Unit 5 We're family（教案）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit 5 We're family》（教案） - 2024 - 2025学年外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册 一、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够听懂、会说、认读与家庭相关的词汇，掌握介绍家庭成员的句型，提高英语听说读写能力。 2. 文化意识：了解不同文化中家庭的构成和表达方式，拓宽国际视野。 3. 思维品质：通过家庭关系的梳理和问题解决活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养自主学习和合作学习的能力。 二、教材分析 《Unit 5 We're family》是外研版（三起）小学英语三年级上册的一个单元。本单元以“家庭”为主题，通过学习家庭相关词汇和句型，让学生掌握用英语介绍家庭成员的方法。教材内容包括家庭成员单词father、mother、brother、sister等的学习，以及“I'm... He/She is...”等句型的运用。教材中配有生动的图片和有趣的活动，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握家庭成员词汇father、mother、brother、sister等。 - 运用“I'm... He/She is...”句型进行介绍家庭成员。 2. 教学难点 - 家庭成员词汇的准确发音和认读。 - 灵活运用所学句型进行实际交流，准确表达家庭成员关系。 四、教学策略 1. 情境教学策略：创设家庭聚会、介绍家庭成员等情境，让学生在情境中学习和运用家庭相关词汇和句型。 2. 游戏教学策略：设计多种家庭主题游戏，如家庭词汇接龙、猜家庭成员等，增加学习的趣味性，巩固家庭知识。 3. 合作学习策略：组织学生进行小组活动，共同完成家庭相关任务，培养合作意识和团队精神。 4. 直观教学策略：利用图片、多媒体、实物道具（如家庭照片）等直观手段展示家庭成员，帮助学生理解和记忆。 五、教学准备 1. 教师准备：家庭成员卡片、实物道具（如家庭照片）、多媒体课件、奖品。 2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。 六、教学过程 1. 导入新课 - 设计意图：通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，引入家庭主题。 - 教师活动：教师播放一段温馨的家庭视频片段，让学生观看。视频结束后，教师拿出一些家庭照片，问学生：“Who are they?”引导学生用中文回答。然后教师用英语说：“Today we will learn about family in English. Let's have fun with family!” - 学生活动：认真观看视频和照片，积极回答教师的问题，对家庭学习充满期待。 2. 学习家庭成员词汇 - 设计意图：通过多种方式呈现家庭成员词汇，让学生准确掌握词汇的发音和认读。 - 教师活动： - 教师依次展示家庭成员卡片，教学生认读家庭成员单词father、mother、brother、sister等，注意纠正发音。让学生跟读几遍，并用手指在空中书写单词。 - 教师利用多媒体课件展示家庭成员图片，让学生快速说出对应的家庭成员单词。可以进行小组比赛，看哪个小组说得又快又准。 - 教师带领学生玩家庭词汇接龙游戏。教师先说一个家庭成员单词，学生依次说出下一个家庭成员单词，以此类推。如果有学生说错，游戏重新开始。 - 学生活动：认真观察家庭成员卡片和图片，跟读家庭成员单词，积极参与游戏，准确掌握家庭成员词汇的发音和认读。 3. 学习句型“I'm... He/She is...” - 设计意图：通过情境创设和对话练习，让学生学会用英语介绍家庭成员。 - 教师活动： - 教师拿出自己的家庭照片，指着自己说：“I'm... ”，然后指着照片中的父亲说：“He is my father.”以此类推，介绍其他家庭成员。教师多举几个例子，让学生熟悉句型。 - 教师创设家庭聚会情境，让学生两人一组进行对话练习。一个学生介绍自己的家庭成员，另一个学生认真倾听并提问。教师巡视指导，及时纠正错误。 - 教师邀请几组学生上台表演对话，对表现好的学生给予表扬和奖励。 - 学生活动：认真听教师讲解，积极参与对话练习和表演，学会用英语介绍家庭成员。 4. 巩固练习 - 设计意图：通过多种练习活动，巩固家庭成员词汇和句型，提高学生的语言运用能力。 - 教师活动： - 游戏“Family Bingo”。教师给每个学生发一张印有家庭成员的卡片，然后教师随机说出一个家庭成员，学生如果卡片上有这个家庭成员，就用彩色笔在上面画一个标记。最先连成一条线的学生获胜。 - 教师让学生分组进行“Family Relay”游戏。每组第一个学生在纸上写下一个家庭成员，然后跑向教室的另一端，把纸交给另一个学生，那个学生读出家庭成员并写下下一个家庭成员，以此类推。最先完成的小组获胜。 - 教师出示一些家庭照片，让学生用“I'm... He/She is...”句型描述照片中的家庭成员。 - 学生活动：积极参与游戏和练习活动，巩固家庭成员词汇和句型，提高语言运用能力。 5. 总结归纳 - 设计意图：帮助学生梳理本节课的学习内容，加深记忆，培养学生的归纳总结能力。 - 教师活动：教师引导学生回顾本节课所学的家庭成员词汇和句型，让学生说一说自己的收获。然后教师进行总结，强调重点内容。 - 学生活动：认真回顾本节课的学习内容，积极发言，分享自己的收获。 6. 布置作业 - 设计意图：通过作业让学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。 - 教师活动：教师布置作业： - 听录音，跟读课文三遍。 - 用“I'm... He/She is...”句型介绍自己家庭的成员。 - 在练习本上书写家庭成员单词father、mother、brother、sister等各五遍。 - 学生活动：认真记录作业内容，按时完成作业。 七、板书设计 《Unit 5 We're family》板书 1. Words: father, mother, brother, sister 2. Sentences: I'm... He/She is... 八、教学反思 在本节课的教学中，通过视频、游戏、情境创设等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生们在轻松愉快的氛围中学习了家庭成员词汇和句型，掌握了用英语介绍家庭成员的方法。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在家庭成员词汇的发音上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强语音训练。另外，在小组活动中，有些学生的合作意识还不够强，需要进一步引导和培养。在今后的教学中，将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量，让学生在快乐中学习英语。 学科网（北京）股份有限公司 $$