第4课《海燕》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第4课 海 燕 第一单元 学习目标 1.了解文章写作背景，理清文章脉络。（重点） 2.分析文章语言，理解海燕的象征意义。（重点） 3.掌握象征、对比和衬托的手法的运用，评价作者的思想感情。（难点） 教学过程 同学们，你们见过海燕吗？ 教学过程 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。 教学过程 高尔基（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者。代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，另有散文诗《鹰之歌》和剧本《小市民》等。 作者简介 教学过程 《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 写作背景 教学过程 （1）读准字音，把握字形 飞cuàn（ ） 苍máng（ ） 胆qiè（ ） xī灭 （ ） chǔn笨（ ） fěi翠（ ） 高ào（ ） 悬崖（ ） 深渊（ ） 号叫（ ） 困乏（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 蜿蜒（ ） 轰隆隆（ ） 怯 窜 翡 熄 蠢 yá yuān fá lüè 傲 茫 háo shēn yín wān yán lóng 教学过程 （2）词语解释 呻吟: 胆怯: 号叫: 蜿蜒: 因痛苦而发出的声音。 胆小、畏缩。 大声叫。 蛇类爬行的样子。 教学过程 散文诗是近现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。 教学过程 特点一 特点二 特点三 篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。 内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。 多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗中的象征手法，往往是通篇的运用。 散文诗特点 教学过程 朗读课文，初步感知 有感情地朗读全诗，注意重音、停连、语气和节奏，在自己感受最深的句子上做好朗读标记，初步领会作者的情感。 教学过程 听读课文，揣摩文章内部情感的变化，思考作者描绘了暴风雨即将来临前的几个场景。据此划分层次并进行概括。 教学过程 思考作者描绘了暴风雨即将来临前的几个场景。据此划分层次并进行概括。 第一部分（第1～6段），写暴风雨将要来临前，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心，渴望着暴风雨的到来； 第二部分（第7～11段），写暴风雨迫近之时，海燕搏击风浪，以欢乐的情怀和必胜的信念，迎接暴风雨的到来； 第三部分（第12～16段），写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 教学过程 1.细读课文，找出文中正面描写海燕的语句，说出其作用。 （1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 教学过程 （2）一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着… 在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。 　　在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。 教学过程 在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。 （3）海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 　　看吧，它飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 教学过程 （4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在闪电中间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊： 　　——让暴风雨来得/更猛烈些吧！…… 这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 教学过程 2.说一说：结合前面的语句，你认为海燕有怎样的特点？ 矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 乐观自信 勇于献身 教学过程 3.暴风雨即将来临之时，海燕、海鸥、海鸭和企鹅的动作、情态有何变化？ 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 动作 情态 高傲地飞翔，勇敢地叫喊 欢乐　渴望 呻吟飞窜掩藏 恐惧 呻吟 吓坏 躲藏 胆怯 教学过程 4.海鸥、海鸭、企鹅，大海、暴风雨和乌云、狂风、雷电分别象征什么？ 人民群众的伟大力量 席卷一切的革命浪潮 暴风雨 大海 教学过程 害怕革命的形形色色的假革命和不革命者 反动势力 海鸥、海鸭、企鹅 乌云、狂风、雷电 教学过程 5.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？写大海、狂风和乌云的目的是什么？ 这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态，与海燕形成鲜明的对比，衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。 写大海、狂风和乌云，点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象。 教学过程 6.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？ 含义：饱含着革命先驱对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。 感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，奋起斗争，赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并胜利的信念。 教学过程 巧用象征，托物寓意。 在本文中，乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大人民群众的力量，海燕象征无产阶级革命先驱者，海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的假革命者和不革命者，暴风雨象征推翻沙皇反动统治的革命运动。 本课突出艺术特色归纳 教学过程 2. 对比烘托，形象鲜明。 作者以暴风雨来临前的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将到来之时的海面景象，表现出当时斗争环境的恶劣，反衬出海燕的英勇。作者还将海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、吓坏、躲藏进行鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。 教学过程 3. 语言精练，充满激情。 作者不仅描摹出海燕的声——从“叫喊”到“大笑”“号叫”，还描绘出海燕的形——“黑色的闪电”，并运用一系列的动词“飞翔”“穿过”“掠起”等刻画出海燕矫健、敏捷的身姿。作者还运用了比喻、拟人、反复等修辞手法，增强了文章语言的表达效果，使海燕的形象更为鲜明。 课堂小结 概括主题 这篇散文诗采用象征手法，通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕这一战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。 课堂小结 学后感悟 感悟一：读了高尔基的《海燕》，我们顿感激情澎湃。我们要做勇敢的海燕，面对困难，迎接挑战，去实现我们心中的目标。 感悟二：海燕在暴风雨中的飞翔、叫喊,是勇敢者的英姿;冰心对生命中美丽的痛苦的认识是深刻的。“不经历风雨,怎能见彩虹!”生活中的暴风雨会将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。温室里永远长不出擎天大树,暴风雨中才会显出雄鹰的羽翼。面对人生中的坎坷,我们要勇敢地大声说——让暴风雨来得更猛烈些吧!我们要做勇敢的海燕! 板书设计 暴风雨将来时 海燕飞翔、海鸥恐惧 海鸭吓坏、企鹅躲藏 渴望 勇敢斗争 乐观无畏 渴望革命 企盼胜利 暴风雨逼近时 暴风雨来临时 乌云压低、雷声轰响 狂风反扑、海燕号叫 坚信 乌云燃烧、闪电游动 暴风雨到、海燕预言 企盼 239715.17 $$