第十四課 誕生日 课件 2024-2025学年初中日语人教版七年级第一册

目 录 CATALOGUE · キャッチ前のインポート · 新 し い 授 業 内 容 の 展 · シナリオシミュレーションとロールプレイ · 文法知識のポイントと統合 · 文化の広がり:日本の誕生日の習慣紹 ·教室の結び目と作業の キヤッ于前のイン术一 卜 過去の出来事を記述する 昨日何をしたか、先週ど二に行ったかなど、 過去形を使って、起二った二とを記述する練 習をします。 動詞の過去形の使い方 日本語動詞の過去形の变形規則を回顧し、文 の中でどのように正U<使用するか。 前の授業の内容を復習する 誕生日の文化的背景 誕生日を祝う日本及びその他の国の伝统と慣習を紹介する。 関連する日本語表現 「お誕生日おめでとう二ざいます」など、誕生日に関する日本語の語 巢や表現方法を学びます。 新規レス术ンスの導入テマ:誕生日 あなたの誕生日はどう過二しましたか。 学生が自分の誕生日の経験を共有U、 学生の学習興味をかき立てるように 導く。 誕生日に関する面白い習慣を知っていますか 学生に異なる文化背景における誕生日の習慣を理解し、視野を広げる二と を奖励する。 質問が興味をそそる 新しい授業内容の展示 場面設定 学生の間で誕生日祝いの話をし、日本の誕生日 文化を知る。 人物紹介 会話に参加する学生の役割を紹介し、彼らの性 格特徵と相互関係を含む。 会話のテ一 マ 誕生日のお祝いをめぐって討論を展開U、 招 待 、プレぜン卜、亻べン卜などの方面に関連して いる。 セッションの背景の説明 01 02 03 品 詞 、 意 味 及 び 常 用 組 み 合 わ を含む各語景の具体的な使い方 を説明する。 学習した語暈を含む例示的な を与え、学生が実際の文脈にお ける語景の応用を理解するのを 助ける。 語最リスト 「誕生日」、「ケイキ」、「パ ーティー」、「ギフト」など、 この授業で身につけなければな らない語景を列挙する。 語最の使い方 例示文 語 最 学 練習活動 交替練習、文の完成、口一ルプレイ など、さまざまな練習活動を設計U 、学生が学んだ文型を固めるのを支 援する。 文型紹介 二の授業で学んだ文型を詳し<説明 して、例えば招待、提案、問い合わ せなどの表現方法。 文型例 文型の具体例を提供し、実際の会話 での使用を示す。 文型解説と練習 シナリオシミュレーションと ロールプレイ シナリオシミュレーションのグループ化 場面設定 教師は学生のために異なる誕生日 お祝いのシーンを設定し、例 庭のお祝い、友人の集まりなど。 役割の割り当て 学 生 が グ ル ー プ 化 し 、 寿 星 、 家 友人などの役割を割り当てて、シミ ュレーションのシナリオによりよく 溶け込むようにします。 シ ナ リ オ 演 各グループはシーンとキャラクター に基づいてシミュレーション演習 行い、相応の会話内容を準備する。 誕生日祝いの流れ 学生は誕生日祝いの実際の流れに従って、例えばお客さんを迎えて、プレゼントをあ げて、誕生日の歌を歌って、願い事をして、ろうそくを吹いて、ケーキを切るなど、 シミュレーションショーを行います。 服装道具の準備 学生はキャラクターとシーンの必要に応じて、相応の服装と道具を用意して、シミュ レーションの真実性を強化する。 文化の違い体験 異なる国や地域の誕生日の祝い方をシミュレーションすることで、学生に異なる文化 背景の誕生日の習慣を感じさせます。 コスプレ:誕生日を祝ったシリーズの再 インストラクション、会話力の向 会話能力評価 模擬演技とインタラクティブコミュニケーションを通じて、教師は学生の日本語会話能力 評価し、後続教育のために参考を提供する。 リアルタイムインタラクティブフィードバック シミュレーションの過程で、教師と他の学生はリアルタイムフィードバックを与え、学生が タイムリーに調整し、改善するために利点と不足を指摘した 会 話 技 術指 教師は丁寧語、表現方法などの日本語会話技術指導を提供し、学生のより良い日本語交流 支援する。 文法知識の术イン卜と统合 ● 存在 ~に~がある(いる)は、あるものがあることを表し、例えば:机の上に がある(机の上に本 ● 経 ~たことがあるということは、日本に行ったことがある(私は日本に行った ことがある) ● 願望 ~たいは願望を表し、例えば:私は日本語を無理したい(私は日本語を勉強 したい) しり とり だいこん こりら らっぱ りんこ ぱんだ 重点文法のレビューー 受 動 関 係 を 表 し 動詞の可能状態と被動態の違い 可 能 状 態 は 能 力 ま た は 可 能 性 を 表 し 、 被 動 態 使い分けに注意しなければならない。 ~に~があると~は~にあるの違い 前者は存在するものを強調し、後者は存在する場所を強調する ~たことがあると~たことがないの用法 前者は経験があることを表し、後者は経験がないことを表 トラブルシューティングポイント は あ な た が 行 っ た こ 日 本 語 で あ な た の のある国や都市を日 いを書いて、願いの 本語で表現し、経験 表現を使ってくださ を生かした表現を い。 めてください。 特定項目の練習問題は勉強だけを強固にする あなたの部屋の配置 を日本語で説明 ください。存在文 使用する必要があり ます。 文化の広がり:日本の誕生日 の習慣绍介 05 赤飯を食べる 赤飯は日本文化の中で吉祥とおめでたさを象徵している ので、誕生日に赤飯を食べるのも伝統的な習慣です。 贈り物をする 親しい友人は贈り物を贈って祝福を表現して、よ<ある 贈り物は本、衣類、アク七サリ一などを含みます。 長寿面を贈る 日本では、誕生日を祝う時に長寿面を贈る二とがよ<あ り、長寿と健康を意味する。 日本の伝統的な祈りのあり方 01 02 誕生日パーティーを開く 現代日本人は誕生日にパーティーを開き、親しい友人を招いて祝うのが 誕生日ケーキを作る 誕生日ケーキは現代日本の誕生日祝いに欠かすことのできない要素であり、通 常は寿星自身や親友が手作りする。 ソーシャルメディアの祝福 ソーシャルメディアの普及に伴い、現代日本人もソーシャルメディア上で誕生 日の祝福を発表し、より多くの人と喜びを分かち合うことができる。 現代日本人の誕生日 中日誕生日文化の比 プレゼントの選択の違 文化の寓意の違い 中 国 文 化 の 中 で 、 誕 生 日 は 重 要 な 成 長 ドと見なされ、新しい始まりと希望を寓意 している、日本文化の中で、誕生日 多 く 吉 祥 、 お め で た い 寓 意 を 与 え 寿、健康なとの概念と密接につながってい る。 祝い方の違い 中 国 で は 、 誕 生 日 の お 祝 い は 食し、ケーキを食べ、誕生日の歌を歌うな と の 形 式 が 主 で あ る 、 日 本 で 式のほか、長寿麵を贈ったり、赤飯を食べ たりするなど、伝統的な風習の伝承を重視 している。 中国では、誕生日プレゼントは一 般的に実用的で、例えば 、衣類など、日本では、贈り物の 選択は、本や手工芸品などの寓 通 常 家 族 と は 、 上 記 の や気持ちに重点を置いている。 教室の结び目と作業の配置 「いつお誕生日ですか」、「明日はわ た し の 誕 生 日 で す 」 な ど 、 誕 生 日 に する質問や回答を学ぶ。 文化理解 ケーキを食べる、プレゼントを贈るな ど 、 日 本 の 誕 生 日 祝 い の 文 化 習 慣 解する。 重 点 語 誕生日に関する語景、例えば「誕生 」、「プレゼント」、「ケイキ」など を身につけ この授業の重点内容をまとめる 調查報告 異なる国や地域の誕生日の祝 方 の 違 い を 調 査 し 、 理 解 し 、 文化コミュニケーション能力を 育成する。 学んだ文型を用いて誕生日に関 する会話を作成し、言語運用能 力を高める。 語景の練習 文型運用 こ の 授 業 で 学 ん だ 重 点 語 景 を して暗記し、記憶を深める。 宿題の後片付けをす 02 準備材 次の授業のテーマに関連する材 料 や 道 具 、 例 え ば 写 真 、 どを用意して、学習内容をより よく理解して運用する。 01 新しい授業の予習 次の授業のテキスト内容を事前 に予習し、大まかな筋と重点文 型を理解する。 03 質問 次の授業のテーマに関連する問 題を考えて準備し、問題を持っ て新しい授業に入り、授業への 参加度を高める。 次の授業の内容をお知らせする 実 物 THANKS $$