第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第1课 祖国啊，我亲爱的祖国 第一单元 学习目标 1.综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。（重点） 2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。（难点） 学习导入 写作背景： 1979年，中国进入了改革开放的春天，但十年浩劫带给人们的伤痛还在，很多人既迷惘又满怀希望。 舒婷把压抑很久的情感化作对祖国的讴歌释放出来，写下来了这首著名的朦胧诗。 作者简介： 舒婷， 原名龚佩瑜,我国当代著名的女诗人， 朦胧诗派的代表人物。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，代表诗作有本诗及《致橡树》《神女峰》等。结集出版的诗集有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。 朦胧诗简介： 所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。 代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼。 学习导入 学习策略 举一反三知策略 1.反复朗诵，感受节奏美 2.把握意象，体会情感美 3.赏析语言，学习语言美 教学过程 听名家朗读诗歌 教学过程 《祖国啊，我亲爱的祖国》 舒　婷 我/是你河边上/破旧的老水车， 数百年来/纺着疲惫的歌； 我/是你额上/熏黑的矿灯， 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索； 我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基； 是/淤滩上的/驳船 把纤绳/深深 勒进你的/肩膊, ——祖国啊! 我/是贫困， 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 　　 痛苦的希望啊， 是/“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵， ——祖国啊! 节奏及重音对照 教学过程 我/是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里/挣脱； 我/是你雪被下/古莲的胚芽； 我/是你挂着眼泪的/笑涡； 我/是新刷出的/雪白的起跑线； 是/绯红的黎明 　　 正在/喷薄； ——祖国啊! 我/是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的/总和； 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的/祖国! 教学过程 诗歌表达了 怎样的感情? ──对祖国的深深的理解和诚挚的爱 教学过程 语调变化 “我” 过去的落后 现在的痛苦 未来的希望 自我的奉献 低沉 舒缓 高昂 激越 教学过程 赏析第一节 教学过程 朗读第一节，思考：本节中使用了哪些意象？分别使用了哪些修饰词？ 破旧的老水车 熏黑的矿灯 淤滩上的驳船 干瘪的稻穗 失修的路基 教学过程 赏析：第一节写出了祖国怎样的特点，请仔细品读。 表现农业生产方式的原始、落后 象征祖国虽长期处于贫穷、落后的状态，却始终顽强运转的形象 破旧的老水车 熏黑的矿灯 工业方面贫穷落后 教学过程 干瘪的稻穗 淤滩上的驳船 失修的路基 进一步突显了祖国的贫困与破败。 前行的艰难 教学过程 “深深”“勒进”表明祖国苦难深重 ——祖国啊 饱含诗人因祖国的苦难而痛苦难过的复杂情感。 教学过程 小结：第一节写出了祖国怎样的特点？ 贫穷、落后、衰败 教学过程 赏析第二节 教学过程 朗读第二节，思考：本节中使用了哪些意象？有何作用？ 寄托着人们对美好生活的祈愿 飞天 花朵 美丽诱人的愿望的具象 教学过程 ——祖国啊 直抒胸臆！抒发了对祖国所受磨难的悲痛之情，其中隐含着对未来的希望。 教学过程 小结：第二节写出了祖国怎样的特点？ 贫困、悲哀却不懈追求 教学过程 赏析第三节 教学过程 朗读第三节，思考：本节中使用了哪些意象？请结合上下文具体分析。 理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明 教学过程 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； “神话的蛛网”比喻不适应时代发展的落后思想的束缚。 “从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从落后思想的束缚中艰难地挣脱出来，即将开始焕然一新的生活。 教学过程 我是你雪被下古莲的胚芽； “莲”圣洁而美好 “古莲”历经磨难，吐出新绿，这便是千古以来民富国强的伟大理想。 教学过程 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 为了“簇新的理想”，祖国将奋力拼搏。 教学过程 是绯红的黎明正在喷薄； 漫漫长夜即将走到尽头，曙光已经出现，祖国迎来了转折，未来充满希望。 教学过程 ——祖国啊 描绘出处于历史转折期的祖国百废待举的面貌，表现了祖国蒸蒸日上的状态。“祖国啊！”突出诗人欢欣鼓舞的心情。 教学过程 小结：第三节写出了祖国怎样的特点？ 充满希望、蒸蒸日上 教学过程 赏析第四节 教学过程 朗读第四节，思考以下问题： 1.结合诗歌内容，分析“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”的深刻内涵。 “十亿分之一”与“九百六十万”，一小一大形成鲜明对比，表明“我”虽然只是祖国人口的“十亿分之一”，但“我”对祖国的爱却包含祖国“九百六十万平方的总和”，表达了“我”与祖国血肉相连、休戚与共的情感。 教学过程 2.诗句中的“迷惘”“深思”“沸腾”这三个词语的顺序能否调换？为什么？ 不能调换。“迷惘”是青年一代苦闷的内心世界的真实写照。当国家发展出现转机，诗人经过“深思”，转而“沸腾”。这三个词展现了人们由迷惘到清醒的过程。 教学过程 3.如何理解“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”? 直抒胸臆，表现了诗人甘愿自我奉献，要为祖国的繁荣富强承担起重任，报答祖国母亲养育之恩的历史责任感。 教学过程 ——祖国啊, 我亲爱的祖国！ 反复 诗歌情感高潮 呼应标题，以强烈的语气咏叹，把全诗情感推向高潮。 教学过程 小结：第四节写出了祖国怎样的特点？ 养育了“我”，“我”决心为之献身的祖国。 怎样理解诗中的“我”？ 课堂练习 ①诗中的“我”不仅仅指诗人自己，更代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担负起了振兴中华民族的历史使命。 ②“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的。“我”既是祖国的一部分，也是伟大祖国的形象代表。 课堂小结 本诗通过多个意象的组合，既抒发了诗人对于祖国灾难历史、严峻现实的哀痛，又抒发了诗人对祖国摆脱苦难，正要奋飞的欢欣，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 板书设计 祖国 啊，我亲爱的祖国 贫穷、落后、衰败 热切盼望、献身祖国 回顾历史 人民希望 历史转折 “我”的宣言 贫困、悲哀却不懈追求 充满希望、蒸蒸日上 爱国深情 历史责任 Lavf58.20.100 $$