第7单元 笑口常开（教学设计）-三年级心理健康上学期同步备课系列（浙教版）

第七单元 笑口常开 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够理解笑容的积极作用。 学会运用微笑练习等方法进行自我情绪调节。 2. 过程与方法目标 通过各种活动，培养学生观察、分析和表达情绪的能力。 引导学生在不同情境中尝试运用微笑来应对挫折和挑战。 3. 情感态度与价值观目标 让学生感受笑容的力量，培养积极乐观的生活态度。 鼓励学生关注身边的美好，发现生活中的快乐源泉。 二、教学重难点 教学重点 1.帮助学生认识笑容的力量，掌握微笑练习的方法。 2.引导学生积极参与活动，分享自己的快乐和笑容背后的故事。 教学难点 1.让学生在面对挫折和挑战时，真正从内心深处运用微笑进行自我调节。 2.引导学生将微笑练习融入日常生活，形成积极乐观的生活习惯。 三、教学方法 讲授法、活动教学法、讨论法、案例分析法 四、教学过程 （一）课程导入 教师展示一些有趣的笑容照片，展示结束后，教师提问学生：“同学们，看到这些图片和视频，你们有什么感受？你们今天笑了吗？”引导学生思考并回答问题。 【设计意图】以提问的方式引导学生关注自己的情绪状态，自然地引出本节课的主题——笑口常开。 （二）笑容的探索 1. 最美笑容 教师提问：“我们身边的人，有谁最爱笑？谁的笑容最有感染力？谁的笑容最有魔力？谁的笑声曾经让你开怀大笑？你身边的微笑大使是谁？”引导学生思考并在小组内交流讨论。 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组内讨论的结果。 【设计意图】通过提问和小组讨论，让学生回忆身边的笑容，感受笑容的魅力，培养学生的观察能力和语言表达能力。小组代表发言可以促进学生之间的交流和分享，让更多的学生参与到课堂活动中来。 2. 画下最美笑容 要求学生画下脑海里印象最深刻的一个笑容，并在旁边注明笑脸的主人和出现的场景。 邀请几位学生上台展示自己画的笑容，并分享背后的故事。 【设计意图】通过绘画的方式，让学生更加深入地回忆和感受笑容，培养学生的创造力和想象力。学生上台分享可以进一步增强学生之间的互动和交流，同时也能让其他学生更好地理解笑容背后的情感。 （三）笑容的力量 1. 快乐宝盒 介绍快乐宝盒的制作方法：把快乐的事记录下来，和曾给自己带来快乐的物品一起放进盒子里，使它成为一只“快乐宝盒”。要求学生在课堂上开始制作自己的快乐宝盒，全班可以互相交流和分享自己的快乐事和物品。 【设计意图】通过制作快乐宝盒的活动，让学生学会记录自己的快乐，培养学生珍惜快乐和回忆快乐的能力。学生之间的交流和分享可以促进学生之间的互动和合作，同时也能让学生发现更多的快乐源泉。 2. 微笑练习 教师设置三个情景：考试发挥不好、与同桌意见不合、做手工作业划破手指。针对每个情景，教师引导学生思考：在这种情况下，你会微笑着对自己说什么？邀请几位学生上台进行模拟练习，其他学生在座位上认真观察并思考。 【设计意图】通过情景模拟练习，让学生在具体的情境中学会运用微笑进行自我调节，培养学生的应变能力和自我调节能力。学生上台模拟练习可以增强学生之间的互动和交流，同时也能让其他学生学习到不同的应对方法。 3. 微笑挑战 教师介绍微笑挑战的内容：在接下来的一周时间里每天至少找到三个让自己微笑的时刻，并记录下来。教师鼓励学生积极参与挑战，分享自己的计划和想法。 【设计意图】通过微笑挑战，引导学生将微笑练习融入日常生活，培养学生的自律能力和积极乐观的生活态度。 （四）课堂总结与课后作业 引导学生回顾本节课所学的内容，包括笑容的魅力、笑容的力量、微笑练习的方法以及微笑挑战的内容等。 强调笑容在生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中保持笑口常开，积极乐观地面对生活。 课后作业 要求学生完成微笑挑战，并在下次课上分享自己的体验和感受。同时，鼓励学生继续完善自己的快乐宝盒，不断积累快乐。 五、教学反思 本节课通过图片、视频、小组讨论、绘画等多种活动形式，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。学生能够积极参与微笑练习和微笑挑战，表明学生对笑容的力量有了一定的理解，并愿意尝试在生活中运用。 但是在微笑练习环节，部分学生可能由于缺乏生活经验，对一些情景的应对方法不够合理。对于笑容的力量讲解可能不够深入，部分学生可能只是表面理解，未能真正认识到其重要性。 在今后的教学中，可以增加更多的生活案例进行分析，帮助学生更好地理解微笑练习的方法。进一步加强笑容的力量的讲解，通过更多的实例和数据让学生深入理解笑容在生活中的重要性。 部分学生表示通过本节课的学习，已经开始尝试在生活中运用微笑来应对一些情况，并且感觉自己的心态有所改善。但也有一些学生认为自己还需要更多的练习和时间来真正掌握微笑练习的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$