3.2.1生态系统的能量流动课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

第三章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动 1 假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水，几乎没有任何食物。你身边尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。 你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？ 1.先吃鸡，再吃玉米。 2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 新课导入 2 新课推进 方案1 方案2 先 后 一部分 吃鸡蛋 一部分 本节聚焦 本节聚焦 能量在生态系统中是怎样流动的？ 【问题1】分析第一营养级的能量流动情况 新课推进 ①生产者的能量来自哪里? ②这些能量都被生产者吸收了吗?照射在地面上的太阳能是如何被生产者吸收? ③生产者吸收了太阳能后,这些能量有哪些去向? ④该过程中能量发生了怎样的转化？ 活动1：阅读P55第一二段内容，思考问题，尝试建构第一营养级能量流动模型 生产者 5 能量流经第一营养级示意图 用于生长 发育和繁殖 初级消费者 （植食性动物） 分解者利用 生产者 （植物） 1% 固定(同化) 残枝 败叶 99% 散失 呼吸作用 散失 新课推进 (同化量) 同化量:经同化作用所吸收的能量 同化量＝呼吸消耗量＋流入下一营养级＋被分解者利用 同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身物质，并且储存能量的过程。 【思考】某一时间内生产者同化(固定)的能量去向有哪些？ ①呼吸作用中以热能的形式散失； ②随残枝败叶等被分解者分解而释放出来； ③流入初级消费者 新课推进 ④ 未被利用 未被利用 【问题2】分析消费者的能量流动情况 新课推进 ①第二营养级的能量来自哪里？能全部利用吗？为什么？ ②流入第二营养级的能量有哪些去路？ 活动2：阅读P55第二段内容，思考问题，以第二营养级为例建构消费者的能量流动模型 …… 8 第二营养级消费者同化 分解者利用 用于生长发育和繁殖 …… 散失 散失 狼摄入 第二营养级摄入 遗体残骸 呼吸作用 粪便 同化量 = 摄入量 － 粪便量 摄入量:下一个营养级通过捕食的方式从上一个营养级获得的能量. 新课推进 最高营养级 摄入 最高营养级 同化 粪便 分解者利用 用于生长 发育和繁殖 遗体 残骸 呼吸作用 散失 呼吸作用 散失 活动3： 尝试构建最高营养级的能量流动模型。 新课推进 最高营养级的能量去向： ①呼吸作用散失； ②分解者利用 某营养级同化量 呼吸作用中以热能形式散失 用于自身生长、发育、繁殖 被分解者分解利用 流入下一个营养级 某营养级（除最高营养级外）同化的能量最终去向： 某营养级（除最高营养级外）的同化能量某段时间内的能量去向： 某营养级同化量 呼吸作用中以热能形式散失 用于自身生长、发育、繁殖 被分解者分解利用 流入下一个营养级 未被利用的能量 新课推进 活动4：尝试构建能量流经生态系统的过程模型 新课推进 活动5：从方向和数量两个方面概括生态系统能量流动的特点 2 逐级递减 1 单向流动 源头： 流经生态系统总能量：　　　　　　　 途径： 形式：　　　　　 太阳能→有机物中的________→热能 形式：最终以　　　　形式散失 过程： 输入 传递 转化 散失 生态系统中能量的 、 、 和 的过程。 输入 传递 散失 太阳能 食物链和食物网 有机物中的化学能 生产者固定的太阳能总量 化学能 热能 呼吸作用 能量流动概念： 转化 【问题3】总结生态系统能量流动的概念 新课推进 新课推进 方案1 方案2 先 后 一部分 吃鸡蛋 一部分 1、在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不应该包括（　 ） Ａ.通过兔子细胞呼吸释放的能量 Ｂ.通过兔子的粪便流入到分解者体内 Ｃ.通过狐的粪便流入到分解者体内 Ｄ.流入到狐的体内 课堂练习 15 2、粪便中的能量属于本级消费者流向分解者的部分（ ） 粪便中的能量属于本级消费者同化能量的一部分（ ） 粪便中的能量属于本级消费者摄入能量的一部分（ √ ） 粪便中的能量属于上一营养同化量的一部分（√ ） 课堂练习 16 3、大象是植食性动物，有一种羌螂专以大象粪为食。如果在某段时间大象所同化的能量为m，则这部分能量中可以流入羌螂体内的约为（ ） A. 0 B. 10%m C. 10~20%m D. 不知道 课堂练习 17 作业设计 步步高 $$