第六单元教材解析-2024-2025学年统编版语文四年级上册

四年级上册语文第六单元教材解析 学 月 第三学月 年级 四年级 学 科 　语文 主备人 　 集体备课时间 　 年 月 日 （一）单元整体解析 单元主题 本单元以《成长故事》为主题。　 单元内容 本单元编排的内容是三篇精读课文： 《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》 口语交际：《安慰》习作：《记一次游戏》 语文园地：交流平台，识字加油站，词句段运用和日积月累。 单元课时预设 《牛和鹅》二课时《一只窝囊的大老虎》三课时 《陀螺》二课时《口语交际》一课时。 《习作》两课时《语文园地》三课时 《复习整合运用》一课时。 单元教学目标 1、 学习三篇精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》能用批准的方法阅读，能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情，能理解关键句的意思。 2、 学习一篇口语交际《安慰》能设身处地的想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。 3、学习一篇习作能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 4、学习语文园地中的4个板块。能梳理总结批注的方法和意义。能借助生活中常见的蔬菜认识韭和芥等8个生字。能正确理解并知道在什么情况下使用打头阵，挑大梁等惯用语。能仿照句子，用动作描写来表现人的心情。能积累6个8字成语。　 单元教学重点 第6单元的课文教学重点： 1. 认识35个生字，读准7个多音字，会写41个字，会写46个词语。 2. 能用批注的方法阅读。 3.能通过人物的动作语言神态体会人物心情。 4.能理解关键句的意思。　 口语交际教学重点： 1. 能设身处地的想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 2. 能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。 习作重点： 1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受. 2. 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 语文园地： 1. 能梳理总结批注的方法和意义。 2. 能借助生活中常见的蔬菜认识韭和芥等8个生字。 3. 能正确理解并知道在什么情况下使用打头阵，挑大梁等惯用语。 4. 能仿照句子，用动作描写来表现人的心情。 5、能积累6个8字成语。 单元教学难点 课文教学难点： 1.能用批注的方法阅读。 2.能通过人物的动作语言神态体会人物心情。 3.能理解关键句的意思。　 口语交际教学难点： 1.能设身处地的想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 2.能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。 习作难点： 1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受. 2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 语文园地： 1.能梳理总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识韭和芥等8个生字。 单元关键能力 1、学习用批注的方法阅读。 2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 3、记一次游戏，把游戏过程写清楚。 单元课时安排 　本单元课程计划11-12课时，机动两课时。 单元进度时间 计划两个周完成 学情分析 四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生在记叙文方面的学习有一定的基础，但对理清文章脉络构架文章结构，概括文章主要内容等，在学习过程中学生还是比较有难度的，特别是回忆性散文，要读懂其中的内涵，品味字里行间作者所蕴含的情感对于学生来说，还是比较薄弱的，需要教师予以引领。因此在教学过程中，我采取了"圈画词语、作批注抓住关键词句、想象画面等学法来落实重点;通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，从而借助文本，强化表达方法的学习与训练,培养学生的语文能力。 单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点 一、易读错的字 捶(chu)背甚(shen)至拳(quan)头胸(xiong)口胳膊(bo)掐(qia)算 黄昏(hin)摔(shuai)打凭(ping)借囊(nang)括羡(xian)慕砸(za)开 殷(yin)切豁(hu0)虎跳撇(pi≥)嘴笨拙(zhu0)钉(ding)子兵(bing)器 彻(che )底丑(ch0u)小鸭旋(xuan)转可恨(hen)帅(shuai)气 况(kuang)且 二、易写错的字 捶:右边“垂”的四横，长短一-定要注意。 顽:第四笔是竖提。 练:右边不是“东”。 裤:左边是“衣字旁”，不是“示字旁”。 逃:右上部分是“兆”，不是“北”。 预:左边是“予”。甚:最后一笔竖折不与第二笔竖相连。　 三、会写词语 摸索 甚至 跪下 捶背 顽皮 脖子 逃脱 大概 招惹 昏乱 握手摔倒凭借掐住故意扑打忙乱助威结实汉子可笑无缘无故平白段落兄妹俩排练连衣裤逃跑头罩多亏挖开撤换哄堂大笑砸锅文艺表演角色期待事到临头危机通情达理充分自信提示紧张至今否则旋转况且士兵溃败仍然尤其恨不得帅气预料品尝丑小鸭自豪冰天雪地奋勇重整旗鼓得心应手手舞足蹈摇头晃脑不动声色顽强 四、多音字 划hua(划船)[hua(计划) 露(lu(露水)Iou(露出) 角jiao(角度)jue(角色) 钉ding(钉子）(ding(钉鞋) 旋|xuan(旋风)xuan(旋转 (hong(哄堂大笑)哄{ hong(哄骗)(hong(起哄) 五、近义词 神气-得意 结实一壮实 顽皮一淘气 窝囊-无能 机灵-聪明 羡慕一钦慕 殷切一恳切 期待一期望 注意一关注 危机-危险连忙一赶紧 充分一充足 提示一提醒 笨拙一愚笨 砸锅-失败.在意一在乎贵骂一责问懊恼一懊丧 英武一威武 预料-预计 挑衅_挑战 溃败-败北 无缘无故一平白无故 通情达理一善解人意 唉声叹气-长吁短叹 垂头丧气-无精打采不动声色-泰然自若得心应手一称心如意 六、反义词 故意一无意 神气一丧气 张开一合拢 消失一出现相信一怀疑. 飞快-缓慢结实一虚弱顽皮一乖巧机灵-笨拙羡慕一讨厌期待一失望 危机一安全充分缺乏紧张轻松光滑一粗糙漂亮一丑陋嘲笑-赞扬寂寞一热闹傲慢一谦虚顽强一怯弱溃败一凯旋唉声叹气一喜笑颜开 通情达理一蛮不讲理 不伦不类- _中规中矩 七、词语搭配. (扳)牛角(捶)牛背(吭吭)地叫着 (啪嗒啪嗒)地跑来(吁哩哩 哩)地叫着(安全)的地方(窝囊)的大老虎 (机灵)的小朋友(殷切期待)的目光 我:(不断)地提示(笨拙)的表演(紧张)地等候(唉声叹气)地说 (垂头丧气)地踱来踱去(羡慕)得要死 八、词语归类 1. AAB式词语: 眨眨眼捶捶背摸摸头揉揉肩握握手露露脸摆摆手唱唱歌 2. ABAC式词语: 不伦不类古色古香敢作敢为活灵活现绘声绘色忽 3. ABCC式词语: 致勃勃意气扬扬白发苍苍风尘仆仆小心翼翼千里迢迢 4.拟声词: 吭吭啪啪啪啪嗒啪嗒吁哩哩哩淅淅沥沥哗啦啦 九、句子积累 1.动词连用: (1)鹅听见了，就竖起头来侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，- -摇一-摆地、 神气地朝我们走过来:还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 (2)这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶了我，吭吭，它张开嘴，- -口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 2.拟声词: (1)这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。(2)这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 （3）它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 3.对比:大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的:鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不我。 4.拟人句: (1)大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮- -次次冲过来，我的“鸭蛋则不动声色地闪躲。 (2)结 果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。5.比喻句: 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子-一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。6.引用:这真应了一句古话:人不可貌相，海水不可斗量。 十、考点提示 1.学习用批注的方法阅读。 2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情 3.结合动作、语言体会人物的心情。 4.记一次游戏，把游戏过程写清楚。 关键能力训练方法和支架 本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。四年级的学生已具有了一定的独立阅读能力，在阅读实践中能运用一些阅读技能进行个性化的阅读。在以往的课堂教学中，学生的自读、自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀。《牛和鹅》这篇课文中的批注给了学生一个很好的示范，给学生提供了一个进行阅读实践的更好的历练机会，在学习完这篇的基础上把方法迁移到其他几篇课文进行迁移和方法的运用。 “记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$