课次1 会话:おはようごさいます 课件 2024-2025学年初中日语人教版七年级第一册

课次1会话：おはようございます ·七ッ卜の背景と卜ピックの導入 ·基本文型と表現方法 ·語量文の詳細な解と運用 · 文法知識点解析 ·会話練習と口一ルプレイ ·文化的背景知識の開拓 セッ卜の背景と卜ピックの導入 PART 01 教材バージョン 人教版中学7年生全册日本語 ユニット概要 本ユニットは会話入門ユニットであり、簡単な日常会話を通じて、学生に 基本的な日本語会話技術を身につけさせ、日本文化と礼儀を理解させる。 教材のバージョンとユニットの概要 会話のテーマ 朝の挨拶と挨拶 シ ー ン 設 学 校 や 家 庭 で 、 朝 会 っ た 時 の 挨 拶 シ ー ン セッションテーマとシーン設定 配役 会話内容紹介 生徒A、生徒B 学生Aと学生Bは朝会って、お互いに挨拶して 、お互いの体調と学習状況を尋ねます。 役割の割り当てと会話の内容の概要 学習目標 术イン卜難点 术イン卜は正しい日本語の 発音とイン卜不一ションを 身につける二と、難点は日 本人の挨拶の仕方を理解し て運用する二とと、異なる 場面で適切な挨拶語を選択 する二とです。 朝の挨拶の日本語表現を身 につける、日本人の挨拶習 慣を理解する、学んだ知識 を使って簡单な日本語会話 ができます。 学習目標と重点難点 PART 02 基本文型と表現方法 挨拶用語:おはようございます 01 意味 おはよう二ざいます(朝から昼までの挨拶用) 用法 朝会った時に、相手に挨拶と敬意を表す 03 注意事項 二の用語は比較的正式で、正式な場や目上の人、上司などと付き合う時に適用される 02 挨拶への対応方 ● 常套回答 おはようごさいます(おはようごさいます) ● 簡 略 回 おはよう(おはようございます、敬語の一部を省略して、もっと親切で勝手 に見える) ● その他の回答 状況や時間に応じて、「こんにちは」(こんにちは)など、他の適切な挨拶 を選択して回答することもできますが、場面や文脈の適切性に注意する必要 があります こんばんは こんばんは さようなら さようなら すみません すみません/すみません(謝罪や助けを求 とき) その他の一般的な日常用語 01 解析 日本語の挨撥用語は通常一定の文法構造と用語規範に従い、敬意と 礼儀を表す。例えば、「おはよう二ざいます」では、「お」は敬語 の接頭辞、「はよう」は「早」の意味、「二ざいます」は敬語の表 現形式で、全体的に完全な挨拶用語を構成しています。 例 朝、学校の前で先生に会ったとき、尊敬と挨拶を表すために「先生 、おはよう二ざいます」と言ってもいいです。 構文構造解析と例 PART 03 語最文の詳细な解と運用 おはようございます 二れは日本語の挨拶で、朝の挨拶に用いられ、「おはよう二ざいます」を意 味します。その中で、「おはよう」は「早」の意味で、「ございます」は敬 語表現で、相手入の尊敬を表しています。 会話 2人または複数人の間の口ミュ二ケ一ション会話を指U、日本語学習における 重要な実践の一環である。 キ一ワ一 ドの読み方と意味 フレックスの組み合わせと使用方法例 おはようございます、こんにちは、こんばんは この3つの挨拶はそれぞれ朝、昼、夜の挨拶に使われます。使用する際は時間帯の区分 注意してください。 はじめまして、どうぞよろしくお願いします これは初対面の時の自己紹介と挨拶で、「はじめまして、よろしくお願いします」という 意味です。 実際の会話では、朝会社で同僚に会っ たときに「おはようございます」と言 えるように、時間や場所に応じて適切 な挨拶を選んで挨拶することができま す。 自己紹介や初対面では、「はじめまし て、どうぞよろしくお願いします」を 使って友好的な態度を表すことができ ます。 語景は会話の中で具体的に運用される 基本的な挨拶のほかに、感謝、謝罪、問い合わせなど、他によ〈使われる日本 語の表現方法を学ぶ二とができます。二れらの表現は日常の口ミュ二ケ一ショ ン仁おいても非常に重要です。 また、日本語の文章を読んだり、聽力の練習をしたりする二とで、自分の語巢 量を広げ、日本語のレベルを高める二とができます。同時に、日本人との口ミ ュ二ケ一ションも試みられ、実践する二とが言語能力を高める最善の方法であ る。 関連する語景と表現方法を広げる PART 04 文法知識点解析 敬語の使い方のル一ルと注意点 敬語は丁寜語、尊敬語、謙讓語 の3種類(仁分けられます。各種の 使い方と区別を理解する必要が あります。 相手の地位、年龄、性别な どを考慮に入れ、適切な敬 語を使います。 過度の敬語を使うと、逆に不自 然に感じる恐れがあるため、適 度を保つ二とができます。 敬語の使い方 敬語の誤用 敬語の種類 ● 主語と述語 文の中心部分を形成し、主語は行為の主体を表し、述語は行為の内容を表U ます。 ● 修飾語 名詞を修飾し、名詞の性質、状態などを説明します。形容詞、形容動詞、名 詞などが修飾語になります。 ●接続詞と助詞 文の構造を明確にU、文の意味を豊かにします。 文の成分分割と文法機能 よ<見られる日本語文法工ラ解析 主語の欠落 日本語では、主語は往々にして省略されるが、文の意味を明確に 伝元るため、主語は必要な時は明記するべきです。 動詞の誤用 自動詞と他動詞の使い分け、また尊敬語と謙讓語の使い方に注意 が必要です。 語順の間違い 日本語の語順は基本的に「主語-述語-目的語」の順番を守ります 。語順の間違いは意味の伝達を妨害する恐れがあります。 実践的な練習 多種多様な文例を通し、文法知識を 実践的に運用する能力を育成します 継続的な继続的な学習 文法の学習は一時的ではなく、継続 的に行うべきです。多<の文法問題 は実践に見られ、改善される恐れが あるためです。 文法の理解 文法書や教材を通し、基礎的な文法 知識を身につけるべきです。 誤りの分析 自分の作文や会話に現れる文法の誤 りを分析し、改善の方向を明確にU ます。 文法練習と強化向上方法 PART 05 会話練習と口一ルプレイ 音声、イン卜ネ一ション、早口に注意 U、できるだけリアルな 会話シーンを 真似します。 会話の内容を役割別に読み上げる 教師は学生の朗読表現を評価し、指導 する二とができる。 教師はいくつかのキーワードやフレーズを提供 して、学生がより良い会話を展開するのを助け ることができます。 学生は自由に組み合わせて、1つの話題を選ん で会話することができて、話題は本授業 だ内容と関係があるべきです。 会話をまねて実際にコミュニケーションをとる 学生は会話の内容に応じて、教師の誘導の下 模做会話の練習を行うことができる。 01 03 02 学生はグループ化して行うことができ、グループごとに 新しい会話シーンを作成することができ、シーン設 このレッスンで学んだ内容に関連する必要があります 会 話 の 内 容 に は 、 こ の 授 業 で 学 ん だ 重 点 文 が含まれている必要があります。同時に、自分のア イデアや考えを加えることができます。 各グループは自分で創作した会話を展示する こ と が で き 、 他 の 学 生 や 教 師 は そ れ を 、提案することができる。 会話練習のための新しいシーケンス 02 01 03 各グループは会話練習を終えた後、グ 相 互 評 価 を 行 い 、 互 い の 長 所 と 不 足 点 を 指 摘 し ければならない。 教師は学生に具体的なフィードバックとアドバイ スを与え、学生が自分の日本語会話能 、向上させるのを助けるべきである。 学 生 は フ ィ ー ド バ ッ ク に 基 づ い て 調 整 と 改 善 を い、本授業で学んだ日本語の知識をよりよく つけ、運用することができる。 グルプ内の相互評価とフィールドバークメニズム PART 06 文化的背景知識の開拓 挨拶のタイミング 日 本 人 は 通 常 、 朝 起 き て か ら 、 出 前、会社や学校に入る時、会議など のイベントに参加する前に挨拶を ます。 挨 拶 の 仕 よくある「おはようございます」の ほかに、「こんにちわ」、「こんば ん は 」 な ど 、 時 と 場 合 に よ っ て 適 な挨拶を選びます。 挨 拶 の 重要 日 本 社 会 に お い て 、 挨 拶 は 重 要 な 交 儀 礼 と 見 な さ れ 、 他 人 へ の 尊 重 関心を体現することができる。 日本人の日常的な挨拶習慣 丁寧 日本人は日常生活の中で、「あり がとうございます」、「すみませ ん」などの丁寧な言葉を使って 他人への感謝とお詫びを表現する ことを非常に重視している。 等 級 制 日 本 文 化 に は 一 定 の 等 級 存在し、人々は身分、地 龄などの要素に基づいて適切な 言 動 を 選 択 す る 必 要 が あ る 社交距離 人と付き合う時、日本人は通常一 定の社交距離を維持して、あまり 親密になったり他人のプライベー ト空間を侵害したりしないように します。 日本文化におけるマナルールの概要 挨拶の仕方の違い 日本人に比べて、中国人は挨拶の時にもっと勝手で簡略化されるかも しれないが、日本人はもっと正式と礼儀を重視する。 社交習慣の違い 社交の場では、中国人は自分の考元や意見を直接表現する傾向がある かもしれないが、日本人はもっと耳を傾け、婉曲な表現を重視する。 等級観念の違い 中国と日本には一定の等級念が存在しているが、具体的な表現には 違いがあり、例えば日本人の仕事における上下関係はより明確で厳格 である。 中日文化差異の比較分析 異文化刁ミュ二ケ一ション能力の育成 文化の違いを理解して尊重する 異なる文化背景の人と効果的な交流を行うには、まずお互いの文化の違いを理解して尊重する必要があり ます。 言語運用能力の向上 基本的な言語知識を身につけるほか、異なる文化背景における情報や感情をよりよ<理解L 、表現するた めに、言語運用能力を高める必要がある。 異文化意識の育成 日常生活の中で、常に異文化意識を維持U、異文化間の類似性と差異性に注目U、多元文化環境によりよ <適応し、良好な人間関係を構築するために。 THANKS $$