第7.1讲 文言题型之文言翻译题 -2025年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考通用）

古诗文阅读—文言文 第七讲 文言题型之文言翻译题 突破点二 判断赋分点，掌握翻译方法 突破点一 确定翻译原则 考点解读 考点 解读 1.考查内容以实词、虚词为主，句式为辅。 2.翻译有两个小题，每题的采分点一般为3个或4个。 3.句子多为对话或叙述性的语句。 复习 任务 1.了解“文言翻译”的基本标准和基本原则。 2.掌握“文言翻译”的基本方法和基本步骤。 3.能灵活运用各种方法准确理解并翻译文言语句。 指点迷津 文言翻译题的综合性较强，涉及的文言知识点多，是考查考生文言文阅读能力的重要手段，属必考题。文言文翻译集中考查了实词、虚词、词类活用、特殊句式、文化常识等多方面的知识，考查了考生阅读文言文的综合能力，是高考文言文阅读的重点和难点。 文言翻译题是高考卷分值较高的一道题。从近年来考生答题的实际情况来看，该题得分率还是普遍偏低的，如何科学、高效、准确地掌握这一题型的应试技法，是摆在众多考生面前的一个严峻课题。 做好文言翻译题，可按以下两个步骤进行。 （一）文言翻译“三要点” 文言文翻译，是对文言文阅读能力的综合考查，是文言文阅读考查的重点和难点。该题得分点主要包括两大方面：一是整个句子的大意，二是句中的关键实词（一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词等）、特殊用法（词类活用）、文言句式等。命题者一般在一道小题中设置几个得分点，每个1分。 翻译题的选材主要偏重以下几类句子： ①有重点实词的句子； ②含有词类活用现象的句子； ③含有特殊句式的句子； ④只有联系上下文才能准确理解的句子。 文言文翻译，考生失分的原因无非是“词不落实，句不贯通”，具体表现为对重点考查的词语译不准确、看不出句式特点、脱离上下文文意等。因此考生翻译时要重点关注句子的特殊之处，如某些实词、特殊句式，这些都是需要重点注意的地方。所以，考生答题时一定要把句中的这几个“点”译清楚，才能不失分。 实词 作为采分点的实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。 把关键实词翻译到位，就是准确理解句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词（名词用作状语、形容词用作动词、意动用法、使动用法等）、特别难理解的词语，并且在译文中正确地翻译出来 虚词 作为采分点的虚词，主要指文言语句中的副词、连词、介词。 虚词的翻译要注意两点： （1）必须译出的，有实词义项的要译出实义，如作代词的虚词“之”“其”等，以及现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等。 （2）不必译出的，如在句中起语法作用的“之”、句首发语词及句末语气助词等。关键虚词的翻译，要仔细辨明词性及意义，能译则译，不需要译出的切不可强行译出 句式 文言文句式在翻译题目中是重要的得分点，翻译时要辨别出句中的特殊句式是关键句式。考生要注重积累，重点掌握容易忽略的省略句、宾语前置句和固定句式等 （1） 衔命高丽。高丽王云恃其偏远，称疾不亲受诏。轨正色诘之，喻以大义,云乃北面受诏。 重要实词 “衔命”，接受命令；“疾”，病；“诘”，责问；“喻”，使…明白；“北面”，古今异义词，面朝北方 关键虚词 “其”，代词，自己；“之”，代词，他；“以”，介词，用;“乃”,副词,才 文言句式 “衔命高丽”为省略句，省略了主语“他”和谓语“出使”；“喻以大义”为状语后置句和省略句，翻译时要调整语序且补岀省略的宾语，“以大义喻（之）” 译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________ （他）受命出使高丽，高丽王高云自恃地处偏远，声称有病不亲自接受皇帝诏命。封轨严正地责问他，又用大道理晓谕，高云才面朝北方接受诏书。 （2） 先是，契丹虏掠边民六十余口，又为高丽拥掠东归。轨具闻其状，移书征之,云悉资给遣还。 重要实词 “先是”，这以前；“东”，名词作状语，向东；“具”，详细；“闻”，使动用法，使……听到，可引申为报告；“移书”，发送公文；“悉”,全,都;“资给”,物资 关键虚词 “其”，代词，代指前面说的事件；“之”，代词，高丽 文言句式 “又为高丽拥掠东归”为被动句，“为”表被动，翻译时要译成带“被”字的语句 译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这以前，契丹人掳掠魏国边民六十余人，这些人又被高丽掳掠向东归去。封轨详细地向朝廷报告此事，并发送公文向高丽求取，高云发给物资全部送回。 （3） 勃海太守崔休入为吏部郎，以兄考事干轨。轨曰：“法者，天下之平，不可以旧君故亏之也。” 重要实词 “入”，被征召到京城做官；“考”，考核；“干”，请求，请托；“可以”，古今异义词，可以因为；“亏”，违背 关键虚词 “以”，介词，拿；“之”，第一个为助词，的，第二个为代词，它（法律）；“也” ，语气助词，表陈述语气，可不译 文言句式 “勃海太守崔休入为吏部郎”为无被动标志词的被动句，翻译时要译成带“被”字的语句。“法者，天下之平，不可以旧君故亏之也”为判断句，“者”表判断，翻译时要译成带“是”字的语句 译文：______________________________________________________________________________________________________________________________ 勃海太守崔休被调入朝中任吏部郎，拿他哥哥政绩考核的事向封轨请托。封轨说：“法规，是天下的标准，不可因为与你有旧谊就违背它。” （4） 初，轨深为郭祚所知，祚常谓子景尚曰：“封轨、高绰二人，并干国之才，必应远至。吾每荐此二公，非直为国进贤，亦为汝等将来之津梁也。”其见重如此。 重要实词 “初”，当初；“知”，赏识；“干”，追求，引申为治理、管理；“直”，只是，仅仅； “贤”，形容词用作名词,贤才 关键虚词 “之”，两个均为助词，的；“为”，第一个表被动，第二、三个均为介词,给,替;“其”,代词,他（封轨） 文言句式 “轨深为郭祚所知”为被动句，“为……所”表被动，翻译时要译成带“被”字的语句。 “常谓子景尚曰”为固定句式，可译为“对……说”。“其见重如此”为被动句， “见”表被动，翻译时要译成带“被”字的语句 译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 当初，封轨深受郭祚赏识，郭祚常对他的儿子景尚说：“封轨、高绰二人，都是治理国家的人才，必定会成大器。我屡次举荐这两个人，不只是为国家举荐贤才，也是为你们的将来铺设桥梁啊。”封轨被看重到如此地步。 突破点一 确定翻译原则 知识梳理 翻译两原则：直译为主，意译为辅。直译和意译是翻译的两种基本方法。 高考文言文翻译要求以直译为主，实在不能直译的地方，再采用意译。 原则1：直译为主，逐字落实 通过“对译法”逐字落实，将大量文言单音节词翻译成白话双音节词。 “对译”即对古今词义大体一致的词语对应“组词”。在粗知全文大意、把握文意倾向性 的基础上，看看需要翻译的语句中有哪些单音节词，按白话习惯的双音节说法逐字对应翻译。 原则2：意译为辅，文通句顺 文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且经常存在词类活用现象，有时直译会使句子 不通顺或表意不够明确。在这种情况下，自然不能被原文束缚，不能机械地采用直译， 而应采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。意译，多用于词或短语的翻译。 翻译时需要意译的多是使用固定词语或修辞手法（比喻、互文、借代等）的地方。 即学即练 1. 用直译的方式把下列句子翻译成现代汉语。 （1） 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎! 译文：_______________________________________________________ ____________ 如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢! （2） 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 译文：_______________________________________________________ _______________________________ 螃蟹有六条腿，两个蟹钳，没有蛇、鳝的洞穴，就没有安身的地方，（这是因为）它心思浮躁。 2. 指出下列句子中需要意译的部分，并把句子翻译成现代汉语。 （1） 始臣解牛之时，所见无非牛者。 意译：______________ 译文：____________________________________________ “无非牛者”。 我刚开始分解牛的时候，跟一般人所见的一样。 （2） 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 意译：________________________ 译文：_______________________________________________________ _____________ “日薄西山”“朝不虑夕”。 只因为祖母刘氏的寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，随时都可能离世。 突破点二 判断赋分点，掌握翻译方法 赋分点1： 词类活用 如果文言文中出现词类活用现象，那么在翻译时应注意正确判断词语的活用类型，准确体现使动用法、意动用法、名词用作动词、形容词用作名词、名词作状语等。 赋分点2： 省略成分 如果文言文中含有一些省略句，那么在翻译时应当注意将其补充完整，有时为了使译文通顺，也可以增加必要的关联词语，其中省略宾语及谓语的情况较多。 赋分点3： 通假现象 如果文言文中含有一些通假字，那么在翻译时应注意其通假后的意义。如课本中出现且容易被忽略的通假字：“趣”同“取”、“盖”同“盍”等。 赋分点4： 固定结构 如果文言文中含有固定格式的语句，那么在翻译时应注意套用其固定意思。如“其……之谓也”可以译为“大概说的是……吧”。 知识梳理 赋分点5： 古今异义 文言文中不少词语从形式上看与现代汉语完全相同，但是词义迥异，这一类词语在翻译时要特别注意。 赋分点6： 特殊虚词 文言文中如含有特殊虚词，要能准确区分其意义。特殊虚词中还要注意兼词的翻译，如“诸”意为“之于”或“之乎”，“焉”意为“于此”，“盍”意为“何不”，等等，翻译时要准确判断 赋分点7： 调整语序 文言文中如含有一些特殊倒装句式，如主谓倒装句、定语后置句、介词结构后置句、宾语前置句等，在翻译时要注意将其调整为正常语序。 除了调整语序，在翻译相关语句时，有时还要注意语态，特别是被动语态，一般由“为……所（为所）”“为”“被”“见”“于”“见……于”等构成被动句，另外还要注意无标志词被动句。 赋分点8： 特殊处理 如果文言文中有比喻等形象化的修辞手法及具有特殊内涵的文化常识，要进行特殊处理，一般需要意译。 技法点拨 （二）文言翻译“六字诀” 类型 教材示例 （1）现代汉语中常用的成语或其他习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译（译了反而显得不通顺） 如“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”（《赤壁赋》）， “正襟危坐”这个成语就可以保留不译。 如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”（《鸿门宴》）， “劳苦功高”这个成语就可以保留不译； （2）朝代、年号、谥号、庙号、人名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等，也可保留不译。 “淳熙丙申，至日，予过维扬。”（出自《扬州慢》， 南宋，作者姜夔。“淳熙”为南宋孝宗赵昚年号，“丙申”是干支纪年。） “拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。”（出自《陈情表》， 西晋，作者李密。“郎中”和“洗马”均为官职名。） “箜篌谣，弃故妻，不如倚市门。”（出自《孔雀东南飞》， 东汉，作者佚名。“箜篌”为古代弦乐器。） 诀1——留 “留”，即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。 （1） 继勋入朝，会契丹入汴，军士喧噪，请立思恭为州帅，思恭谕以祸福，拒而弗从，乃止。 译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 刘继勋入朝拜见皇帝，正赶上契丹入侵汴京，军士喧哗鼓噪，请求拥立段思恭担任同州主帅，段思恭用利害关系晓谕他们，拒绝而没有听从他们，（军士）才停止（喧闹）。 （2） 军人皆观望无斗志，思恭募军士先登者厚赏，于是诸军贾勇，大败贼，思恭矫诏以上供钱帛给之。 译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 士兵们都持观望态度没有斗志，段思恭就招募冲在前面的士兵并给以丰厚的赏赐，于是士兵们勇猛作战，大败贼人，段思恭假托皇帝旨意把向朝廷缴纳的钱帛奖赏给士兵。 即学即练 【解析】(1)翻译时,官职(州帅)、人名(继勋、思恭)、地名(契丹、汴)不用翻译, 同时根据特殊句式翻译的原则,“思恭谕以祸福”为状语后置句,翻译时要调整语序为“思恭以祸福谕”,“(军士)乃止(喧闹)”为省略句,翻译时要补出省略的成分。 (2)翻译时,现代汉语仍然使用的“斗志”“钱帛”,这两个词语可保留不译; “思恭”是人名,不用翻译;“贾勇”译为“勇猛”,“矫”译为“假借、假托”; 根据特殊句式翻译的原则,“思恭募军士先登者厚赏”为定语后置句,翻译时需要调整语序为“思恭募先登军士厚赏”。 　　 诀2——换 所谓“换”，就是把文言文中的部分词语替换成符合现代汉语习惯 的词语。有几种情况可以使用“替换法”。 类型 教材示例 替换古代汉语词为现代汉语词。 目（眼睛）遇之而成色。 （《赤壁赋》） 替换古代汉语的单音节词为 现代汉语的双音节词。 吾尝终日而思（思考）矣。 （《劝学》） 替换通假字为本字，并翻译。 距（同“拒”，据守）关，毋内诸侯。 （《鸿门宴》） 类型 教材示例 替换古今异义词、偏义复词 等为现代词语。 沛公居山东（崤山以东，泛指东方六国 之地）时。（《鸿门宴》） 替换活用词语为活用后的词 语。 渔樵（捕鱼砍柴）于江渚之上。 （《赤壁赋》） 判断句、被动句中的标志性 词语要对应译出。 百姓之不见（被）保，为不用恩焉。 （《齐桓晋文之事》） （1） 凤鸣者，宝坻人，先为御史，坐罪削籍，谄事诸佞幸，尤善宁。 译文：____________________________________________________________________________________________ （2） 词连宝坻知县周在及素所仇者数十人，悉逮付法司，而凤鸣得释。 译文：________________________________________________________________________________________________ 薛凤鸣，是宝坻人，先前担任御史，因犯罪被取消官籍，逢迎侍奉众多奸佞之臣，尤其与钱宁交好。 状词牵连到宝坻知县周在和向来与薛凤鸣有仇的几十个人，全部逮捕交付司法衙门，而薛凤鸣得以释放。 【解析】(1)关键是把“坐”“削”“籍”“谄”“善”等词替换解释为“因……犯罪”“取消”“官籍”“谄媚”“形容词用作动词,与……交好”; “凤鸣者,宝坻人”是判断句,要翻译成带“是”的句子; “坐罪削籍”是被动句,要翻译成带“被”字的句子。 (2)据语境,“连”当作“牵连”解; “素”意为“平素,向来”,可从《鸿门宴》中的“素善留侯张良”迁移; “悉”为副词,表全范围,可译为“全部,都”;“逮付”可译为“逮捕交付”。 　　 即学即练 诀3——调 所谓“调”，就是把文言文中的特殊句式按照现代汉语的语序调整 过来。有几种情况可以使用“调整法”。 类型 教材示例 主谓倒装 例句：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） 调整:汝之不惠甚矣！译文：你也太不聪明了！ 宾语前置 例句：大王来何操？（《鸿门宴》） 调整:大王来操何？译文：大王来时带了什么礼物？ 定语后置 例句：客有吹洞箫者。（《赤壁赋》） 调整:有吹洞箫者客。译文：有一个吹洞箫的客人。 状语后置 例句：青，取之于蓝。（《劝学》） 调整:青，于蓝取之。译文：靛青从蓝草中取得。 （1） 臣不佞，徒有孤忠，仗陛下威灵，苟逃旷败耳，何功之有。 译文：______________________________________________________________________________________ （2） 福不乐为鉴用，遇敌不击，托以葬女擅归，亦不闻于制置司。 译文：__________________________________________________________________________________________ 我并没有什么才能，只有一片忠心，仰仗着陛下的神威，暂且免于失败罢了，哪有什么功劳。 崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为借口擅自回来，也不向制置司报告。 【解析】(1)翻译时注意句式的调整:“何功之有”为宾语前置句,应该调整为“有何功”。 (2)翻译时注意“福不乐为鉴用”为被动句,应将该句翻译成带有“被”的句子; 注意句式的调整,“托以葬女擅归”为状语后置句,应该调整为“以葬女托擅归”;“亦不闻于制置司”为状语后置句,应该调整为“亦不于制置司闻”。 　　 即学即练 诀4——删 “删”，就是略去不译。文言文中有些词，如句首语气词“盖”“夫”、 音节助词“之”、用于特殊语境的连词“而”等，在现代汉语中没有相应的 词对译，而删去之后又不影响句子的准确、通顺，便可删去不译。 文言实词中有些重文和互文，有时也可略去不译，有的则可以合并译出。 例1：“登轼而望之”，其中“而”连接两个动作，在时间方面前后相承，不必译出。 例2：“因利乘便，宰割天下”，其中的“因利乘便”互文，可以合译为 “（秦人）趁着十分有利的形势”。 例3：“山有小口，仿佛若有光”，“仿佛”“若”只译其中的一个即可。 例4：“师道之不传也久矣”，“之”为助词，用于主语和谓语之间，取消句子独立性，不译。 （1） 夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。 译文：____________________________________________________________________ 杀害人家的父兄，掠夺人家的财物，奴役人家的子女，这些都是强盗的行为。 （2） 兵之所加者，农不离其田业，贾不离其肆宅，士大夫不离其官府，由其武议，在于一人，故兵不血刃而天下亲焉。 译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 所以正义的军队讨伐暴乱时，农民不至于离弃自己的田地家业，商人不至于离弃自己的店铺住宅，官吏不至于离弃自己的官府衙门。因为用兵的目的，只在于惩罚祸首一人，所以能不必经过流血战斗就可得到天下的拥护。 【解析】(1)“夫”是发语词,“也”是语气词,皆可不译;“利”为形容词的意动用法,译为“以……为利”,“臣妾”是名词的意动用法,译为“以……为臣妾”,这两个词均应意译;“盗”解释为“强盗”。 (2)“之”是音节助词,“焉”为语气词,均不译;关键是把“兵”“加”“武”“亲”解释为“战争”“施加”“用兵”“亲近、拥护”。 诀5——补 “补”，一是补出文言语境中的省略成分；二是为了结构的完整或者 语气的需要补充一定的词语，如判断词。有几种情况可以使用“增补法”。 省略了主语、谓语、宾语的要补上。 旦日，客从外来，与坐谈。 （《邹忌讽齐王纳谏》） 增补：旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。 省略了介词“于”等的要补上。 列坐其次。（《兰亭集序》） 增补：列坐（于）其次。 判断句要补上判断词。 师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 译文：老师，（是）依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 （1） 司隶奏汤无循行，勃选举故不以实，坐削户二百，会薨，因赐谥曰缪侯。 译文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 司隶上奏皇帝弹劾陈汤没有遵守礼法的品行，张勃不按照真实情况选任举荐人才，（张勃）获罪，被削夺二百户食邑，恰好这时（张勃）死了，因而皇帝赐他“缪侯”的谥号。 （2） 兵来道远，人畜罢极，食度且尽，恐无以自还，愿单于与大臣审计策。 译文：________________________________________________________________________________________________________________ （我们的）军队远道而来，人马极其疲劳，粮草估计也将用完，恐怕不能自行还军了，希望单于同大臣审慎考虑计划安排。 【解析】(1)“无循行”译为“没有遵守礼法的品行”;“坐”是“获罪”的意思。增补词语:(张勃)坐削户二百,会(张勃)薨。 (2)“罢”是“疲劳”的意思,“度”译为“估计”,“计策”译为“计划安排”。增补词语:(我们的)兵来道远,愿单于与大臣审计策。 即学即练 诀6——变 “变”，指根据语境，灵活变通地翻译语句。这往往是上述五种方法都用上了， 还难以准确翻译时才使用的一种方法。尤其是碰到文言文中运用修辞手法的地方时， 应学会变通地进行翻译。 类型 教材示例 对比喻的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。 自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（《过秦论》） 变通：“金城千里”，可译为“方圆千里的坚固城池”。 对借代的翻译，一般只要把所代的事物写出来就可以了。 沛公不胜杯杓，不能辞。（《鸿门宴》） 变通：“杯杓”借指“饮酒”。 对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了。 行年四岁，舅夺母志。（《陈情表》） 变通：“夺母志”是母亲改嫁的委婉说法。 （1） 吏人陷于汤火之中，非国家之人也。如此，则青、徐之寇在于帷帐矣。 译文：____________________________________________________________________________________________________ （2） 升有一言，可以解天下倒县，免元元之急，不可书传，愿蒙引见，极陈所怀。 译文：______________________________________________________________________________________________________________________________________ 官吏百姓深陷水深火热的境地中，不再是国家的臣民。这样下去，那么青州、徐州的贼寇就将在身边作乱了。 我有一句话，可以解除天下人这艰难的困境之忧，免去百姓的焦虑，但不可用书信传递，希望您（把我）引见（给皇上），（让我）陈述我的想法。 即学即练 【解析】(1)需变通的词语“汤火”“帷帐”本指“热汤大火”和“居住的帐篷”,这里运用了比喻的说法,翻译时应该意译为“水深火热的境地”和“身边”;“非国家之人也”是判断句,应翻译成带“是”的句子。 (2)需变通的词语“倒县”中的“县”为通假字“悬”,这里运用了比喻的说法,指“艰难的困境”;“愿蒙引见,极陈所怀”均为省略句,翻译时要补出省略的内容“愿蒙(把我)引见(给皇上),(让我)极陈所怀”。 对点训练 1. 运用保留法把下面句子翻译成现代汉语。 （1） 劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。 保留：______________ 译文：_______________________________________________________ _______________ “劳苦功高”。 这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人。 （2） 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿 泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。 保留：_______________________________________________________ ______ 译文：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ “乾隆三十九年十二月”“京师”“齐河、长清”“泰山”“长城”“泰安”。 我在乾隆三十九年十二月从京城出发，冒着风雪启程，经过齐河县、长清县，穿过泰山西北面的山谷，跨过长城的城墙，到达泰安。 2. 运用替换法把下面句子翻译成现代汉语。 （1） 人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 替换：_______________________________________________________ _______________ 译文：_______________________________________________________ _____________________________ “无”“愚”“智”“贤”这几个单音节词换成双音节词“无论”“愚笨” “明智”“贤明”。 国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅助自己的。 （2） 君子博学而日参省乎己。 替换：_______________________________________________________ 译文：_______________________________________________________ _______________________ 君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，那么他就会见识明达而行为没有过错了。 “博学”，古今异义词，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天。 3. 运用调整法把下面句子翻译成现代汉语。 （1） 以其无礼于晋。 调整：__________________________________________________ 译文：________________________ “无礼于晋”状语后置，翻译时调整语序为“于晋无礼”。 因为郑伯曾对晋侯无礼。 （2） 村中少年好事者。 调整：______________________________________________________ 译文：______________________ “少年好事者”定语后置，翻译时调整语序为“好事者少年”。 村中有个好事的少年。 （3） 居则曰:“不吾知也！” 调整：__________________________________________________ 译文：_____________________________ “不吾知也”宾语前置，翻译时调整语序为“不知吾也”。 （你们）平日说:“不了解我呀!” 4. 运用增补法把下面句子翻译成现代汉语。 （1） 度我至军中，公乃入。 增补：__________________________________ 译文：____________________________________________ （公）度我至军中，公乃入（辞）。 （你）估计我回到军营中，你再进去（辞别）。 （2） 将军战河北，臣战河南。 增补：____________________________________ 译文：________________________________________________ 将军战（于）河北，臣战（于）河南。 将军（在）黄河以北作战，我（在）黄河以南作战。 5. 运用变通法把下面句子翻译成现代汉语。 （1） 生孩六月，慈父见背。 变通：_______________________________________________________ 译文：________________________________ “见背”，弃我而去，指尊长去世，应按现代汉语翻译成“去世”。 我出生才六个月，父亲就去世了。 （2） 执敲扑而鞭笞天下。 变通：________________________________________ 译文：________________________________ “敲扑”，行刑用的棍杖，代指严酷的刑罚。 用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 大司马刘秀引兵东北拔广阿。秀 <m></m> 與地图， <m></m> 邓禹曰：“天下 <m></m> 如是，今始乃得其一；子前言以吾虑天下不足定，何也？”禹曰：“方今 <m></m> 殽乱，人 思明君，犹 <m></m> 之慕慈母。古之兴者在德薄厚，不以大小也！” <m></m> 中之乱，耿弇与刘秀相失，北走昌平，就其父况，因说况击邯郸。时 <m></m> 遣将 <m></m> 渔阳、上谷，急发其兵，北州疑惑，多欲从之。上谷 <m></m> 寇恂说况曰：“邯郸 <m></m> ，难可 <m></m> 。 <m></m> ，刘伯升母弟，尊贤下士，可以归之。”况曰：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？”对曰：“今上谷 <m></m> ， <m></m> 万骑，可以详择去就。恂请东约渔阳，齐心 合众，邯郸不足图也！”况然之，遣恂东约彭宠，欲各发 <m></m> 二千匹、步兵千人诣大司马秀。安乐令吴汉、 <m></m> 盖延、狐奴令王梁亦劝宠从秀，宠以为然；而官属皆欲附王郎，宠不能 <m></m> 。汉出止外亭，遇一儒生，召而食之，问以所闻。生言：“大司马刘公，所过为郡县所称；邯郸举尊号者，实非刘氏。”汉大喜，即诈为秀书， <m></m> 渔阳，使生 <m></m> 以诣宠，令具以所闻说之。会寇恂至，宠乃发步骑三千人，以吴汉 <m></m> ，与盖延、王梁将之，南攻蓟，杀王郎大将赵闳。寇恂还，遂与上谷长史景丹及耿弇将兵俱南，与渔阳军合，所过击斩王郎大将、九卿、 <m></m> 以下，凡斩首三万级，定涿郡、中山凡二十二县。前及广阿，闻城中车骑甚众，丹等 <m></m> 问曰： “此何兵？”曰：“大司马刘公也。”诸将喜，即进至城下。城下初传言二郡兵为邯郸来，众皆恐。刘秀自登西城楼勒兵问之；耿弇拜于城下，即召入，具言发兵状。秀乃悉召景丹等入，笑曰：“邯郸将帅数言我发渔阳、上谷兵，吾聊应言‘我亦发之’ ，何意二郡良为吾来！方与士大夫共此功名耳。”乃以景丹、寇恂、耿弇、盖延、吴汉、王梁皆为 <m></m> ，使还领其兵，加耿况、彭宠大将军；封况、宠、丹、延皆为 <m></m> 。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） <m></m> （打开，翻开） <m></m> （指给……看） <m></m> （郡和国的并称。汉初，兼采封建及郡县之制，分天下为郡与国。郡直属中央，国分封诸王﹑侯，封王之国称王国，封侯之国称侯国。南北朝仍沿郡﹑国并置之制，至隋始废国存郡。后亦以“郡国”泛指地方行政区划） <m></m> （古人认为中国疆土四面为海所环抱，因而称国境以内为海内） <m></m> （初生的婴儿） <m></m> （古地名，在今北京城西南，曾为周朝及燕国国都） <m></m> （即王昌，赵汉皇帝。更始元年〈公元23年〉十二月，西汉宗室刘林和赵郡豪族李育等人拥立王郎为皇帝，定都邯郸，史称赵汉。更始二年5月，刘秀联军攻破邯郸，王郎兵败被杀） <m></m> （巡行） <m></m> （古官名。汉代、北齐和唐代 都设有该职，为郡守、县令的主要佐吏。主管考察记录业绩） <m></m> （突然兴起） <m></m> （信任归向） <m></m> （中国古代对中央政府中专司武职的最高长官的称呼） <m></m> （殷实；富足） <m></m> （借指士兵） <m></m> （用于冲锋陷阵的精锐骑兵） <m></m> （秦汉时临时设置护军都尉或中尉，以调节各将领间的关系。魏晋以后，设护军将军或中护军，掌军职的选用，亦与领军将军或中领军同掌中央军队） <m></m> （决定） <m></m> （古代官方文书移和檄的并称。多用于征召、晓谕和声讨） <m></m> （怀着，拿着） <m></m> （代理） <m></m> （中国历史上职官名，其执掌事务不一，但多为幕僚性质的官员） <m></m> （官名。校，军事编制单位；尉，军官。校尉 为部队长之意） <m></m> （治军，操练或指挥军队） <m></m> （官名。始于春秋，最早是辅佐将军的，在将军中的地位较低，多由校尉或裨将升迁） <m></m> （爵位名。秦制爵分二十级，彻侯位最高。汉承秦制，为避汉武帝刘彻讳，改彻侯为通侯，或称列侯） 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1） 秀披與地图，指示邓禹曰：“天下郡国如是，今始乃得其一。” 译文：_________________________________________________________________________________ 刘秀翻开地图，指给邓禹看，说：“天下郡、国如此之多，到今天我才得到其中的一个。” （2） 蓟中之乱，耿弇与刘秀相失，北走昌平，就其父况，因说况击邯郸。 译文：________________________________________________________________________________________ 蓟中之乱时，耿弇与刘秀失散，向北逃到昌平，到他父亲耿况那里去，趁机劝说耿况攻打邯郸。 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1） 今上谷完实，控弦万骑，可以详择去就。 译文：_____________________________________________________________ 现在上谷郡完好充实，拥有士兵万人，可以认真选择自己的前途。 （2） 况然之，遣恂东约彭宠，欲各发突骑二千匹、步兵千人诣大司马秀。 译文：________________________________________________________________________________________________________________ 耿况认为他的话正确，派寇恂东行和彭宠约定，打算每郡出动两千突击骑兵、一千步兵，到大司马刘秀那里去（支援他）。 【解析】(1)得分点:“完实”,完好充实;“控弦”,借指士兵;“去就”,离去或留下,这里是选择、取舍之意。 (2)得分点:“然”,认为......正确;“发”,出动;“诣”,到......去。 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1） 汉出止外亭，遇一儒生，召而食之，问以所闻。 译文：______________________________________________________________________________ 吴汉到城外巡察，在外亭停留，遇到一位儒生，请来一块进餐，询问他听到的消息。 （2） 汉大喜，即诈为秀书，移檄渔阳，使生赍以诣宠，令具以所闻说之。 译文：________________________________________________________________________________________________________ 吴汉非常高兴，立即伪造了一份刘秀致渔阳郡的文告，教那儒生拿着送给彭宠，让他把听到的消息全都告诉彭宠。 【解析】(1)得分点:“止”,停留;“食”,使进食,就餐;“问以所闻”,状语后置句。 (2)得分点:“诈”,伪造;“赍”,怀着,拿着;“具”,全部。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1） 刘秀自登西城楼勒兵问之；耿弇拜于城下，即召入，具言发兵状。 译文：________________________________________________________________________________________________________ 刘秀亲自登上西城楼指挥军队，询问来意；耿弇就在城下拜见，刘秀立即请他进城，耿弇详细说明了发兵的情形。 （2） 邯郸将帅数言我发渔阳、上谷兵，吾聊应言‘我亦发之’，何意二郡良为吾来！ 译文：___________________________________________________________________________________________________________ 邯郸将领屡次说‘我们征发了渔阳、上谷部队’，我姑且应付说‘我也征发了渔阳、上谷部队’，想不到两郡真的为我而来! 【解析】(1)得分点:“勒兵”,指挥军队;“具”,详细;“拜于城下”,状语后置句。 (2)“发”,征发;“聊”,应付;“何意”,想不到。 【参考译文】 大司马刘秀率军向东北进发,攻陷广阿。刘秀翻开地图,指给邓禹看,说:“天下郡、国如此之多,到今天我才得到其中的一个。你先前说我用不着为平定天下而忧虑,为什么?”邓禹回答说:“现在天下混乱,人们渴望英明的君王,就像初生的婴儿思慕慈母。古代兴起的帝王只在于他们品德的厚薄,不在于他们地盘的大小!”蓟中之乱时,耿弇与刘秀失散,向北逃到昌平,到他父亲耿况那里去,趁机劝说耿况攻打邯郸。而这时候,王郎派遣将军进掠渔阳、上谷郡,并紧急征调那里的部队,北方沿边郡县疑惑,但多数都打算服从王郎。上谷郡功曹寇恂向耿况建议说:“邯郸仓促崛起,前途难测。大司马刘秀,是刘伯升的亲弟弟,礼贤下士,我们可以归附他。”耿况说:“邯郸的势力正兴盛,我们不能单独抵抗,应该怎么办?”(寇恂)回答说:“现在上谷郡完好充实,拥有士兵万人,可以认真选择自己的前途。 寇恂愿意前往东方的渔阳,与彭宠约定同心合力,就用不着把邯郸放在心上。”耿况认为他的话正确,派寇恂东行和彭宠约定,打算每郡出动两千突击骑兵、一千步兵,到大司马刘秀那里去(支援他)。安乐令吴汉、护军盖延、狐奴令王梁也劝彭宠归附刘秀,彭宠同意。可是,郡府的下属官员都愿归附王郎,彭宠不能决定。吴汉到城外巡察,在外亭停留,遇到一位儒生,请来一块进餐,询问他听到的消息。儒生说:“大司马刘秀,受到他所经过的郡县的官民的称赞,而在邯郸举起尊贵称号的人,实际上不是刘氏子弟。”吴汉非常高兴,立即伪造了一份刘秀致渔阳郡的文告,教那儒生拿着送给彭宠,让他把听到的消息全都告诉彭宠。恰好寇恂到达,彭宠于是派出步骑兵三千人,命吴汉代理长史,与盖延、王梁共同率领部队,南下进攻蓟县,杀死王郎大将赵闳。 寇恂返回上谷,便与上谷长史景丹以及耿弇率军一同南下,与渔阳郡的军队会合,所经过的地方,斩杀王郎任命的大将、九卿、校尉及以下,共计三万人,夺取涿郡、中山等二十二县。前锋到达广阿,听说城里兵马很多,景丹等停兵问道:“这是什么人的军队?”回答说:“是大司马刘秀的。”将领们都很高兴,立即来到城下。广阿城下最初谣传上谷、渔阳二郡的军队是邯郸王郎派来的,大家都很恐慌。刘秀亲自登上西城楼指挥军队,询问来意;耿弇就在城下拜见,刘秀立即请他进城,耿弇详细说明了发兵的情形。刘秀于是把景丹等将领全部请到城中,笑着说:“邯郸将领屡次说‘我们征发了渔阳、上谷部队’,我姑且应付说‘我也征发了渔阳、上谷部队’,想不到两郡真的为我而来!我正要与各位官员共同建立功名。”于是把景丹、寇恂、耿弇、盖延、吴汉、王梁等都封为偏将军,让他们回去统领自己的部队,擢升耿况、彭宠为大将军;封耿况、彭宠、景丹、盖延四人全部为列侯。 下课！ $$