Unit 4 Seasons （教学设计）-2024-2025学年鲁科版五四制英语四年级上册

Unit 4 Seasons 单元教学目标 一、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about…, skate。 2、能灵活运用句型：What season is it? It’s …. It’s … in …. We/ I often wear…What season do you like? I like…. I can/ often…in… 3、能够掌握字母f, v, o的基本发音规则。 4、能够朗诵诗歌：seasons. （二）能力目标 1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。 2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读、写”英语学习习惯。 （三）情感目标 让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。 二、教学要点分析 （一）教学重点： 1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about…, skate。 2、能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。 （二）教学难点： 对字母f, v, o的基本发音规则的掌握。 Lesson 1 It’s spring. 总第（ ）课时 一、教学目标 （一）知识目标 1.掌握新单词:season,year,spring, summer, autumn, winter. 2.能用“What season is it ?”来询问季节，用“It’s spring/summer...”来回答季节情况； 能用“I like spring/summer... ”描述对季节的喜好。 （二）能力目标 1.能够运用所学单词询问和回答四个季节。 2. 培养学生通过观察图画，感受大自然，表述自己的感受的能力；培养学生听、说、读、及灵活运用语言的能力 （三） 情感态度目标 1、能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。使学生能在一定的语境中学会使用已学过的英语进行交流。 2、进一步培养学生学习英语的兴趣，在语言教学中激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操，培养积极乐观的生活情感态度。 二、教具准备 课件、录音机 、录音带、单词卡片. 三、教学重点 1、能听懂、会说、认读和规范书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter。 2、能听懂、会说、会读日常交际用语: “What season is it?” “It’s spring/summer/…” 四、教学难点: 1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。 2、能听懂、会说、会读句子，并能正确、熟练地运用。 【教学过程】 Step1.Warm-up Enjoy the song 打地鼠游戏复习颜色单词 Step2.presentation 看图片呈现关于四季的图片，引出生词season。强调字母组合ea发长i音。 Watch and choose. 看视频，选择 They’re talking about_______. seasons B. colours 看图春天的图片，引出spring,学生自由发挥，说出你眼中的春天是怎样的？ Spring is________. 看动画，引出问句 what season is it?引导学生回答spring，It’s spring. 听录音，跟读。Talk about the weather in spring 引出单词warm,ar字母组合发音长o音。同样的方式引出summer,talk about the weather hot,强调字母o 的发音。 Do you like summer?讨论是否喜欢夏天，并说一下原因。 I like summer。 I don’t like summer. Step3.practice Ask and answer A: What season is it? B: It’s summer. I like/ don’t like summer. 看图提问Is it summer?引导学生回答：NO,it isn’t.引出autumn。 补充autumn = fall英语英语：autumn 美式英语：fall Talk about the weather It’s cool 比比反应速度It’s cool in autumn. Ask and answer A: What season is it? B: It’s autumn. It’s ____. I like/ don’t like autumn. A: I like/ don’t like autumn. It’s ____. 看图引出winter，talk about the weather cold。 Practice：再次见面， 小鸟、雪人 与大树会聊些什么？ 三人分角色选择句子表演对话 What season is it? It’s winter. It’s white. It’s cold.(冷的) I like snow. I don’t like … Step4.production Let’s role-play选择喜欢的角色谈论季节 关于四季的一些俗语，谚语。 绘本推荐、I am a bunny. Step5.Homework Lesson 2 It’s warm in spring. 总第（ ）课时 一、教学目标 知识目标： 1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。 2.学生能听懂、会说“Its …. in……. We often wear……”句型。 能力目标： 通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s…..in…… I often wear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。 情感目标： 1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。 2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 二、教具准备 课件、录音机 、录音带、单词卡片. 三、教学重点 1. 学生能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。 2.学生能灵活运用句型“Its … in… We often wear….”。 四、教学难点: 结合实际在真实的语境中运用“ What season is it ? It’s… It’s … in… We often wear…句型。 教学过程 Step 1 Warm-up 1. Greetings. Good morning, boys and girls.(师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。) 2. Enjoy a song.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。） 【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。 I can see…… Free talkA: What season is it? B: It’s __. Step 2 Presentation watch the video 老师说I like spring, too. Because it’s warm in spring.将句型It’s warm in spring .板书在春天图片的后面并让学生猜warm 的汉义及发音。 【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It’s warm in spring?”。 2. Learn the new words. 让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。 3. Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。例如：大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。 4. Watch and choose: We often wear ___________ in spring. We often wear ___________ in summer. We often wear ___________ in autumn. T-shirts jackets sweaters 学习新单词T-shirts jackets 5. Game:穿梭四季 2人合作，1人扮演机器人，另1人做出动作或表情，并描述相应季节的天气。 A(机器人)：Season Bibi. It’s ____. B: (做动作/表情) It’s ____ in ____. Step 3 Practice 1. Listen to the tape the third time. Try to follow the tape. Repeat after the tape/ teacher. 【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。 2. Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，根据黑板上的板书表演课文。) 【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。 Group work: 《My Season Book》4人一组，合作介绍四季书。 参考句型: This is __. It’s __(warm/hot/cool/cold) in __. We often wear __. 先给学生做个示范，然后小组练习，找几组到台前展示。 【设计意图】 对本课所学内容进行拓展练习，达到学以致用的目的. Step 5 Summary 教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“It’s …. in……. We often wear……”来描述季节。 Step 6 Homework Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。 Lesson 3 What season do you like? 总第（ ）课时 一、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂，会说，认读并书写单词fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语： what about…?, skate。 2、能听懂，会说并认读句子“What season do you like?” “I like spring.” “I often/ I can…” 3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。 （二）能力目标 能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。 （三）情感目标 让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。 二、教学要点分析 （一）教学重点： 1、能听懂，会说，认读并书写单词cool, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about…?, skate。 2、能灵活运用句型“What season do you like?” “I like spring.” “I often/ I can…”谈论喜欢的季节，获取相关信息。 3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。 （二）教学难点： 两个动词-ing形式swimming& skating的处理。 三、教学准备 单词卡、课件 教学过程 Step 1 Warming-up 1.Greetings and enjoy the song: The seasons. 2.Free talk:看图: What season is it? <设计意图> 复习巩固上节课所学单词，为本课知识的教授做好铺垫。 3.Guessing game: 教师描述It’s warm/ cool/ cold/ hot,学生猜季节。 <设计意图>通过游戏复习巩固上节课所学内容。 Step 2 Presentation 1.Lead in: 由谈论季节引入本课句型I like spring. What season do you like? 过渡到对本课知识的学习。 2.句型学习: What season do you like? 采用由慢到快，one by one, two by two的形式教授句型，以师生问答，男女生问答，小组互动的方式巩固句型：What season do you like? I like…。 3.Text learning: 1）Listen and circle.引导学生看书听录音，圈出课文所呈现出的新单词fly, kite, what about, swim, skate，整体感知课文。 2）New word learning: 用单词卡教授单词fly, kite, fly a kite以one by one, two by two的形式新授单词，以边说边做的形式巩固短语fly a kite。 用单词卡教授单词swim, go swimming,用红色板书swimming，提醒同学注意在短语中swim的形式发生了变化。以one by one, two by two的形式教授单词，以边说边做的形式巩固短语go swimming。 用与学习swim相同的方式教授单词skate, go skating。 用单词卡认读的形式学习What about…，重点放在about的发音上。 <设计意图>将新单词集中教授，为学生学习课文扫清障碍。 3）Listen and read. 学生听读课文，并完成下列句子：I often _______. I can _____ in summer. I can _____ in winter.解决学生对这两句话的理解。 <设计意图>培养学生分析课文，理解课文的能力，为培养学生阅读英语语篇打下基础。 4) Listen and read.跟读课文。 5) Fill in the blank.课件出示课文内容，请同学来完成。 I like autumn. It’s cool. What season do you like? I like spring.I often _________.________ you, Guo Yang? I like summer. I can _______ in summer. I don’t like summer. It’s too hot. What season do you like? I like winter. I can ______in winter. <设计意图>通过做题的形式巩固本节课重难点，可以提高学习的效果，有利于教师对学生学习效果的检测。 Step 3 Practice Group work. 学生分组表演课文，进一步巩固课文教学。 Step 4 Consolidation Game: 男女生竞赛，抽卡片，说句子。每张卡片上写出关键词：fly a kite, go swimming, go skating, play football, play basketball.说得好的同学给发小奖章。 <设计意图>通过游戏活动，活跃学生思维，使学生在持续紧张的学习状态下依旧保持良好的学习状态，参与到本节课的巩固加强环节，从而达到巩固学习效果的目的。 Step 5 Extending 课件出示spring, summer, autumn, winter的图片，小组活动巩固句型：What season do you like? I like…. I can/ often…..板书单词并教授书写：spring, summer, autumn, winter. <设计意图>通过游戏过渡到单词书写的教学，使整节课的教学环节环环相扣，学生不会感觉到突兀，也愿意参与到最后的这个学习环节。 Step 6 Summary 教师引导学生朗读黑板上的板书，总结今天所学句型。 Step 7 Assignment 1.听读课文，模仿课文对话。 2.写本课的四会单词三遍。 Lesson 4 Again,please. 总第（ ）课时 一、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about…, skate。 2、能灵活运用句型：What season is it? It’s …. It’s … in …. We/ I often wear…What season do you like? I like…. I can/ often…in… 3、能够掌握字母f, v, o的基本发音规则。 4、能够朗诵诗歌：seasons. （二）能力目标 1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。 2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读、写”英语学习习惯。 （三）情感目标 让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。 二、教学要点分析 （一）教学重点： 1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about…, skate。 2、能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。 （二）教学难点： 对字母f, v, o的基本发音规则的掌握。 三、教学准备 单词卡、课件 教学过程 Step 1 Warming-up 1.Enjoy the poem: Seasons. 2.Free talk: What season do you like? 3.TPR活动：fly a kite, go swimming, go skating, hot, cold. <设计意图>激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。 Step 2 Revision 1. 单词复习 利用单词卡片快闪、英汉互译的方式复习单词：season, year, wear, warm, T-shirt, swim, skate, cool. 2. 句型复习 1）复习句型: What season is it? Guessing game: 教师描述季节特征It’s cool/ hot/ cold/ ，学生抢答What season is it? 2）复习句型：We/ I often wear… 看图说句子。利用课件依次出示季节：spring, summer, autumn, winter，以小组竞赛的 形式组织学生操练句型。 <设计意图>运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。 3）复习句型：I like… I often/ can… in…. 畅所欲言。教师说出范例句型后，以男女生竞赛说句子的形式组织学生操练句型。 <设计意图>运用竞赛形式组织教学，调动学生参与活动的积极性，巩固句型。 Step 3 Presentation 1. Lead in: Danny, Jenny和Liu Hong 也像我们一样，对我们喜欢的季节进行了讨论，我们来听一听吧。 2. Listen and answer the questions: How many seasons in a year? What season does Danny like？What can he do? (Danny喜欢什么季节,她做什么活动？) What about Liu Hong? (Liu Hong喜欢什么季节,她做什么活动？) 3. Listen and read. 4.小组合作分工，模仿人物完成绘话。 Step 4 Consolidation 1) 句子接龙:教师示范I like spring. It’s warm in spring.后学生竞赛,第一位同学说一句，下一位同学重复前一位同学的描述后再加一句，I often wear a sweater.下一位同学说三句，依次类推，表扬优胜者。 <设计意图> 复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，运用，提高学生语言的综 合运用能力，为下一活动的开展做铺垫。 2) Read and enjoy the poem: Seasons. Step 5 Extending 课件出示单词fish, four, beef, roof,用红笔标注f,，采用师领读，生领读，小组读的形式认读单词，讨论发音规律。以同样的方式引导学生掌握字母v, o在的基本发音规则。 Step6 Summary 通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一步整合。 Step 6 Assignment 1．用英语描述自己最喜欢的季节。 2．朗诵本单元诗歌：Seasons. 学科网（北京）股份有限公司 $$