Unit 2 Different families（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2 Different families教学设计 一、教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够听、说、认读单词：family、man、woman、father、dad、mother、mom、grandfather、grandpa、grandmother、grandma、brother、sister。 2. 掌握句型“This is my...”“Who's he/she?”“He's/She's...”，并能在实际情境中灵活运用。 3. 了解字母在单词中的发音规律，如字母 f、m、s 等在相关家庭成员单词中的发音。 （二）语言技能目标 1. 能用英语简单介绍家庭成员，描述家庭情况。 2. 能够听懂有关家庭成员介绍的简短对话，并能根据对话内容回答问题。 3. 培养学生的听说读写能力，提高口语表达的准确性和流畅性。 （三）情感态度目标 1. 培养学生热爱家庭、尊重家庭成员的情感。 2. 通过小组活动和角色扮演，增强学生的团队合作意识和沟通能力。 3. 激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。 （四）学习策略目标 1. 引导学生通过观察、对比、联想等方法学习英语单词和句型。 2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学英语知识，提高自主学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握家庭成员相关的单词和重点句型，准确发音和书写。 2. 能够区分正式称呼（father、mother 等）和非正式称呼（dad、mom 等）。 （二）教学难点 1. 对字母在单词中发音规律的理解和掌握，尤其是一些相似发音的区分。 2. 在实际情境中准确、自然地运用所学单词和句型介绍家庭成员，避免混淆人物关系。 三、教学方法 1. 情景教学法：创设各种家庭场景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 任务驱动法：布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 4. 交际教学法：鼓励学生之间用英语进行交流，培养口语交际能力。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含家庭场景图片、动画、音频和视频资料。 2. 单词卡片、句型卡片。 3. 学生自制的家庭树（family tree）或家庭照片。 4. 头饰（家庭成员角色）。 五、教学过程 第一课时：Part 1 Let's talk & Let's play （一）Warm up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，面带微笑，与学生亲切问候：“Hello, boys and girls. Nice to see you again.”引导学生回应：“Hello, teacher. Nice to see you, too.” 2. Free talk（自由交谈） 教师与学生进行简单的自由交谈，如“How are you today?”“What's the weather like?”等，营造轻松愉快的英语氛围。然后话题过渡到家庭，询问学生：“Do you love your family? How many people are there in your family?” （二）Presentation（呈现） 1. New words（新单词） 教师利用多媒体课件展示一幅大家庭聚会的图片，画面中有不同年龄和性别的家庭成员。教师指着图片中的所有人说：“This is a family.”并在黑板上写下“family”，示范朗读，让学生跟读，注意发音。 教师接着指着图片中的一位成年男性说：“Look at this man. He's an important person in the family. He's the father. We can also call him 'dad'.”在黑板上写下“man”“father”“dad”，讲解单词含义和发音，通过对比“father”和“dad”，让学生明白它们的区别和联系。然后请学生模仿发音，采用开火车读、小组读等方式进行练习。 按照同样的方法，依次介绍图片中的成年女性（woman、mother、mom）、老年男性（grandfather、grandpa）、老年女性（grandmother、grandma）、男孩（brother）和女孩（sister）等单词。在介绍过程中，可以结合一些简单的动作和表情，帮助学生理解。例如，介绍“brother”时，可以做出和兄弟玩耍的动作；介绍“sister”时，可以做出拉着姐妹手的动作。 2. New sentence patterns（新句型） 教师回到大家庭聚会的图片，指着其中一位家庭成员对学生说：“This is my father.”然后引导学生重复。接着，教师提问：“Who's he?”并自己回答：“He's my father.”通过这种方式，引出“This is my...”和“Who's he/she?”“He's/She's...”句型。教师多示范几次不同家庭成员的介绍和问答，让学生熟悉句型结构和用法。 邀请一位学生上台，教师拿着图片，和学生一起进行对话练习。例如，教师问：“Who's she?”学生回答：“She's your mother.”然后交换角色，让学生问，教师答。通过这种互动，让学生在实际情境中感受句型的运用。 （三）Practice（练习） 1. Let's play（玩一玩） 活动名称：找家人（Find your family member） 活动准备：教师准备一些写有家庭成员单词的卡片，如“father”“mother”“brother”等，将学生分成若干小组，每组人数相同。 **活动过程：教师把卡片分发给每组的一名学生，让他们把卡片贴在自己的背上，不能看卡片内容。然后，其他小组成员要用“This is your...”句型提示这位同学，帮助他猜出自己背上的单词。例如，如果卡片是“father”，其他同学可以说“This is your father. He's a man.”等。先猜出自己背上单词的小组获胜。这个活动可以增强学生对单词的理解和运用能力，同时培养团队合作精神。 活动名称：家庭照片介绍（Introduce the family photo） 活动准备：教师收集一些学生的家庭照片（提前让学生准备），打乱顺序放在讲台上。 **活动过程：每次请一位学生上台，随机抽取一张照片，然后用“This is my...”句型向全班介绍照片中的家庭成员。其他同学可以认真听，然后用“Who's he/she?”提问，介绍的同学回答。这个活动可以提高学生的口语表达能力和实际运用句型的能力，同时也能让学生分享自己的家庭故事。 2. Group work（小组活动） 教师将学生分成小组，每组 4 5 人。每个小组分发一张家庭场景图片（可以是教师准备的，也可以是小组成员自己带来的家庭照片或绘画）。 小组成员轮流拿着图片，用“This is my...”介绍图片中的家庭成员，其他成员可以用“Who's he/she?”提问，介绍的同学回答。在小组活动过程中，教师巡视各小组，鼓励学生积极参与，及时纠正学生的发音和语法错误。 （四）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的家庭成员单词：family、man、woman、father、dad、mother、mom、grandfather、grandpa、grandmother、grandma、brother、sister，通过单词卡片进行复习，让学生再次朗读。 2. 复习句型“This is my...”“Who's he/she?”“He's/She's...”，教师与一位学生进行简单对话，如教师说：“This is my sister.”学生问：“Who's she?”教师回答：“She's my sister.”通过这种方式加深学生对句型的记忆。 （五）Homework（作业） 1. 回家后，向家人介绍今天所学的家庭成员单词和句型，并用英语介绍自己的家庭成员。 2. 制作一张家庭卡片，上面画上自己的家庭成员，并写上相应的英语单词。 第二课时：Part 2 Let's learn & Let's chant （一）Warm up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，与学生用英语互相问候，如“Hello, boys and girls.”“Good morning.”等。 2. Review（复习） 教师通过单词卡片，快速展示上节课所学的家庭成员单词，让学生抢答说出单词。然后，请几位学生用“This is my...”句型介绍自己的家庭成员。 教师与一位学生进行对话复习，如教师问：“Who's he?”学生回答：“He's my father.”通过这种方式，复习上节课的重点句型。 （二）Presentation（呈现） 1. New words（新单词） 教师利用多媒体课件再次展示一幅家庭树（family tree）的图片，从树根开始，依次介绍家庭成员。例如，指着最上面的老年夫妇说：“These are grandparents. Grandfather is the man, and grandmother is the woman.”然后重点强调“grandfather”和“grandmother”中字母组合“grand”的发音，让学生跟读，注意发音的准确性。 接着，教师指着家庭树中的中年夫妇说：“This is father and mother. Father is also called 'dad', and mother is also called 'mom'. Look at the word 'father', the letter 'f' makes the sound [f]. Say it with me.”通过这种方式，复习“father”“mother”等单词的发音，同时介绍字母在单词中的发音规律。 教师继续指着家庭树中的孩子部分说：“These are brothers and sisters. Brother is a boy, and sister is a girl.”强调“brother”和“sister”中字母“b”和“s”的发音，让学生模仿练习。 2. Let's chant（唱歌谣） 教师播放 Let's chant 的音频，让学生先听一遍，整体感知歌谣的节奏和内容。歌谣内容可以是：“Father, father, daddy. Mother, mother, mommy. Grandfather, grandpa. Grandmother, grandma. Brother and sister, family.” 教师逐句播放音频，并在屏幕上展示相应的歌词，带领学生一句一句地学习歌谣。在学习过程中，教师可以通过拍手、跺脚等方式引导学生感受歌谣的节奏。例如，在第一句“Father, father, daddy.”中，教师拍手两下，然后在“daddy”处跺脚一下，让学生跟着模仿。 当学生熟悉了每一句歌词后，教师再次播放完整的音频，让学生跟着一起唱。通过唱歌谣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型，同时提高学生的语感。 （三）Practice（练习） 1. Word games（单词游戏） 游戏一：单词拼图（Word puzzle） 活动准备：教师准备一些家庭成员单词的拼图，将每个单词剪成几块（例如，“father”剪成 5 块）。 **活动过程：将学生分成若干小组，每组一套拼图。游戏开始后，小组成员要一起合作，将拼图拼成完整的单词。比一比哪个小组拼得又快又准确。这个游戏可以帮助学生熟悉单词的拼写，同时培养学生的团队合作能力。 游戏二：单词接龙（Word chain） 活动准备：将学生分成若干小组。 **活动过程：教师给出一个家庭成员单词，如“father”，每组的第一个同学要以这个单词的最后一个字母为开头，说出一个新的家庭成员单词，如“mother”，下一个同学再以“mother”的最后一个字母为开头说出一个单词，依次类推。如果某一组的同学在规定时间内（如 30 秒）说不出单词或者重复了之前说过的单词，该组就被淘汰。最后剩下的小组获胜。这个游戏可以帮助学生复习单词，同时拓展他们的词汇量。 2. Chant competition（歌谣比赛） 教师将学生分成若干小组，每个小组要一起练习 Let's chant 的内容。然后各小组轮流上台表演歌谣，比一比哪个小组唱得最响亮、最有节奏感。其他小组的同学可以作为评委，从声音、节奏、表情等方面进行评价。通过这个活动，激发学生的竞争意识，让他们更加积极地参与到英语学习中来。 （四）Summary（总结） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的家庭成员单词，重点复习单词的发音和拼写，通过单词卡片再次进行巩固练习。 2. 复习 Let's chant 的内容，教师可以通过提问的方式让学生回忆歌谣中的单词和句型，如：“What's the first word in the chant?”“Which word rhymes with 'father'?”等。 （五）Homework（作业） 1. 回家后，将 Let's chant 唱给家人听，并教他们其中的单词和句子。 2. 制作一份家庭树（family tree），用英语标注家庭成员，并向家人介绍。 第三课时：Part 3 Letters and sounds （一）Warm up（热身） 1. Greeting（问候） 教师走进教室，与学生热情地问候，如“Hello, boys and girls. How are you today?”引导学生回应。 2. Chant review（歌谣复习） 播放上节课学习的 Let's chant 的音频，让学生一起唱，通过唱歌谣的方式复习家庭成员单词和相关句型，同时活跃课堂气氛。 （二）Presentation（呈现） 1. Introduction of letters（字母介绍） 教师利用多媒体课件展示字母表，从中找出与家庭成员单词相关的字母，如 f、m、g、b、s 等。对于每个字母，教师先展示大写和小写形式，然后讲解其发音。例如，对于字母“f”，教师展示其在单词“father”中的发音[f]，通过夸张的口型让学生观察。教师说：“When we say 'father', the letter 'f' makes the sound [f]. Watch my mouth.”然后让学生模仿发音，感受气流从嘴唇吹出。 按照同样的方法，介绍字母“m”在“mother”中的发音[m]（让学生感受鼻腔共鸣）、字母“g”在“grandfather”“grandmother”中的发音[g]、字母“b”在“brother”中的发音[b]和字母“s”在“sister”中的发音[s]。在介绍过程中，可以让学生用手触摸喉咙或嘴唇，感受发音时的振动。 2. Letters and sounds practice（字母与发音练习） 教师播放 Letters and sounds 部分的音频，让学生先听一遍，整体感知字母的发音和单词的读音。然后教师再次播放音频，逐句暂停，让学生跟读。在跟读过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，尤其是字母在单词中的发音。 教师利用字母卡片和单词卡片进行练习。教师先拿出一张字母卡片，如“f”，让学生说出字母的读音，然后教师拿出一张以“f”开头的单词卡片，如“father”，让学生尝试读出单词。通过这种方式，让学生将字母和单词的发音联系起来，加深对字母发音规律的理解。 （三）Practice（练习） 1. Letter games（字母游戏） 游戏一：字母猜猜猜（Guess the letter） 活动准备：教师准备一些关于家庭成员单词中字母发音的音频片段，每个音频片段只包含一个字母的发音。 **活动过程：教师播放音频片段，让学生根据听到的发音猜出是哪个字母。例如，播放[f]的发音音频，学生要猜出是字母“f”。猜对的学生可以得到一个小奖励（如贴纸）。这个游戏可以锻炼学生对字母发音的辨别能力。 游戏二：字母发音对对碰（Match the letter and sound） 活动准备：教师制作一些卡片，卡片一面是字母，另一面是该字母在家庭成员单词中的发音示例。例如，一张卡片正面是“m”，反面是“mother [m]”。准备若干套这样的卡片。 **活动过程：将学生分成若干小组，每组一套卡片。小组成员将卡片打乱，然后把卡片正面朝上摆开。游戏开始后，学生要尽快找到字母和其发音示例相匹配的卡片，并将它们配对。比一比哪个小组完成得最快、最准确。这个游戏可以帮助学生巩固字母与发音的对应关系。 2. Sound sorting（发音分类） 教师在黑板上写出几个不同的字母，如 f、m、b、s、g，然后在每个字母下面写出一些以该字母开头的家庭成员单词，如 father、mother、brother、sister、grandfather。教师先示范如何根据单词的发音将它们分类，例如，将以[f]音开头的单词 father 归为一类，将以[m]音开头的单词 mother 归为一类。 然后教师将学生分成若干小组，每个小组一套字母卡片和单词卡片。小组同学要一起合作，根据单词的发音将单词卡片放在相应的字母卡片下面。通过这个活动，让学生进一步掌握字母在单词中的发音规律，提高他们的语音辨别能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$