21《大自然的声音》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《大自然的声音》第一课时教学设计 　　　　　　　　　　　　　部编版小学语文 　　　金沙县岩孔街道箐口小学　（授课人名） 一、教学目标 1. 学会认读写“妙、奏”等 8 个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。 3. 能找到第 2 - 4 自然段的关键语句并借助关键语句概括自然段的大意。 4. 了解课文描写的大自然中美妙的声音，感受大自然的美。 二、 教学重点 １、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过　　朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2、课文重点是第二段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 三、教学难点　 掌握“撇捺要写的舒展”的书写要求。有感情地朗读并背诵第二自然段。 四、教学过程 （一）导入新课 上课前，书桌净。 书展开，笔在手。 坐端正，认真听。 1、听音乐，猜声音。 师：上课前，老师带大家玩一个猜一猜的游戏。竖起你的小耳朵，认真听—— （播放各种声音）你听到什么声音了？（指名说） 这些声音就在我们身边，大自然就是这么神奇。（妙）秒的含义及笔顺（提醒孩子写字的姿势） ２、揭示课题：这些今天我们就一起去听大自然的声音。 板书课题——21.大自然的声音（学生齐读课题）展示 （二）、解读课文 我们一起来看看书上描写了哪些美妙声音 出示自读提示：默读课文，想想大自然有哪些声音，用笔把写大自然声音的词画出来。 （指名汇报描写大自然声音的词） 　大自然有许多美妙的声音：（１）风，是大自然的音乐家 　　　　　　　　　　　　　（２）水，大自然的的音乐家 　　　　　　　　　　　　　（３）动物，是大自然的歌手 （三）　初读课文，检测预习 1. 出示自读要求。 （1）自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 （2）标出段落序号，圈出描写声音的词语。 2.检查学生自读课文的情况。 （1）找出了那些拟声词（抽人提问） 再找人补充（呢喃 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩 哗啦啦 轰隆隆滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳） 　　滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩）（互动补充词语） ①指名学生认读，齐读，教师归纳小结。小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰，大家肯定早就发现了，这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词。像这类词，我们把它们叫作拟声词。 ②你还能说一两个这样的拟声词吗？ 示例：上课铃声——丁零零，青蛙叫声——呱呱，猫叫声——喵呜，春雨——沙沙沙。 ③还能找出其他的描写声音的词语吗？。 示例：清晨公园的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，一些电影里也有狂风大作的场景。 ④再次播放记录大自然声音的音频，引导学生感受声音带来的不同感觉。（抽人回答相应描绘声音的词语） ３、看看这些词语，你能读准吗？ 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩 模拟声音而造的词语——拟声词 ａ雨滴落在树叶上，发出（滴滴答答）的声音。 ｂ.小雨滴落在房顶和窗户上，发出（叮叮咚咚）的声音。 ｃ.听听树上（叽叽喳喳）的鸟叫声。 ｄ.听听（唧哩哩唧哩哩）的虫鸣。 ｅ.小溪（淙淙）,流向河流。 ｆ.河流（潺潺）,流向大海。 ｇ.大海（哗哗）,汹涌澎湃。 ４活动一　收集好声音　把自己喜欢的词语放到收集卡上，并正确的书写 （老师巡视看看笔顺）    关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)     （１）那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……     （播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）     （２）（课件出示8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。  （可展示音频   （３）指名读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。 ）   （４）班级集体有感情地朗读。 　分组有感情的朗读 （尝试背诵这美妙的句子，把里面描写声音的词语拿走，再引导背诵） （５）老师展示声音收集卡的正确方式　让学生自己记录美妙的句子到自己的收集卡上。（让同学展示自己的收集卡，并互相指出好的理由）  （６）出示填空，全班边读边填（配乐）： 风是大自然的音乐家。他会（ ）演奏他的手风琴。当他翻动树叶，（ ），唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，（ ）；不一样的季节，（ ）。当微风拂过，那声音轻轻柔柔，（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，（ ），合奏出一首雄伟的乐曲，那声音（ ），令人感受到（ ）。 （四） 联系生活，练笔提升 美妙的声音都被作者记录在笔下，如此美妙、美好（板书），那我们也一起来写一写身边美妙的声音吧！试着写几句话和同学交流，如：“鸟是大自然的歌手……” “厨房是一个音乐厅……”（课件出示）厨房是一个音乐厅，水龙头（   ），最先奏响了乐曲，把蔬菜洗得干干净净，菜刀（   ），把蔬菜切成细丝，煤气灶（  ）地燃起了火焰，肉呀，菜呀，各种各样的调料（   ）调皮地跳入油锅中，锅里（  ）地沸腾起来。（学生用拟声词填空） 评价：同学们能用恰当、合理的拟声词，让我们听到厨房里美妙的声音。你们都是生活中的有心人。 这节课我们感受了风的声音，下节课，我们接着感受水的声音和动物的声音。 （五）、总结全文，拓展延伸 1. 回顾课文，总结大自然声音的美妙。 ２．课件出示生字，学生观察、分析字形。重点指导“奏”“受”的书写。 　五、布置作业 1. 抄写生字、词语 ２.背诵课文第二自然段。 六、板书设计： 　风，是大自然的音乐家 　 　大自然的声音　　　　水，大自然的的音乐家　　　　　　　美妙 　　　　　　　　　　　动物，是大自然的歌手 学科网（北京）股份有限公司 $$