《草原就是我的家》说课（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012)音乐二年级下册

《草原就是我的家》说课稿 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲为四二拍，羽调式，一段体结构，由四个乐句组成。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，音乐形象鲜明，表现了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。介于这些特点，所以教学目标我设为以下三点: 教学目标 1、积极参与各项音乐活动，感受草原的美丽景色，抒发对蒙古族音乐的喜爱之情。 2、在聆听、感受、模唱、乐器伴奏、肢体动作表现、演唱等音乐实践活动中，体验歌曲的二拍子韵律感和欢快、活泼地情绪，能够用自然、轻柔地声音准确地演唱歌曲。 3、能模仿几个简单的蒙古族舞蹈动作进行歌表演。 【教学重难点】 重点：能够用自然、连贯、优美的声音准确地演唱歌曲。 难点：唱准四度、五度、八度大跳音程。 【教学过程】 为了突出重点，突破难点、完成教学目标，本节课我运用新课标的教学理念，再结合教材内容要求及学生实际情况，所以我是从以下几个方面来达成教学目标的： 1、音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 本课导入我运用草原风情的幻灯片好似将我们带入了美丽的大草原，优美的画面让学生感受绿色草原特有的生命活力，体验蒙古族特有的风土人情，关注自然环境与社会生活，感受表现牧民生活的乐曲情感，感受草原的美丽景色，抒发对蒙古族音乐的喜爱之情。 2、音乐新课标中提倡我们根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿积累经验，为提高学生音乐素质，激发学生音乐表现和创造能力奠定基础。因此我设计这样一个环节：抓住一年级学生好模仿，模仿力强的特点，让学生模仿马蹄声{嗒嗒嗒嗒}、摔跤声{嘿—嘿—}进行节奏练习，学生分别掌握这两个节奏后，我们进行这两个节奏的合奏练习，同时加入速度的变化以及强弱的变化，让学生成分了解不同的速度以及不同的强弱带给我们不同的音乐感受。 3、音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让学生在积极体验的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激发学生的音乐兴趣。因此本节课设计：本课刚开始时我让同学们随音乐做骑马动作进教室，然后模仿老师的动作随音乐进行一段舞蹈，这里面就包括蒙古族舞蹈耸肩、挤奶、扬鞭、骑马等最基本的动作。学生通过模仿感受蒙古族舞蹈的美。当进入到学跳蒙古舞蹈这个环节时，学生们对舞蹈动作{耸肩、挤奶、扬鞭、骑马}并不感到陌生，很容易的就能把这几个舞蹈动作做的很到位。所以我们要让学生在体验中学习，提高学生的音乐感觉力、表现力及学生对音乐的兴趣。 4、培养学生稳定的节奏感和准确分出乐句，是新课标中1-2年级学生学段目标的要求，所以本课我设计四二拍律动，通过拍手、拍肩，拍手、掐腰，拍手、拍腿，拍手、拍脸等动作，让学生准确掌握四二拍音乐节拍的特点并掌握四二拍的强弱规律。由于乐曲分为四个乐句，为了让学生能够准确的辨别乐句，所以设计这四个不同的动作，让学生准确分出乐句。学生通过感受、体验、再到热情的参与，进一步提升他们的对音乐的理解和表现能力。 5、碰铃和响板是课堂教学中常用的打击乐器，这两个乐器的演奏方法也是这个单元要求学生掌握的。所以本课我设计让学生用这两种打击乐器为歌曲伴奏。碰铃节奏为X-,响板节奏为X X ,在学生熟练掌握准确的演奏后，我让学生拿出放在椅子下面的打击乐器，并不是所有的学生都有打击乐器，每个乐器大约6个，没有乐器的同学就用动作和声音来进行模仿，教师指挥，放伴奏音乐，全体同学来为歌曲伴奏。一遍之后学生可交换进行感受。通过这些活动使同学们更有兴趣、更有自信的去学习。 总之，在整个教学设计中，坚持以学生为主体，以音乐为核心，从学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的发展及小组自主合作学习，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$