1.1细胞是生命活动的基本单位课件-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

1.1细胞是生命活动的基本单位 学习目标 1、分析细胞学说建立过程，说出细胞学说的要点及意义；（重点、难点） 2、说出在细胞学说建立过程中运用了怎样的科学方法； 3、说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。（重点） 问题探讨 01 02 03 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但是它们生命活动的基本单位都是细胞。 如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是细胞构成的，你将如何获取和提供证据？ 将大熊猫和冷箭竹的几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察是否由细胞构成 思考与讨论 01 02 03 阅读和分析课本第3—5页的资料，小组探讨下列问题： 1、阐述细胞学说的建立过程并说明细胞学说的主要建立者？ 2、科学家是通过什么方法来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 施莱登 施旺 1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； 2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 3)新细胞是由老细胞分裂产生的。 一、细胞学说及其建立过程 1、建立者 2、基本内容 2 一、细胞学说内容及其建立过程 3.建立过程： 人体是怎样构成的？ 比利时科学家维萨里，通过尸体解剖揭示了人体在器官水平的结构 法国科学家比夏，通过对器官解剖揭示了人体在组织水平的结构 上述发现都是通过肉眼观察 比夏 英国科学家罗伯特.胡克，用显微镜观察木栓组织，发现并命名细胞 荷兰磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到活细胞 意大利马尔比基，观察到动植物的微细结构 显微镜的广泛使用增加了细胞观察的资料，但人们对细胞及其与生物体的关系并没有进行科学的归纳与概括 木栓细胞图 德国植物学家施莱登，通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，总结出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生 施莱登 德国动物学家施旺，主要研究动物细胞的形成机理和个体发育过程，认为动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的 推倒了分隔动植物界的巨大屏障 施旺 耐格里观察多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 魏尔肖 德国科学家魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞 他的名言是“所有的细胞都是来源于先前存在的细胞” 01 02 03 小结 时间 科学家 贡献 不足 1543年 维萨里、比夏 器官、组织水平研究生命 未深入到细胞水平 1665年 罗伯特·胡克 用显微镜发现细胞并命名细胞 观察到的是死细胞 17世纪 列文虎克 用显微镜观察到了活细胞 未上升到理论水平 17世纪 马尔比基 用显微镜观察到了动植物的细微结构 未用细胞来描述 19世纪 施莱登 首先提出细胞是构成植物体的基本单位 未与动物界联系 19世纪 施旺 与施莱登共同提出：一切动植物都是由细胞发育而来的 未搞清细胞的来源 19世纪 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论水平 1858年 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的增殖 01 02 03 4、细胞学说建立的意义 （1）细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性； （2）使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础——细胞； （3）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，并为后来的进入分子水平打下基础； （4）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅阐释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 01 02 03 科学家是通过什么方法来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 归纳法：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。P5 完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都 有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核。 不完全归纳法：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都 有细胞核。 基本可信，可以用来预测和判断，也需要注意存在例外的可能 二、细胞是基本的生命系统 1、生命活动离不开细胞 草履虫 衣藻 变形虫 蓝细菌/蓝藻 大肠杆菌 单细胞生物能独立完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动 单个细胞就能完成各种生命活动 ①单细胞生物 01 02 03 缩手反射 细胞增殖 细胞内基因的传递和变化 ② 多细胞生物的生理活动、生长发育、遗传变异 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 ③ 病毒——非细胞生命形态 蛋白质外壳 核酸（内部的遗传物质） 病毒的结构 生活方式——寄生 病毒只能在活细胞内生长繁殖，不能在普通培养基上生存，不同病毒寄生在不同宿主细胞内。 病毒的种类 动物病毒：专门寄生在人和动物的细胞里，如新冠病毒、流感病毒 植物病毒：专门寄生在植物的细胞里，如烟草花叶病毒 细菌病毒：噬菌体，专门寄生在细菌细胞内，如T2噬菌体 增殖过程: 吸附 → 注入核酸 → 合成病毒的核酸和蛋白质 → 组装 → 释放 病毒的生命活动离不开活细胞 01 02 03 细胞是基本的生命系统 (1)病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。 (2)单细胞生物依赖单个细胞 就能独立完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化的细胞 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 小结 01 02 03 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 生物体（不是一切生物）的结构和功能的基本单位 人口腔上皮细胞 叶肉细胞 草履虫细胞 乳酸菌细胞 细胞 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。 组织 血液（结缔组织） 由不同的组织按照一定次序结合起来，能完成某一生理功能的结构。 叶 花 果 器官 能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。 系统 植物无系统 能完成复杂的生命活动的单个生物。 个体 在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群。 种群 一个池塘中全部的鲫鱼 一个池塘中全部的鱼 一片草地上所有的蒲公英 一片草地上所有的草 一条小溪里同种龟的全部个体 一座山上全部的山毛榉 一座山上所有的树 √ √ √ √ × × × 马（64条染色体） 驴（62条染色体） 骡子（63条染色体） 生活在这些地方的各种动物、植物和微生物，组成了它们的生物群落。（生活在这些地方的所有生物构成一个群落） 群落 在一定的自然区域内,所有种群组成一个群落。 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 一个池塘 一片草地 一条小溪 一座山 一棵枯木 （池塘中有生物以及池塘这个环境） 整个地球？ 生态系统 生物圈 由地球上所有的生物和生物生活的无机环境共同构成。 思考讨论 1、如果把教材P6中的图4-3中的熊猫换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树、一只草履虫，又会怎样？ 2、一个分子或一个原子，是一个系统吗？是不是生命系统？ 思考与讨论 1、如果把教材P6中的图4-3中的熊猫换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树、一只草履虫，又会怎样？ 人：名称不变，具体内容会发生变化； 松树：应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变； 草履虫：细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 思考与讨论 2、一个分子或一个原子，是一个系统吗？是不是生命系统？ 是一个系统，但不是生命系统。 生命系统应能完成一定的生命活动，而单靠一个分子或原子并不能完成生命活动。 系统：彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体； 生命系统：系统的最高级形式。(是指能完成一定的生命活动，即能独立与其所处的环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现内部的有序性、发展与繁殖的系统。) 小结 1.恩格斯曾经把“能量转化和守恒定律、细胞学说、进化论”并称为19世纪自然科学的三大发现。其中细胞学说创立的重要意义在于(　　) ①将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来　 ②证明了生物之间存在着亲缘关系　 ③为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础　 ④证明了生物界和非生物界之间存在着统一性和差异性 A.①②③④ B.①②③ C.①② D.③④ 课堂练习 B 细胞学说说明了动植物在结构上的统一性，没有说明生物界与非生物界之间的统一性和差异性。 课堂练习 2.如图所示为生命系统的结构层次，下列叙述正确的是(　　) A.细菌为单细胞生物，只属于结构层次中的① B.最大的生命系统是⑥ C.绿色开花植物无结构层次③ D.噬菌体属于最基本的生命系统 C 植物无系统这个结构层次 课堂练习 3.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次的角度分析回答下列问题： (1)扬州瘦西湖中所有的鲫鱼组成了________。 (2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于________。 (3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的______________________________。 (4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次中不具有________。 种群 个体 生态系统 系统 $$