱与否（运用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”），还可以添加一些关于植物的小知识（如植物的生长习性等，可以用简单的英语表述或者用中文标注）。下节课在班级里展示自己的手抄报，并向同学们介绍其中的内容。 4. 和家人一起玩植物单词猜谜游戏。一个人描述植物的外观、颜色、生长环境等特征（用英语描述），其他人猜是哪种植物单词。例如，“It's a kind of plant. It's very big. It has a thick trunk and many branches. People can sit under it in summer.”（答案是 tree）。通过这个游戏，进一步巩固所学的植物单词和英语表达能力，同时增进家庭成员之间的互动和英语学习氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $$