3.3 星座（教学设计）-六年级上册科学大象版

第3课时教学设计 课题 《星座》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 这是“浩瀚宇宙”单元的第三课，我们由近及远地先了解日、地、月系统，再了解太阳系。本课将跳出太阳系研究更远的星体。 第一部分，活动导入。北极星常常用来辨认方向，但为什么能辨认北方呢?教材里给出了解释，是因为北极星处于北天极附近，与地球自转轴的北部延长线非常接近，人们从地球上看去，就会感觉北极星是静止的，因此就将它作为指引方向的标志。 第二部分,活动“我们来找北极星”，引导学生学习利用星座来寻找北极星的方法,通过这个活动了解星座的概念,并认识大熊座等星座。北极星不是一颗很亮的星，容易“淹没”在漫天繁星中，因此需要一些技巧来寻找它一一通过更亮的星或显而易见的星座，间接地寻 找到北极星。学生对星座有着自己的理解,教师需要从天文学的角度夯实星座的概念,进而帮助学生更好地理解星座,并找到星座。大熊座中的北斗七星是寻找北极星的好帮手,学生知道北斗七星组成的形状，就不难在星空中找到它们。教师引导学生进一步观察北斗七星与北极 星的联系，从而总结出寻找北极星的规律。 第三部分，计划组织，为后续整理资料、制作星座小报做准备。教材中给出了几个分工方向:确定小报内容、收集有关资料、版面设计、制作材料的准备等。 第四部分，搜集证据。教师可给学生提供纸质资料，比如书籍、图片;或者电子资源，比如相关网页、视频资料等。将这些资料进行筛选、整理，设计制作一份星座小报。这个过程其实就是信息处理的过程。 第五部分,表达交流。学生将自己的所学所想分享给更多的人，并关注其他人的展示,从而拓宽自己对星座的认识。 2.学习者分析 六年级的学生已经有了丰富的自我思考和自我探究能力，而且每个孩子都在研究自己的星座，所以这节课很符合学生的兴趣，很容易调动起大家探索星座奥秘的积极性。 3.学习目标确定 科学观念：知道大熊座、猎户座等主要星座。 科学思维：在教师的指导下，学会利用大熊座中的北斗七星及仙后座中的亮星来寻找北极星。 探究实践：能够收集整理资料并进行信息处理，梳理并展示交流星座知识。 态度责任：勇于尝试从不同角度思考问题，追求创新。 4.学习重点难点 重点：引导学生科学认识星座，建立正确的星座概念。 难点：学会利用大熊座中的北斗七星及仙后座中的亮星来寻找北极星。 5.学习评价设计 评价要求： 1.理解星座的概念，认识常见星座，名称及特点。 2.会利用大熊座中的北斗七星和仙后座中亮星来寻找北极星。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：活动 教师活动1 一、引入活动 1.讲解导入 师：你知道北极星吗？其实，人类很早就发现在天空北部有一颗星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，所以人们常靠它来辨别方向，这就是北极星。 课件出示 师问：你观察过晚上的夜空吗？天空中有很多很多的星星，在真实的夜空中，北极星并不是一颗特别亮的星，怎样才能准确找到北极星呢？ 今天这节课的主要任务就是大家要学会寻找北极星？ 2.揭示主题 板书主题：星座 师：今天的主题是星座，那星座和北极星有什么关系呢？ 我们先来了解一下星座吧？ 课件出示 师：自古以来，不同文明的人们把三五成群的恒星与他们神话中的人物或器具联系起来，称之为“星座”。不同的文明划分星座的方法不同。1930年，国际天文学联合会将天空划分成88个星座。这也成为现在世界通用的星座划分方法。 由于恒星之间相对位置基本不变，一年四季又有规律地围绕着北极星转动，所以北极星经常被用来辨别方向。 课件出示星座图片 2、 活动：我们来找北极星 1.方法一：利用北斗七星 师：接下来我们的任务就是寻找北极星，我们的主要方法是通过星座来寻找，那就要研究星座。你对星座了解多少？ 师点评生1：说得非常好，你真聪明。 师问：那要怎样在浩瀚的星空中找到北极星呢？ 课件出示 师回答：夜空中最亮的恒星是天狼星，它要比北极星亮20多倍呢。 根据生4，师问：那你知道怎样用北斗七星寻找北极星吗？ 师：看来从浩瀚星空中要想找到北极星还是有一定难度的，因为北极星不是夜空中一颗很亮的星，所以我们需要借助一些星座来找到北极星，比如刚刚同学说的北斗七星。那你们对北斗七星了解吗？ 课件出示北斗七星 师问：你看着这七颗星像什么？ 师：北斗七星是由七颗亮星组成的，呈勺形，有勺柄和勺口 课件出示 师：将北斗七星斗前的两颗星连线，再向勺口方向延伸约5倍距离，就能找到北极星。 你看看你能找到吗？ 课件出示图片 师解释北极星和小熊座的关系，以及北斗七星和大熊座的关系，让大家明白认识星座和寻找北极星的联系。 师：春季，在北方的天空可以看到七颗排成像勺子形状的亮星，这就是北斗七星。北斗七星与附近诸星并称为大熊星座。 把小熊座中的七颗亮星连接起来，能构成与大熊座的北斗七星相类似的一个斗型，因此这七颗星也被称作小北斗。在斗柄开始处是北极星。 课件出示大熊座和小熊座的图片 课件出示图片 师问：仔细观察这两张图片，你有什么发现。 师小结：是的，北极星和北斗七星的位置不同，说明了天体是在不断运动的。 师小结：看来我们通过先寻找北斗七星在寻找北极星的方法，也有两种情况，一种是通过找大熊座，一种是通过找小熊座，也就是小北斗，它的勺柄顶端就是北极星。 2.方法二：寻找仙后座 师：还有其他方法寻找北极星吗？尝试用我们所了解的其他星座寻找北极星。 课件出示仙后座的图片 师：仙后座在秋天的夜晚特点闪耀，其中的五颗星构成一个明显的英文大写字母“W”的形状，这是识别仙后座最主要的标志。 师问：怎样通过仙后座寻找北极星呢？ 课件出示 师解释：把仙后座中构成“W”形的五颗星中两侧的四颗星分别连线并延长交于一点，从这个交点到中间的一颗星连线，把这条线断延长大约5倍距离，就能找到北极星。 3.其他方法 师问：试试利用其他星座还能找到北极星吗？ 课件出示 师解释：在夏季星空中织女星、牛郎星与天鹅座的最亮星天津四组成一个夏季大三角，从牛郎星出发通过织女星与天津四星连线的中点再延伸将近1.5倍距离的地方附近会遇到一颗较亮的二等星，它就是我们所要找的北极星。 学生活动1 通过老师的讲解，知道北极星的大致位置，以及北极星的主要作用——辨别方向。 了解本课的主题 认识星座的由来，知道将天空划分成了88个星座。 生举手回答 生1：我知道星座里只有恒星，不会有行星和卫星。因为星座里的星星的位置不能总是变，不然星座形状也会发生改变，而行星和卫星是会转动的，所以不能有。 生2：我知道天蝎座、牛郎星、织女星、双鱼座等一些星座。 生3：我知道北极星一直在北方，所以当你迷路时，可以先找到北极星，这样你就知道哪是北方了。 生问：是夜空中最亮的那颗星星吗？ 生4：我好像知道，先找北斗七星，因为北斗七星像勺子，勺柄的方向指北极星。 生举手回答：像勺子 生在图片中找到北极星 感受大熊座和小熊座与北极星的联系 生举手回答 生1：我发现好像北极星和北斗七星的位置发生了变化。 总结寻找北极星的第一种方法，寻找北斗七星法。 生举手回答 生2： 我发现仙后座也可以帮助我们寻找到北极星。 通过老师的讲解，了解怎样通过仙后座去寻找北极星 学习其他寻找北极星的方法 活动意图说明：通过讲解引入，让同学们先了解北极星的特点，明白今天要探讨的问题和北极星有关。通过找北极星的活动，调动了大家的学习兴趣，从而明白可以通过寻找北斗七星和仙后座的方法来寻找北极星。 环节二：计划组织、搜集证据、表达交流 教师活动2 一、 1.计划组织 师：通过前面的学习，看来大家知道了可以通过找到有明显特征的星座，再利用星座来寻找星星。那夜空中还有哪些著名的星座？如何找到它们？星座还有哪些作用？请同学们通过查阅资料的方式了解一下，每个小组选一个星座，做一份星座知识小报，向同学们介绍星座的有趣知识，或是一些小故事。那制作小报前，我们需要做哪些准备工作呢？ 课件出示 2.搜集证据 学生查询网络或图书资料，筛选整理信息，并以小组为单位，分工合作制作星座知识小报。 课件出示 师小结：整理得很好，还有很多有趣的星座，我们可以通过查阅资料去获得相关知识。 3.表达交流 师：将我们设计制作的星座小报展示出来，举办一个星族知识交流会，像同学们介绍自己对星座的新认识。 二、拓展延伸 师：星座除了可以辨别方向，还有很多其他的作用，比如察看四季。远古时代没有日历，我们的祖先以北斗七星来估测四季。 课件出示 在不同时候观测北斗星时，它的位置会有不同。中国有句老话是这样说的 课件出示 学生活动2 小组讨论，组内交流，汇报 组1： 要先考虑好小报包含哪些方面内容，并收集一下这些信息。 组2： 我们可以根据不同的内容进行分工。 组3：还要考虑版面的设计 小组分工合作，制作星座小报。 小组派代表交流汇报 组1：我们组选择的是天鹅座。天鹅组是夏季可以看到的著名星座之一。它的主星排列得很像一个大“十”字，长长的一竖就像天鹅长长的脖子，一横就像天鹅展开的双翼。 组2：我们组选的是猎户座，冬季，可以找到有“夜空王者”之称的猎户星座，他右手挥着棍棒，左手执着兽皮，是一位雄壮威武的猎人。有三颗亮星排成一条直线，间距基本相同，亮度也差不多，合称为“猎户的腰带”。 组3：我们组选的是天琴座。天琴座是夏季星空中著名的星座之一，是由七颗星星组成，其中最亮的一颗星就是织女星。人们把这七颗星想象成古希腊乐师弹奏时使用的竖琴。 …… 活动意图说明：通过制作星座知识小报，既可以整理搜集到的星座的相关知识，如名字的由来，有趣的小知识等，还可以了解到星座的作用。 7.板书设计 星座 北极星：北斗星——大熊座、小熊座 仙后座 星座：寻找北极星 辨别四季 8.作业与拓展学习设计 作业布置 请你选择一个自己喜欢的星座，做一个星座知识小报，分享给自己的家人。 练习设计 选一选 1、星座是由（ ）组成的 A.行星 B.卫星 C.恒星 2、人们将天空划分为星座的主要目的是（ ）。 A.更好地观察和研究星空 B.表达对神的尊敬 C.算人的命运和性格 3、北斗七星属于下列星座中的（ ） A.大熊座 B.小熊座 C.人马座 填一填 1、自古以来，不同文明的人们把三五成群的（ ）与它们神话中的（ ）或（ ）联系起来，称之为“（ ）”。 2、北斗七星是（ ）的一部分，北极星是（ ）中最亮的星。 3、北极星是在天空（ ）（填“东”“西”“南”或“北”）部的星，离北天极很近，差不多正对着（ ），从北半球看山去，它的位置几乎不变，所以人们常靠它来（ ）。 断一断 1、人们把天空分成了66个星座。（ ） 2、大熊座的主要特征是北斗七星。（ ） 3、星座在天空中的位置是固定不变的。（ ） 4、北斗七星中较亮的星在勺柄的位置。（ ） 5、北斗七星与附近诸星并称为大熊星座。（ ） 6、星座不仅可以观赏，还可以辨别方向，有的还可以察看四季。（ ） 答案： 选一选：C A A 填一填：1、恒星 人物 器具 星座 2、 大熊座 小熊座 3、 北 地轴 辨别方向 断一断：1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 6、√ 9.教学反思与改进 寻找北极星是本节课的主要内容，我们借助星座可以更边界地找到北极星的位置，这就需要先认识相关的星座。在这个过程中，学生动手画一画，在星空图中寻找北斗七星与北极星的关系，加深了印象。在分享环节，倾听者还需要在教师提供的星空图中描画出已汇报的星座，手脑并用，同时对整个星空图更具有整体观。 学科网（北京）股份有限公司 $$