第1课时《认识千米》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

集 体 研 备 教 学 设 计 教材出处 苏教版小学数学 三年级 下册 教学内容 认识千米：教材第20-21页例1和“想想做做”1-5题。 教学目标 1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算，形成量感和推理意识。 2.能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的实用价值，形成初步的应用意识。 3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点 认识长度单位千米，知道1千米=1000米,能进行简单的单位换算。 教学难点 感知1千米，初步建立1千米的长度概念。 教学具 准 备 课件、沿学校操场百米跑道走一走，数一数步数。 板书设计 认识千米 计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。 千米可以用字母“km”表示，千米又叫公里。 1千米＝1000米 1Km=1000m 教 学 过 程 师 生 教 学 活 动 安 排 二次备课 学习准备 1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ 学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。 铅笔长18（ ）一枚1元硬币厚约3（ ） 学校跑道一圈长250（ ）课桌长约10（ ） 3.课件出示教材第20页例1。 提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？ 追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？ 4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？ 5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。 学习任务 1 研究1-1: 1.你在哪里见过千米？ 2.1千米有多长？ 到操场走一走100米有多长，走了（ ）步，大约用（ ）分钟。 估一估，照这样走1千米大约走（ ）步，大约用（ ）分钟。 【操作步骤】 1.复习：我们已经认识了哪些长度单位？按顺序说一说。 2.谈话：你还知道哪些长度单位？揭示课题。 3.交流：你在哪里见过千米？勾起学生的生活经验，请学生介绍千米。 4.初步感受1千米。带领学生到学校的操场走100米，体会100米的长度。 揭示：10个100米就是1千米。通过想象、估计等初步感受1千米的长度。 研究1-2： 1.估一估，你们学校的跑道一圈是多少米？几圈是1千米？ 2. 说一说，你对1千米有什么感受？ 【操作步骤】 1.根据刚才走100米的经验，估一估学校跑道的长度，通过计算，推理出几圈跑道的长度是1千米。让学生看着1圈跑道的长度，闭上眼睛想象1千米的长度，再次对1千米的长度加深体验。 2.让学生结合具体情境，真实感受，用语言表达对1千米的体会，再次感知和了解千米。 2 研究2-1: 了解下面每小时各可以行多少千米？连一连。 15千米 250千米 4千米 80千米 你还知道哪些交通工具的速度？写一写，和同学说一说。 【操作步骤】 1.提问：你知道他们每小时各可以行多少千米吗？想一想，连一连，和同桌说一说你为什么这样连？ 指出：每小时行的千米数，也叫速度。 2.追问：你还知道哪些交通工具的速度？分别是多少？对于他们的速度，你有什么感受？结合你的生活经验说一说。 3.通过不同交通工具的速度的了解和认识，再次从侧面了解千米这一长度单位，为后面用千米解决实际问题做好铺垫。 研究2-2: 1.看图回答问题。 （1）太原到青岛的铁路长多少千米？ （2）南京到上海的铁路大约长300千米，估一估，南京到北京的铁路大约长多少千米？ （3）高铁一般每小时行驶250千米，估一估，从南京坐高铁到北京，大约需要花多长时间？ 2.整理已学过的长度单位，并想一想它们常见于生活中的哪些应用，写一写。 【操作步骤】 1.学生自主读题后解决问题。 2.交流：你是怎样估计南京到北京的铁路长度的？ 3.怎样估算南京到北京坐高铁的时间？（可以加入一些对比，比如以前坐绿皮火车需要的时间，通过对比，问一问学生有什么体会，感受时代的飞速发展。） 评价任务 作业1：理理从家到盒马鲜生用了20分钟，她平均每分钟走100步。她家距离盒马鲜生有多少千米？先填一填，再列式解答。 7分米 3分米 5分米 ① ② ③ 要计算距离，需要先知道一步有多长。上图测量步长的方法中，（ ）是正确的，一步长（ ）分米，1分钟走100步，也就是一分钟走（ ）米 。 作业2：如图，已知合肥到蚌埠约150千米。 ⑴请你估计一下南京到上海多少千米？ ⑵霞霞现在要从合肥到上海，请你为她计划一下出行路线，并估计出此次行程多少千米？ 我的规划： 理由： 路程计算： 作业3：辨析说理。 小至说：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。相邻两个长度单位之间的进率都是10。 理理说：可是1千米＝1000米，这两个长度单位之间的进率就不是10。 你支持谁的观点呢？可以先查阅资料，再说明理由。 课时创编 作业 在( )里填合适的长度单位。 (1) 700( )＋300( )＝1( ) (2) 70( )＋30( )＝1( ) 全课总结 1.通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 2.课堂作业 完成剩余题目。 学科网（北京）股份有限公司 $$