云南省昆明市云南师范大学附属中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题

法掌主张劳动生产财富。警于挺出“天下之斯生，生干用力：力之所生，生于劳 云南师大附中2027届高一年级上学期教学测评期中卷 身”。劳动是第一生产力，劳动人民才是时需的创造者。育秩则抛出，“民之性。机而梨 语文 食。曾而求铁。苦刚索乐。尊制求棠，此民之情也”，劳动是缇调富民的根基，温他是 社会候序稳定的保障。其决。雪动总该遵守“尚法重功”的原则，以法律为准绳。以功 绩为评阶，以莞福为激骑。如商换变法顺布的第一道法令《垦令》就开创了我回古代水 注意事项： 救装有之先河。 1.答题前。考生务必周累色成素笔将自己的姓名、准考证号，考将号、座位号在絮 在中华文脉形成与发展过程中，吉代气餐时于劳动的求剩认识，莫定了中国传统劳 卡上填写清是 动观和劳动教育的思慧装独 2.每小题选出答案后。用2事悟笔把答题卡上对良悬目的器案赫李涂累。需茂动， (捕编自置超海（中国古代势动教育思想研完》） 同樟皮够干净后，再选涂其他答靠桥号。在成观基上作答无败 材料二： 3.考试结束存，请将本议寒和答郑卡一并交国。满分150分，考试用时0分钟 可遵平这书记相出，委“引导广大人民群众树业辛勤劳、诚实劳动，叫造进劳动 的理念…让劳动者实现朱面劳动、会面发展…以劳动托起中国梦”。 一、现代文阅读(34分) 新时代，平着势动合有费孕和盐劳两方面的内客。热摩。依调的是锐意进取，盐 (一)现代文阅读【（本题共5小题，16分） 为人。一名劳动者曼怎有所作为，就应雪树主修身学习理念，立足诗位，增南自身综合 阅读下而的文字，完成1-5题 专质、增长新本领，不断要斯自表，积板应变，主特衣变，与时偶进勤房，强调的是 材料一： 脚踏实地、存发干事。“项堆因苦，玉汝于成”，习近平总书记雨这句古语形客了度革开 中国古代的劳动见白先秦时期逐新彩或并完等，其中墨家、佛案、道家、法家等争 放40年来中国的风雨两载和辉煌减就。改革开数40年来，经济神续决速增长，经济结 浪对中善传挑劳动见逢行了楼埔、总站和概括。 构神按优化升航、农业鉴础地位更加现周，这些成就不是天上掉下来的。更不是利人 墨家作为劳动阶城的代表，以注重实残而著黎。肯无，墨于认为劳动是人的本原， 基馬施会的，而是全党全国各族人民用勤劳，智落、勇气干出来的，回测历史，任何一 是区则干动物的主套特社一这是墨寺劳动思想的植心。其次，墨子福出劳动是财富的 点进步、任何一次成功都是由人民的艰著奋斗、辛斯劳对剑造出泉的。慧是美好的未来， 直接来源，认为“内有以食忧息劳，补养其万民…万民和，国紫富，时用足”。在劳 越需是衣们不畏限辛。不辞平苦 动点果的分配上，墨子指出“以劳鞋寞，量工分禄”，不管是农民或者予工业者，只要 诚实劳动。是相劳动精以积规，实干、诚信的态度为他人和杜会授供产品慧务，基 有能力有德性规应坡予以被效，给以职嘉和权力。 本曼求是合法合理萝动，具有至真性，共享性、至得姓芋转点。演实劳动的至真性，表 雷掌首先将劳动的入道佛教化的花啡。“教民”戒为儒常对待劳动的辽群起点。儒 观为劳动认如的客观，劳动行为的亭实和劳动成果的实事桌是。诚实劳动的兴享性。表 零认为劳动是实现人生价值和来也社会★任的重要这径，联调劳动不仅可以养身泰常， 观为劳动加识和劳动成某的头建类享。旁对过程中劳待技能技巧的切延，劳动青料，如 还可以养停乔出，是修身治国平天于的暴缺。信案提倍势动应披遵颜道德规范。《论 识、成装的分享正鉴羊体现出劳动者之可相正争可、合作共赢的和谐关系。诚实劳动的 语·宪问》有“高，规粥稼而有天下”，就是以尧、年、高这是从事生产实我劳动的圣 是各性，表现为劳动惑想和劳动行为的“善”。诚实是劳动者的基本道德品格，诚实劳 人作为典范来指引世人，礼子将主要从事增动的“民”作为“德治”的叶象 动突星了劳动青的道德主朱性。道德的劳动从根本上决定了劳动的“善”。实干梨真量 道家对于曾动教有的重婴看战在下对”动本嘴退行了考察，并对曾动并化进行了深 字淡实劳动的始修，是整个劳动活动得以完成和馆按的物承，是藏实劳动的表质内福 创分前。庄子泛一春拼什，形龙以”动：款收敛，身足以休食：日出而作，日入而惠， 习远平总爷北指出，“堂谈溪国，实干兴加”，实干常先就是要脚骑案地。于个人而言， 谊遥下天地之同，而心意自得”一人的行为应该顺应自然，劳动不应违膏自然、过度 唯有诚宾劳动，才花兼蜻地保障和实现人的自由本质。创境体面劳劫和全面发展的“资 领求，要尖现人与自然崎统一，庄子指出现某中劳动者被动参与劳动，创遣出的产品也 本”，于国掌而常，谈实劳动是旋升回力的基石和坚守国格的精种基国 成为并已的力量，劳动变成了一个痛苦的垃程。但真三的始动应该是：劳动对象和劳动 所谓创性旁动，是指人元分科用其劳动技能，科学如识，通过拉术，如识，惑排 者在劳动过程中成为一个自编的整体，，实观身心能一，人在劳动中可以实现“物我两 的创渐，胡速新的生产条件，方式、劳动成果和社会需桌的劳动。它建立在开救性思维 忘”的自由境界，跳时劳动的状态是“得意希忘形” 和桃战性实线的基陆上，是不断现索创新的过程。解效思想是造性劳动的样起，点 高一讲文第1男【共o到 高一许文·第1（共扣瓦） 着眼当下，委想建成往会主又现代化强回、跑好民丧复羚接力寒、在回除竟争中意得优 4.两则材料都诗论了“劳动”，论述侧重点有什么不同？请简要概括。(3分) 势，我们必领继续解放感想，增强创斯劳动思雄，从理论莱系实残中及时希清闺桃和来 博生产力发藏的思慧追常，专业技能和科学识是创造性萝动的逻释支点。曾动者应尽 5.两则材料主要运用了康些论正方法？请结合材料简要分析。{4分)》 可能多地具备从事一定劳诗所要求的剪动如识、技术、技巧和远用它们的能力，克会发 杯主观能动性和主体创过力生产出斯的劳动条件、雪动方式、劳动成果和社会需本，才 (二)现代文阅读日（本题共4小题，8分） 能造就闪先的人生。创速雄劳动，是新时代建设创新型回家的发展战略需要，也是培养 阅读下面的文字，完成6-9题 自由全面发展的人的内在要求。 六谷煤 (摘编自向艳梅（辛勤劳动，该实势动，创造性劳动的本嘴蕴涵深骑》》 裤皋青 1下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分》 与妈说：”完谷〔玉米)陶沾有神气。是穷人的镇，”您不信？去问问醛肥旅社的脚 A墨家作为劳动阶级的代表，以注重实我而著称，是中国古代最重找传潘劳动思想 写“黑装就” 的学承。 玉六岁那会儿，妈妈管我去限观音会：那时芳，席上没有肉，全是各家各户凑的山 B.镯家认为劳动主要用于养身养心，是实现人生价值和承担社会责任的唯一有效 粉、山茅、六谷子景的菜，见在只记得有一大恰量六容糊。甜甜的。乳枕试的。我转利 途轻 喜欢吃，常常吃得肚子像葫芦 (,道家强测“物我两忘”的境界，认为人在劳动中应该“得意而忘形”，实现身心 这栽沾上种气了。妈妈诗，观青辕辕量心凉穷人，让江心剂长出了六爷子。不让穷 的统一 人镜死。四来的路上，妈妈说火提掉地里的德草，要种六谷子了。火光映红了江面上的 D.法家认为劳动是国家富强的重要保障，但对于社会稳定会造成一定程度的菌极 白帆 影响 新中国成是前，江心训因为还有六谷锡吃，常常有江南江乖地荒的人来要钱 2.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,辛削劳动不仅要脚踏实地奋发干事，还要与时俱进。不断更新自我，增强自身本 一天，一个四十步左右的女人来到我案门前，片我妈坞试地不是委版的。是给人做 针我活儿的，只曼给口六谷脚吨斐行。妈端看地和善满庄的料于，把她请进是里，用大 领和综合素质。 B.减实劳动突星了劳动者的道德品格，实干求真的态度，以及劳动实线至真。至善。 海响装了一大碗六容物，让地授授吃。码号许：“你先在我家住下。没有好的，六谷撕 共享的特点。 管体吃地。回头我帮你一家一户地网，问好了活儿你再去景” C,演实劳动是新时代劳动者的社会费任和时代使命，它是保障和实现个人的自由本 她的针线活儿果然不错，会雄补，还会给小镇儿做新我。锡妈替她对人家说，除管 质的量佳途径。 六谷以外，还应每天付点见工线，随使给。席时镂，江心对的土地属千县教育部门， D,劳动者充分发挥主就能动性和主体创造力，或一定能实现劳动者自由全面发展， 江心洲的住户都是它的细户。图为农活儿多，许多人案都清地欧针线活儿，地除了天天 战就闪光人生 能吃到六答物。还静了些工钱 3.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分】 她陆在我家，烧上给我和蛛妹每人都址了新衣。妈妈要付她工我，地规什名也不曼 A,袁隆平蚊下知识分子的架子，亲自到试验田去规察。发现天然条交水稻，是侧造 于是，妈妈让我认她做大城 性劳动的典罩 半年后，大锁被家里人接同去了。临走的时候，她码着璃把静的工钱扣在院夏闻下 B.张秉贵以“我打售货员要用全心全意为人民服务“的精神，服务鲜众，体现了减 了，还对妈妈千悬万端。妈妈说：“要谢，你统谢六答糊“ 实劳动的理念 949年秋天，解效军洗江南下。①太阳概在晚秋的六容释上。六容数发着清查 仁.王报义院土攻克急性早幼粒细胞白血剩.救弃申请专利，静患者带来幅音，体现 “绿子”有人叫妈。妈给头一看。把子中则六容子的篮子杨在地头。去逆接 成实劳动理念 大琥 D,钟扬每天行程排请。工作废寝忘食，总是感概“白己的时间太短了，是辛勒贡动 大城身穿军装，打着你照，豫来定管，拉着手枪，好不点武。地把战马的墙绳通给 理念的代表 我。自己将过可陆，扶起篮于，一根根地按拾摄在地头的六容棒子 高一讲文，第3男【共o到 高一语文·第4（共相瓦 “地大姨紧，华是解改军啦，不是赋针浅浩儿的？”每边风边鸡前马府地相起码来， 感同吃完了，又拿什么耀奶呢？ “这马，作这么数？皮色骨头！父竹的，背上的冉都松了！富生通人性。马牙马，这现 蒋码和爸爸就列沟渠里提鱼，如某捉不列兔，就摸螺蜗、河林，姜不统花可其，挖 痛要多大惑骑儿的！” 青灶，挖蛇… 这是一匹黑色的战馬，虽然停痕系震，但它仍挺碑形首，不庙地整着戏联 成妈妈什么都湿着吃，只受笼出斯 “这马叫+累旋风’，在过沈战授、平津战役、漫海战登中一路斯跑，走到了这里 将培说：“它曾检日本鬼子峰花过。鬼子要它碱下身十肤地，它整起前体帝首地学， 它的故事，我回头告诉你，”大琥走到马前。爱染地托摸着它的餐毛，祝。“球子，像过 宁死不跪， 去对我说六谷佛沾着神气，这马就交给终了，用六爷侧把友们这大功臣调养好吧。” 后来，它静配旋昆，电回了入路军驻地。在辽沈战役中，另一匹战马落到国民党军 “我裁揽吧。你不是一般人。”妈霄腰在地头规起一大起车前草，在水沟里洗去呢 队子里，数人桑枪杀它吃肉，黑马香降冲入改降，暗伤敌人，敕回了战友。” 上，用嘴一口一口地烂，囊到马的防口上，文尾下自己的册子，扎妍。说速。没同 场妈说：”我们要让它重振雌风！ 题，明年文路你踪配体牡的“黑藏减”】“ 漫长的冬天过去了，“黑敢风”已经被塔培训养得除肥体社。这天早晨，东边出现 ②大城李斯是烧荒的火，在地面前就漫有荒花和频定 了火烧云，朝置好像然烧的火蜂，乎是竭妈在烧荒，我们将“累藏风”交每了大镜。 “谁也感不到你是大军渡江的慎察兵！”妈妈高兴环了。大峡说褐妈艳护了地的行 大城抚摸着马黎毛，导不地口，燃而翻身上马。“黑税风”一声长$，奔骑而去，④找 动，是观江践发的动臣：妈裤网大域絮家呀明她说了一个晚上，说得最多的是大熏马的 们一常人欣喜地看着它在”火焰”中扬饰飞奔 效事。妈妈就大黑马的故事感动了，向大缺隐码了军卫的围烧 (有刚改) 6.下列对文木相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 198年和949年接连两年长江发大水，江心洲的人家只波了一些晚秋玉米，颜钢 A.“娃“对我门一家十分信任，住在我家，晚上还给我和妹妹缝新衣，表示感激。 早是野菜平是制柳地艰难度日。 蛛蛛出世时，蚂蚂产后虚碍。胡水不够，妹蛛日意啼哭。那时侯，红糖实不到，只 .大姨不收妈妈的工钱，还把挣的工钱留下。这个细节暗示了大姨是一名仙浆兵 C,妈妈被大黑马的做事感动。做而隐蜩了家中闲境，省吃俭用，全力同养大黑马 能给蛛林喂开水。限多了，蛛蛛就？吐。账妹一天天变得爱弱，身上长了一乐黑色的城 D.大黑马的身上所展现出的宁死不屈，顾强抗積的精神，也是解救军精神的体现 毛，哭声像小到一杆 7.下列对文中属线句子的分析与鉴第，不正确的一项是(3分) 蚂妈说：“孩子要调泰！晚秋投了菊来斤六容于，全留给孩子吃。大人吃山著白 A,句子①的环境描写充黄光明与希望，与前文的环境特点形成鲜明对比，慎示解放 卜。”码钙用裤罗椅下六谷子性静，煮成拥度适中的六谷衡，用小勺于授慢地喂球妹 战争的胜利 这当口儿，“黑故民”来了。每妈说：“女儿和马都是我的心类有，部要调卷好” B.句子②大执把妈妈比作烧荒的火，既形象地捕经了妈妈的人物形象，又贴合当时 “他甚，趁着天睛，把六谷杆欢创暗千，微马零天的根饲科吧。芦袋相途风，立冬 的杜会环境 之前给马限一同土整座，周茅草盖得厚屏的” C.句子中“葛”。慨写出妈妈在难环境中身体对聋养的迫切需要，又生动表现了 ”岐呀，生等…”每天晚上，姿铜好我和妹妹，妈转就推石磨，磨六谷碧：天不 心理状况 亮，又掌灯餐六谷期，满病一盆，分给妹蛛和马吃 D.句子④描险了“我们一家”看着大黑马在朝霞中整奔面去，以景药情，收束全文， 妈妈挖苹药给马餐伤口。经常给马洗源。刷毛，还让我平着它，到江边吃最嫌的 回味无穷 草… 8.小说在刻质“妈奶”这一人物时，突出了挂的愿些形象特点？请简要分析。（斯分） 三九隆冬。好妈和爸合什，马越冬的根铜料一一六谷子，大换从县里派人送来了二 百斤，精打每算，也差不多够，问题是，马的伤口长得太慢，休需陵复得不快，怎么 9,读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键同：战争·人性：乙 办呢？ 组是出一组关键词：平常·不平几。请任选一个小组加人，用缝关键同写出你的短评 案里还有“鸡屁胶银行”，有三只老母鸡，两式腐。爸爸决定全部率杀，让妈将吃 思路。(6分) 了催胡。一年给女况喝。一半非六谷物特马吃。 高一讲文第5男{共o) 高-许文：第6[（共如红0 二、古代诗文阁读《36分) 2.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是《3分》 (一)文言文阅读（本题共4小题，7分） A,庄公起初很信任必子，常采纳他的意见，喝他爵位。增虹封包，后来就不再采纳 阅读下面的文言文，定成0-3题 他的意见了。并不斯剥夺其爵位和封邑 树料一： 武.曼子在伧的爵位和封邑都被夺走后，先叹后笑，因为他面料到齐庄公一定会被罪 每子为庄公臣，言大用，每朝，赐每丝巴。做而不用，每朝，玫巴与每。母巴尽盟 仟杀死，也而料到据杆一定不会知害于色 制西来意然而风修面篆其仆日：“何凤芙相从数也？”葵子日：“吾反也，襄春君不免于 (晏子认为君臣都要为国家服务，如果君主不是为国家利聋面死，面是为个人利益 难：年笑也，喜普自襟也，普亦无死炙。” 面死，那么作为臣了就设有义务为君主陶死 不数岁。崔符就庄公。基子立崔杆之门，从者日；“死平？”要子日：“拉吾君也乎 D,受子虽然没有为君主陶死。但他将庄公的尸首抱在怀里痛哭瓷第，完成礼节之后 战？香死也”日：“行平”曰：“称吾里也乎我？吾亡也？”曰：“归平？”日：“吾君 死，安归？君民者，岂以陵民？社稷是主。臣君者，岂为其口实？社程是养。故君为社 悲辅离去，以表示材庄公的表掉。 视死，则死之：为社被亡，则亡之。若君为己死而为己亡。非其私呢，就蛇任之？且人 3.把文中国横线的句子因峰成观代汉语。《8分) 有君而截之。吾焉得死之？西焉得亡之？济腐何归学” ()人谓崔子必杀之。崔子日：“民之望也，舍之，得民。” 门启而入。程子日：“子件不死？于何不死？”委于日：“解始，吾不在也：祸终， 吾不如电，吾何为死？且存闻之以亡为行者，不是以存君：以死为义者，不是以立动 (2》既相齐，食不重两，妾不衣席 晏岂其掉子也战？非越而从之也？”瑾和免，垒，枕严于般而哭，殊。三躅而出。人通 崔于必永之，崔于日：“风之望也，令之，撑民 (二)古代诗联阅读（本愿2小题，9分） (节选的《晏干春秋·内篇条上第五》》 阅读下面这首宋问，完成14-5随。 材料三： 伤江仙·再用的送枯之弟归评粱 要平仲要者，某之夷维人也。事齐灵公、庄公，景公，以节俗力行重于茅，慨相齐 平年孩 企不重直，卖不衣席其在朝，君语及之，中危言：语不及之，中危行。国有道，中顺 钟最山林布是梦，人间宅辱休惊。只消闲处这平生，酒杯秋吸露，诗句夜我冰 命：无通，中衡命。以此三世显名于储侯。 记和小富风雨夜，对床打火多情。问谁千里伴君行？晚山后样军，款水镜搬明 太义公曰：吾读《菱子春秋》，译哉其言之电，既见其著书，欲观其行事，故欢其 1逢】①些之：中任之，辛平或的渔养。3氧冰：比喻的思所精情巧 作a方蔓子艳庄公尸天之，点礼然后去，岂角可“见义不为无勇”青那？亚其谏就，化 4,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 君之，此所词一进思尽忠，地思补这”者哉！饥令姿于而在，余虽为之执鼎，所价 基焉。 A.“种鼎”和“山林”对庶“宠”和“辱“，词人认为对于人世间的荣辱得失都要 《节选自《史记·管蔓列铃)) 坦然面对 10,文中西波浪线的部分有三处需要新句，清将容题卡上相应位置的答案标号涂属。多 B“置杯秋吸露”一句描写在秋季用酒杯承接清露的情形。问人以此告诚祐之，要 选，错选均不给分。(3分) 著于苦中作乐。 爵色3尽B退C朝D国乘E喊然F而叹G终面口笑 心下侧前两句，问人国忆往昔凤南之夜，兄弟二人对床夜话的情景。字句同皆是手 11.下列对文中加点的问语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 是深情。 A,独，仅仅，与《登高》中“百年多病独登台”的“鞋”意思相同 D,这首问不同于辛弃疾的《水遇乐·京口北固亭怀古》，而是加人了家居闲适的场 B.亡，迹走，与《出师表)中“此诚危急存亡之秋也”的“亡”意思不同 景，风格更显清新 C就，使…枕。使动用法，与《梦游天姥吟留别)中“熏深林兮惊层颜”的 5.这首问虽然写的是送别.但不仔悲戚夜伤之情，情结合全问简要分析。(6分) “惊”用法相同。 D.兴，起来。与《岳阳楼记》中“政通人和。百废银兴”的“兴”意思不同 高一讲文第)雾{共o) 高-许文：第%（共如红） (三)名筒名句默写（本题共1小题，10分） 与波海一可事开，我枚席至清的水融化了，与品堂和逢明合为一体。可是，想到贵河将 16.补可出下列句子中的空缺部分。(10分) 成为泥汀，美江将成为黄河，淮河济戒为黑水河，众多我们粮以生存的期泊和近海频频 《)喜操《短歌行》中，“ ”两句仿用（管子· 告急。我仿佛是那快要室息的鱼，无处安身，何处有生今之息？何处有可供自山学夏的 形势解)中的话，表明自己希望尽可能多地接纳人才 天地？何处有可德安枕的越洲？幸好，都江烂有！酱葛亮，高恰，户炯，何尔泰、丁空 《2)陶渊明《日腻田居》中，用白描手法指写房屋周围花木茂经这一特点的句子是 精…这些确保天麻之国平游保饺的官蔬们，生前电许没有立址德改单，但后人有情 一如今，他们战靠立在伏龙流前的派动道两侧，侠人略钾。都江派成战了他们，他打 (3)李白《梦游天姥珍留别中，由梦境转回现实的过遗句是“ 与都江煜问辉。 9.下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是(3分) 《4》白居易《距晋行并序》一诗中，描写邻铅寂静，冷月无声，以此反材音乐的强 A,你其送米，我也不会要。 大感染力的两句是“ 耻年么今天就一个人来呢？ (5)额是古典诗我中的常用意象，古人常情以表情达意，如一 C,你自已去找吧，工具就在那儿 D,刚子是个吃货。最爱红烧岗就饭 三、需言文字运用(15分) 0.有人将文中画箴浪线句子改写藏“我快要室息，无处安身，失去了生命之泉，没有 《一)语言文字运用【《本题共2小题。7分) 可供白由呼吸的天地和可供发枕的绿洲”。你觉得原句和改写句厚句表达效果更好？ 侧读下面的文字，完成7~8题 为什么？(5分) “老放作文，工于命意，必起然欲立于众人之上”。苏东城从众多文人中A 除了他传奇丰富的人生经两、有家和鸣的人生见，还因为艳塑速了令人神往的文化人格 图、写作《60分) 苏赤城的文化人格有何特别？首先，英苏东域“只掉身在此山中”，包一生的峰兼 21.阅读下而的材料，根据要求写作〔60分) 社勇于连言，经世济武朝堂上，他能在王安石变法时直陈据免，丝毫不计个人之荆害； 海德格尔说：“人生克满劳情，位仍神意地杨居于大地之上”怎样才是诗意地 影商中，他并不B,更未就此转平，每到一地，他悲是牌起神子加油干，力求 梅感？这值得表们恶考。有人认为“考绿伏解，志在千里；凤士慕年，壮心不已” 撞福一方百灶。其次，苏东域有着想编特外的人生态度。域览苏东城的一生，他黄曾深 是诗意地杨居，有人认为“姿能植眉析事权青，使我不得开心相”是诗意地栖居， 受思完，但电饱受影谪之苦。他在一地鸡毛的生活中能够“一援超雨任平生”，让生活 有人认勇“安得广限千万可，大庇天下寒士俱欢板”是计意地桶居。有人认为“采 在苦难中并出花 前东篱下，悠然克南山”是诗意地杨店… 苏东城的热度从未消减。历朝历代研究、追随他的人口。今天，载们在各 赏经典诗文，品诗意人生。你如何理解“诗意地桥居”？请就此写一筒文章。 种文艺作品中讲连茶求城、吟吸苏求城，也是在呼唤苏东坡身上的都种丈化人格 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不 17,请在文中A,B、C三处填人恰当的成语。(3分) 得露个人信总：不少于0字 18.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量 五、书写(5分) 增国问语。不得改变原意。(4分) 22.站合全卷书写情况给分。(5分) (二)语言文字运用Ⅱ《本题共2小题.。8分] 阅读下面的文字，完成19-20题 位立衣边。听着震耳款的涛声，望着江衣典低奔流一“套起千堆雪”，我的心 高一拼文第号男【共地到 高一当文·第世项共修展高一语文参考答案·第 1 页（共 5 页） 云南师大附中 2027 届高一年级上学期教学测评期中卷 语文参考答案 1．（3 分）C 【解析】理解分析文章内容。A 项，“是中国古代最重视传播劳动思想的学派” 错误，无中生有。B 项，“是实现人生价值和承担社会责任的唯一有效途径”错误，材料一 第三段中说的是 “重要途径”。D 项，“但对于社会稳定会造成一定程度的消极影响”错误， 曲解文意。 2．（3 分）D 【解析】理解分析内容+推理判断。D 项，材料二中，“劳动者应尽可能多地具 备从事一定劳动所要求的劳动知识、技术、技巧和运用它们的能力，充分发挥主观能动性 和主体创造力生产出新的劳动条件、劳动方式、劳动成果和社会需求，才能造就闪光的人 生”，D 项“就一定能”说法太绝对，条件关系不成立。 3．（3 分）A 【解析】分析论点和论据。A 项，袁隆平放下知识分子的架子，亲自到试验田 去观察，发现天然杂交水稻，“发现”不是“创造”，这是辛勤劳动，不是创造性劳动。B 项，张秉贵体现的是诚实劳动的至真性。C 项，王振义体现的是诚实劳动的共享性。D 项， 钟扬体现的是辛勤劳动的勤劳。 4．（3 分）①材料一侧重点：侧重探讨传统文化对劳动的定位和认识；（1 分）②材料二侧重 点：探讨习近平总书记劳动实践观的不同劳动类型本质（含义、特点）（1 分）和劳动的意 义。（1 分） 【解析】理解和分析文章论点。 5．（4 分）①引用论证。（1 分）材料一大量引用了各学派代表人物的言论来阐述劳动观；材 料二多次引用习近平总书记的讲话来表明劳动的重要性。（1 分）②举例论证。（1 分）材 料一列举法家代表人物商鞅的具体事件来对劳动观进行阐释；材料二通过列举改革开放 40 年的具体成就说明劳动的重要性。（1 分） 【解析】分析文章论证方法。 6．（3 分）B 【解析】“这个细节暗示了大姨是一名侦察兵”，理解有误。 7．（3 分）A 【解析】“与前文的环境特点形成鲜明对比，预示解放战争的胜利”，分析错误。 8．（6 分）①善良朴实。妈妈把“逃荒者”请进屋，给“她”六谷糊吃，帮“她”挨家挨户地 问活。②深明大义。省吃俭用，全力调养大黑马，支持解放军的工作。③坚强勇敢。只要 能出奶，妈妈什么都忍着吃，还亲自到沟渠里捉鱼。④热情大方。妈妈让“她”住在我们 家，付给“她”工钱，还让孩子认“她”做大姨。（每点 2 分，任答三点即可） 高一语文参考答案·第 2 页（共 5 页） 9．（6 分）示例： 甲组：①本文写的是新中国成立前，解放战争背景中，发生在农村的一个故事；②在 这样的大背景下，展现普通农民、军人、战马之间的情谊，讴歌人情之美、人性之美。 乙组：①六谷糊是穷人的粮，普通而平常，却能在战争年代养活江心洲的百姓，也把 战马养得膘肥体壮。②以妈妈为代表的江心洲百姓，是极为普通平凡的农民，但他们都善 良淳朴、勤劳能干，具有珍贵的品质。他们与六谷糊一样，都很普通、平常，却拥有不平 凡的珍贵品质。 10．（3 分）BEG（多选、错选均不给分） 11．（3 分）A 【解析】B 项，“亡”意为“逃走”“逃亡”，《出师表》中的“亡”意为“灭亡”， 与“存”相对，两者意思不同。C 项，“枕”是使动用法，意为“使（庄公）尸首枕在（自 己）大腿上”，“栗深林兮惊层巅”的“惊”意为“使群山惊动”，两者均是使动用法。D 项，“兴”在文中意为“起身”，而《岳阳楼记》中“百废俱兴”的“兴”意为“兴办”， 两者意思不同。A 项“独吾君也乎哉”的“独”表示“仅仅”“只是”，而“百年多病独登 台”的“独”意为“独自”，意思不同。A 项错误，故本题应选 A。 12．（3 分）B 【解析】B 项，“他预料到齐庄公一定会被崔杼杀死”说法错误，原文提示“吾 叹也，哀吾君不免于难；吾笑也，喜吾自得也，吾亦无死矣”。但晏子并没有预料到杀死 齐庄公的一定是崔杼。 13．（8 分） （1）（4 分）有人对崔杼说一定要杀掉晏子，崔杼说：“他是百姓景仰的人，放了他，可以 得到民心。”[望：景仰；舍：放过；民（得民）：民心。译出一点得 1 分，句意通顺得 1 分。] （2）（4 分）晏子担任齐国的相国后，一顿饭不吃两样肉食，他的妻妾不穿丝制的衣裳。 （相：担任相国；重：两种；衣：穿。译出一点得 1 分，句意通顺得 1 分。） 14．（3 分）B 【解析】理解诗歌表达内容，鉴赏诗歌语言特点。“要善于苦中作乐”错误， “酒杯秋吸露，诗句夜裁冰”两句的意思是只愿秋饮如同甘露之美酒，夜吟冰雪之诗句， 表达的情感是悠闲的，词人希望祐之能悠闲度日，寄情美酒与诗句，并无苦中作乐之意。 15．（6 分）①上阕劝慰祐之看淡名利荣辱，秋饮美酒，夜吟佳句，坦然面对人生，表现了词 人送别时的豁达。②下阕前两句回忆兄弟二人风雨之夜对床夜谈的往昔时光，表现了词 人怀念往昔温情、珍视亲情。③最后三句想象有“晓山”“秋水”伴祐之远行，表达了词 人对祐之此行的美好祝愿。（每点 2 分） 【解析】鉴赏诗歌情感内容和表达技巧。 高一语文参考答案·第 3 页（共 5 页） 16．（10 分） （1）山不厌高，海不厌深 （2）榆柳荫后檐，桃李罗堂前 （3）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟 （4）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 （5）示例①谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼 示例②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 示例③黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 示例④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 示例⑤巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 （每空 1 分，错、漏、添字该空不给分） 17．（3 分）A：脱颖而出；B：得过且过/自暴自弃；C：数不胜数/不计其数 【解析】正确使用成语。 18．（4 分）苏东坡虽“只缘身在此山中”，但一生始终秉持勇于进言、经世济民的准则。 【解析】辨析并修改病句。 19．（3 分）C 【解析】辨析字词意义和用法。文中的“就”表示事实如此，作副词。A 项， “就”表示假设或让步关系，意为“即使，假如”，用作介词。B 项，“就”意为“只，仅 仅”，用作副词。C 项，“就”与文中的“就”相同，作副词，表示事实如此。D 项，“就” 意为“下，搭着吃”，用作动词。 20．（5 分） 示例 1：原句更好。（1 分） ①运用比喻，将“我”比作“快要窒息的鱼”，能更生动形象地表现清水对“我”的重要； ②三个“何处”构成排比，增强语势，突出了清泉和绿洲频频告急，我们将无处安身的 现状；③使用问句，加强语气，加深忧患之感，增强语句感染力，引人深思。（理由每点 2 分，任答两点给 4 分，总分不超过 5 分。） 示例 2：改写句更好。（1 分） ①少用修饰，语言表达更加简洁凝练；②陈述句的表述，语气更加确定和客观；③短句 和长句结合，句间节奏急缓变化，语言气韵流畅，情感抒发自然。（理由每点 2 分，任答 两点给 4 分，总分不超过 5 分。） 【解析】鉴赏语言表达效果。 高一语文参考答案·第 4 页（共 5 页） 21．（60 分）【审题指导】 材料围绕“诗意地栖居”给出四种理解：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不 已”的诗意地栖居，重点是人生必须有雄心壮志，奋斗不已；“安能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜”的诗意地栖居，重点阐述人须有尊严，保持高尚品质，过富有个性的人 生；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗意地栖居，是胸怀天下，以己及人的 人文关怀；“采菊东篱下，悠然见南山”的诗意地栖居，是遵从本心、热爱自然、悠闲自 得的人生。 当你确定选择某一种诗意人生方式，或是有自己对“诗意地栖居”独特的理解以后， 就要考虑如何展开，阐明理由。因为是阐述理由，少不了分析说理。旁征博引，需要充 分的逻辑和语言表达的得体。还要注意从材料不同的理解中采用比较的方式分析，要注 意表达的分寸感。 例如，选择曹操的“诗意地栖居”，可以将文章分成三个分论点来写，一是“诗意地 栖居”是一种处世的方式，而曹操的积极进取就属于在奋斗中成长；二是“诗意地栖居” 也是一种生活态度，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是一种积极乐观、不 服老、不服输、勇于竞争的人生态度；三是“诗意地栖居”是一种生活情趣，在实现个 人价值和个人抱负时，要怀揣着一颗永恒不变的进取心，以积极乐观和真诚态度打造我 们的诗意人生。 【参考立意】 ①悠然采菊，诗意栖居。 ②积极进取，诗意栖居。 ③有自信，诗意自在我心。 22．（5 分）结合全卷书写情况给分。 附文言文参考译文： 材料一： 晏子是庄公的大臣，他的进言大多被采用，他每次朝见庄公，庄公都会赐封他爵位，增 加他的封邑。不久后庄公不再采用他的意见，他每次朝见庄公，庄公都会收回一些爵位与封 邑。爵位与封邑被收尽，晏子退朝乘车，啧啧地叹气， 终又笑了。他的仆人说：“为什么反 复叹气又笑了呢？”晏子说：“我叹气，是为我的君王不能免于灾难；我笑是，为自己的收获 感到欣喜，我也不用死了。” 没过几年，崔杼杀死了庄公。晏子站在崔杼门外，随从说：“您要寻死吗？”晏子说：“他 高一语文参考答案·第 5 页（共 5 页） 仅仅是我一个人的君主吗？我为什么要死？”随从说：“那走吗？”晏子说：“仅仅是我一个 人的罪过吗？我为什么要逃亡？”随从说：“那回去吗？”晏子说：“我的君主死了，回哪里 去？统治百姓的人，难道还能欺凌百姓吗？国家兴盛才是主要的。做臣子和君王的人，怎么 能只是为了他们的俸禄？国家的兴盛要由他们奉献。因此，如果国君为了国家利益而死，臣 子就应与他一同去死；如果国君为了国家的利益而逃亡，臣子就应与他一同逃亡。假如国君 为了自己而死去，为了自己而逃亡，那么如果不是他亲近、宠幸的人，谁又能够替他承担呢？ 况且别人有君王却把他杀死，我怎么能死？怎么能逃亡？我又将回到哪里去呢？” 门打开后晏子就进去了。崔杼说：“你为什么不死？你为什么不死？”晏子说：“灾祸开 始的时候，我不在；灾祸结束的时候，我不知道，我为什么要死？而且我听说把死亡当做忠 于国君的行为的人，不足以保全君王；把死当做仁义的人，不足以立下功劳。我难道是婢女 吗？难道国君自缢我要随他一起吗？”说完以后脱了上衣，脱下帽子，坐下把君主的尸首枕 在晏子自己大腿上哭了起来。起身，跳脚号哭多次后离去。有人对崔杼说一定要杀掉晏子， 崔杼说：“他是百姓景仰的人，放了他，可以得到民心。” 材料二： 晏平仲，名字叫婴，是齐国莱地夷维人。他辅佐了齐灵公、庄公、景公，因为他为官节 俭朴实又尽职尽责而在齐国备受尊重。晏子担任齐国的相国后，一顿饭不吃两样肉食，他的 妻妾不穿丝制的衣裳。晏子在朝廷时，君主言语提到他了，他就说正直的话；君主说话没有 提到他，他就做正直的事情。国君行正道，晏子就顺着他的命令去做；国君不行正道时，就 衡量国君的命令。因此他的名声三朝三代都显扬在诸侯之间。 太史公说：我读《晏子春秋》，他的记载都太详细了。见过他的著作以后，就想要观览他 们的事迹，因此又编写了他们的传记。当初晏子趴在庄公的尸首上哭，完成礼仪后离去，难 道就是所谓的“遇到正义的事情不去做就是没有勇气”吗？至于他进言劝说，冒犯君王的颜 面，这就是所谓的“进就想到竭尽忠心，退就想到弥补过失”啊！假如晏子继续活着，我即 便是为他拿着鞭子赶马车，也是我所欣喜和向往的呀。