2.3《峨日朵雪峰之侧》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《峨日朵雪峰之侧》 课题 《峨日朵雪峰之侧》 课型 新授课 课 时 2 教学目标 知识与技能 理解重要句子的含义,把握诗歌内容. 过程与方法 找出诗歌中的意象,鉴赏意象的含义和作用,把握象征的手法. 情感态度价值观 感受诗人对生命的热爱和对强大的生命力的赞颂 教学重点 鉴赏意象的含义和作用,把握象征的手法 教学难点 感受诗人对生命的热爱和对强大的生命力的赞颂 教学方法 讲授法、讨论法 教学器具 教材、PPT 一、导入 视频导入(攀登)，展示峨日朵雪峰的壮丽图片或视频，引导学生感受雪山的雄伟与神秘，激发学生探索诗歌中雪山之美的兴趣。 二、初读课文,整体感知 作者简介:王昌耀,笔名昌耀,湖南人,现代诗人.1950年军,1951年春赴朝鲜作战,1953年身负重伤,从此离开了部队,1955年赴青海参加大西北开发.1957年被定为右派,遭受了二十余年的坎坷与磨难.1979年重返文坛,在青海省作协从事专业创作.他被誉为"最信赖的诗人" 创作背景 这首诗的写作时间是一九六二年八月,这个时间的作者正在距峨堡乡不远的青海省人宝农场接受劳动改造.时代、社会、政治、意识形态等外在因素刺激后,引发诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗.这首诗最后完成在1983年,那是一个思想解放的年代.这也体现了诗人已从一个"英雄"的年代大步跨入了一个真正的"人"的年代. 文学常识 朦胧诗.以内在精神世界为主要表现对象,采用整体形象象征,逐步意向感发的艺术策略 题目解读: 峨目朵雪峰之侧 半山腰 祁连山脉的一座无名山 交代了作者所处的位置,写的是诗人在峨日朵雪峰之侧所见所思 诵读诗歌,感受诗韵, 思考:诗歌塑造了什么样的形象? 形象:塑造了一个登山勇士的形象,这是一次历尽艰辛的征服 三、深入研读 1.读完了这首诗，让我们再次走进文本，思考几个问题。 这首诗写了一个什么样的过程？ 明确：三个过程 阶段一：征服险阻（师生共读） 这是我此刻仅能征服的高度了: 我小心地探出前额， 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡， 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣， 像军旅远去的喊杀声。” 阶段二：坚守困境（师生共读） 但是此时此刻，“我”能放弃吗？不能，放弃，下面就是万丈深渊，所以“我”要坚守困境。让我们齐读：（师生共读） 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 阶段三：看到希望（师生共读） 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁; 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 2.真是一个惊心动魄的过程啊，那么诗人是谁？他经历了什么？才会写出这样的诗歌呢？ 明确：昌耀   打成右派  发配至青海 其实我们人生又何尝不是这样呢？经历再多挫折，也依然要像诗人那样勇敢无畏，心怀希望。 四、精读文本，品味鉴赏 1.那么在这个由克服危险到坚守困境再到看到希望的过程中有哪几样事物给你留下了深刻的印象呢？ 明确：太阳，石砾，滑坡，雄鹰，雪豹，蜘蛛 2.这些独特的事物浸染着作者独特的生命体验和情感，就是我们所说的“意象”。你们对这些意象是如何解读的呢？请大家分小组讨论，选取你印象最深刻的意象，说出你的见解。 明确： 太阳——落日   （自己的理想，少了狂热，多了冷静清醒）    石砾           （狂热的信念） 巨石的罅隙     （陷入的困境） 雄鹰或雪豹 （象征勇者 强者） 蜘蛛——我（蜘蛛虽渺小，却登上高山，象征面对难以企及的自然高度，需要具备的是精神力量） （当伟大的太阳和纷争都远离自己，自己还剩下什么？自己能放弃吗？放弃了，也会就会像那滚落的石头，只传来一片嚣鸣。可是，继续往上爬，天将黑，没有太阳，就看不见路了。更何况，我是站在峭壁上，为防掉下去，手脚牢牢卡在峭壁上，以致血已经渗出来了。这就是我征服这高度所付出的代价，但是也是对理想和“远方”的坚守。 此刻的我，像什么？是一只雄鹰，还是雪豹？都不是，“我”不算一个胜利者。远离伟大和纠纷，我只是一只小蜘蛛。没有太阳，我还能享受到征服生命所带给我的自由感。） （5） ：再读文本，品味鉴赏（师生共读，配乐朗诵，带着体会再去读） （6） ：总结拓展： 1. 拓展探究： 那么在我们身边，在我们所处的时代里，在我们的历史长河中，又有多少平凡渺小但是却不畏艰难勇敢实践自己梦想的人呢？大家试试以诗行的形式把它写下来吧。（学生写作展示） 五、升华总结. 《立在地球边上放号》与《峨月朵雪峰之侧》两首诗有何异同? 明确: 同: ①通过选取特定意象,来塑造形象,表达情感. ②巨形象和登山勇士象都是诗人的自我形象展现, 异:抒情方式不同 《放..号》直抒胸臆 《峨日朵》通过写景叙事间接抒情. 六、知识拓展 心象(情)+物象(美)=诗 诗歌三个元素:想象、情感、语言. 诗歌要求:情感美、音乐美、意象美、意境美 构思美、想象美 学科网（北京）股份有限公司 $$