《幼儿早期学习支持》幼儿早期学习环境支持（课后自测） 四川省教育类专业 考点讲练测

四川省《教育类考点讲练测》编写说明：四川省《教育类考点讲练测》专辑，依据四川省普通高校招生职业技能考试大纲教育类编写。紧密围绕教育类专业考纲所涉及的五门课程，精心编撰了52套讲练测。每套讲练测的内容均涵盖考纲要求、思维导图、知识梳理、师生互动、概念强化题、高考模拟题、课堂练习、课堂小结以及课后自测九个环节。 本讲属于四川省《教育类考点讲练测》的第49套，包含讲义、课件以及课后自测这三个教学文件，且与之配套使用的还有四川省《教育类考纲百套卷》。欢迎各位老师下载使用，并敬请给予宝贵建议。 【幼儿早期学习支持】 幼儿早期学习环境支持 （课后自测） 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共10小题，每题4分，共40分） 1. 皮亚杰认为儿童的智慧源于什么？（ ） A. 教师的教导 B. 材料 C. 家庭环境 D. 同伴交往 【答案】B 2. 在活动区投放材料时，为了保证幼儿与材料的互动，材料投放应具备什么特点？（ ） A. 盲目性 B. 随意性 C. 与具体目标相联系 D. 数量越多越好 【答案】C 3. 对于同一年龄段但能力有差异的幼儿，教师投放材料时应？（ ） A. 统一投放相同材料 B. 根据能力差异投放不同材料 C. 只给能力强的幼儿投放材料 D. 不考虑能力差异投放材料 【答案】B 4. 活动区域材料的卫生安全工作主要由谁负责？（ ） A. 教师单独负责 B. 幼儿单独负责 C. 教师和幼儿共同负责 D. 家长单独负责 【答案】C 5. 幼儿园环境从物质形态上分为哪两类？（ ） A. 室内环境和室外环境 B. 广义环境和狭义环境 C. 物质环境和精神环境 D. 自然环境和人工环境 【答案】C 6. 狭义的幼儿园物质环境不包括以下哪项？（ ） A. 园舍建筑 B. 社会政治因素 C. 园内装饰 D. 设备条件 【答案】B 7. 在活动区规划中，动静分开原则是指？（ ） A. 所有区域都安排在一起 B. 把活跃区域和安静区域分开 C. 不考虑区域活动的动静特点 D. 只安排安静区域 【答案】B 8. 幼儿早期学习精神环境的营造措施中，核心关系是？（ ） A. 幼儿与幼儿的关系 B. 班级教师与教师之间的关系 C. 师幼关系 D. 教师与家长的关系 【答案】C 9. 在同伴交往精神环境创设中，教师引导幼儿应首先做什么？（ ） A. 提高自身地位 B. 观察受欢迎幼儿特征 C. 学习交往技巧 D. 扩大朋友圈 【答案】B 10. 教师在与幼儿交往沟通时，对于不同性格幼儿应？（ ） A. 采用相同方式 B. 采用不同方式和策略 C. 不与性格特殊幼儿交往 D. 只关注性格开朗幼儿 【答案】B 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分，每题至少有两个选项是正确的） 1. 活动区域材料的层次性体现在哪些方面？（ ） A. 根据幼儿年龄特点投放不同材料 B. 根据幼儿性别差异投放不同材料 C. 根据幼儿个体差异投放不同材料 D. 根据幼儿家庭背景投放不同材料 【答案】AC 2. 以下哪些属于材料经济环保的体现方式？（ ） A. 充分利用自然物 B. 购买大量新玩具 C. 巧用废旧物品 D. 调动家长合作收集材料 【答案】ACD 3. 活动区域材料分类收纳时，可采取的方式有哪些？（ ） A. 分类放在开放性低矮架子上 B. 用透明容器分类摆放 C. 随意堆放 D. 按特定要求分别存放不同类型玩具 【答案】ABD 4. 师幼互动精神环境的创设方法包括哪些？（ ） A. 观察询问幼儿需求 B. 保持教师教育主导者角色不变 C. 建立多元化交往模式 D. 正确处理公平与差异关系 【答案】ACD 5. 在幼儿早期学习物质环境的空间结构划分中，室内环境包括哪些部分？（ ） A. 门厅 B. 园区绿化环境 C. 走廊 D. 活动室 【答案】ACD 三、判断题（本大题共5小题，每题4分，共20分，正确填√，错误填×） 1. 在选择幼儿早期学习材料时，除了考虑材料的教育性，还需考虑幼儿的兴趣。（ ） 【答案】√ 2. 幼儿园环境从广义上来说指幼儿园内部的条件。（ ） 【答案】× 3. 活动区之间要界限明确。（ ） 【答案】√ 4. 在师幼互动精神环境创设中，教师应始终保持教育主导者角色不变。（ ） 【答案】× 5. 幼儿园物质环境包括室内环境和室外环境。（ ） 【答案】√ 四、简答题（10分） 简述幼儿早期学习材料投放与调整的流程。 【答案】（1）教师设计并制作材料。 （2）教师提前试玩，发现问题。 （3）幼儿试玩。 （4）教师根据幼儿试玩反馈进行调整。 （5）教师正式投放材料。 （6）教师观察活动成效与进程。 五、综合题（10分） 方案设计题： 大班科学活动：有趣的磁铁 一、活动目标： 1. 认识磁铁，了解磁铁的基本特性，如能吸引铁制品、有两极等。 2. 通过实验探究，发现磁铁的磁性与距离、物体材质等因素的关系，培养幼儿的观察能力和探究能力。 3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，体验科学探究的过程和乐趣。 二、活动准备： 各种形状的磁铁、铁制品（如铁钉、回形针、铁夹子等）、非铁制品（如塑料玩具、木块、纸张等）、实验记录表、笔、盘子等。 三、活动过程： 1. 趣味导入，引发兴趣。 教师展示一个小魔术，用磁铁在不接触物体的情况下让铁钉移动，引起幼儿的好奇心。 引导幼儿讨论为什么磁铁能让铁钉移动，从而引出活动主题——有趣的磁铁。 2. 认识磁铁，观察特征。 教师向幼儿展示不同形状的磁铁，让幼儿观察磁铁的形状、颜色等特征。 引导幼儿用手触摸磁铁，感受磁铁的质地。 3. 实验探究，发现磁性。 实验一：磁铁能吸引什么。 教师将铁制品和非铁制品分别放在盘子里，让幼儿猜测哪些物品能被磁铁吸引。 幼儿进行实验操作，用磁铁逐一靠近物品，观察并记录实验结果。 教师引导幼儿讨论实验结果，总结出磁铁能吸引铁制品的特性。 实验二：磁性的强弱与距离的关系。 教师将铁钉放在桌子上，用磁铁从不同距离靠近铁钉，让幼儿观察铁钉被吸引的情况。 幼儿多次实验，记录不同距离下铁钉被吸引的程度。 教师引导幼儿分析实验数据，得出磁性强弱与距离有关的结论。 实验三：磁铁两极的特性。 教师向幼儿介绍磁铁的两极（南极和北极），并让幼儿观察两极的标志。 教师将两个磁铁的两极相互靠近，让幼儿观察它们的相互作用（吸引或排斥）。 幼儿分组进行实验，探索不同两极组合的相互作用，记录实验结果。 教师引导幼儿总结磁铁两极的特性，即同极相斥，异极相吸。 4. 总结分享，拓展延伸。 教师引导幼儿回顾整个活动过程，总结磁铁的特性和实验中的发现。 鼓励幼儿回家后继续寻找生活中哪些地方用到了磁铁，并与家长分享自己的发现。 四、活动延伸： 1. 在科学区投放更多的磁铁和材料，让幼儿继续进行探索实验。 2. 组织幼儿开展“磁铁玩具制作大赛”，让幼儿利用磁铁制作简单的玩具，提高他们的动手能力和创造力。 请根据以上教育活动设计写出活动环境创设、材料投放和辅助实施方案。 【答案】言之有理即可 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省《教育类考点讲练测》编写说明：四川省《教育类考点讲练测》专辑，依据四川省普通高校招生职业技能考试大纲教育类编写。紧密围绕教育类专业考纲所涉及的五门课程，精心编撰了52套讲练测。每套讲练测的内容均涵盖考纲要求、思维导图、知识梳理、师生互动、概念强化题、高考模拟题、课堂练习、课堂小结以及课后自测九个环节。 本讲属于四川省《教育类考点讲练测》的第49套，包含讲义、课件以及课后自测这三个教学文件，且与之配套使用的还有四川省《教育类考纲百套卷》。欢迎各位老师下载使用，并敬请给予宝贵建议。 【幼儿早期学习支持】 幼儿早期学习环境支持 （课后自测） 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共10小题，每题4分，共40分） 1. 皮亚杰认为儿童的智慧源于什么？（ ） A. 教师的教导 B. 材料 C. 家庭环境 D. 同伴交往 2. 在活动区投放材料时，为了保证幼儿与材料的互动，材料投放应具备什么特点？（ ） A. 盲目性 B. 随意性 C. 与具体目标相联系 D. 数量越多越好 3. 对于同一年龄段但能力有差异的幼儿，教师投放材料时应？（ ） A. 统一投放相同材料 B. 根据能力差异投放不同材料 C. 只给能力强的幼儿投放材料 D. 不考虑能力差异投放材料 4. 活动区域材料的卫生安全工作主要由谁负责？（ ） A. 教师单独负责 B. 幼儿单独负责 C. 教师和幼儿共同负责 D. 家长单独负责 5. 幼儿园环境从物质形态上分为哪两类？（ ） A. 室内环境和室外环境 B. 广义环境和狭义环境 C. 物质环境和精神环境 D. 自然环境和人工环境 6. 狭义的幼儿园物质环境不包括以下哪项？（ ） A. 园舍建筑 B. 社会政治因素 C. 园内装饰 D. 设备条件 7. 在活动区规划中，动静分开原则是指？（ ） A. 所有区域都安排在一起 B. 把活跃区域和安静区域分开 C. 不考虑区域活动的动静特点 D. 只安排安静区域 8. 幼儿早期学习精神环境的营造措施中，核心关系是？（ ） A. 幼儿与幼儿的关系 B. 班级教师与教师之间的关系 C. 师幼关系 D. 教师与家长的关系 9. 在同伴交往精神环境创设中，教师引导幼儿应首先做什么？（ ） A. 提高自身地位 B. 观察受欢迎幼儿特征 C. 学习交往技巧 D. 扩大朋友圈 10. 教师在与幼儿交往沟通时，对于不同性格幼儿应？（ ） A. 采用相同方式 B. 采用不同方式和策略 C. 不与性格特殊幼儿交往 D. 只关注性格开朗幼儿 二、多项选择题（本大题共5小题，每题4分，共20分，每题至少有两个选项是正确的） 1. 活动区域材料的层次性体现在哪些方面？（ ） A. 根据幼儿年龄特点投放不同材料 B. 根据幼儿性别差异投放不同材料 C. 根据幼儿个体差异投放不同材料 D. 根据幼儿家庭背景投放不同材料 2. 以下哪些属于材料经济环保的体现方式？（ ） A. 充分利用自然物 B. 购买大量新玩具 C. 巧用废旧物品 D. 调动家长合作收集材料 3. 活动区域材料分类收纳时，可采取的方式有哪些？（ ） A. 分类放在开放性低矮架子上 B. 用透明容器分类摆放 C. 随意堆放 D. 按特定要求分别存放不同类型玩具 4. 师幼互动精神环境的创设方法包括哪些？（ ） A. 观察询问幼儿需求 B. 保持教师教育主导者角色不变 C. 建立多元化交往模式 D. 正确处理公平与差异关系 5. 在幼儿早期学习物质环境的空间结构划分中，室内环境包括哪些部分？（ ） A. 门厅 B. 园区绿化环境 C. 走廊 D. 活动室 三、判断题（本大题共5小题，每题4分，共20分，正确填√，错误填×） 1. 在选择幼儿早期学习材料时，除了考虑材料的教育性，还需考虑幼儿的兴趣。（ ） 2. 幼儿园环境从广义上来说指幼儿园内部的条件。（ ） 3. 活动区之间要界限明确。（ ） 4. 在师幼互动精神环境创设中，教师应始终保持教育主导者角色不变。（ ） 5. 幼儿园物质环境包括室内环境和室外环境。（ ） 四、简答题（10分） 简述幼儿早期学习材料投放与调整的流程。 五、综合题（10分） 方案设计题： 大班科学活动：有趣的磁铁 一、活动目标： 1. 认识磁铁，了解磁铁的基本特性，如能吸引铁制品、有两极等。 2. 通过实验探究，发现磁铁的磁性与距离、物体材质等因素的关系，培养幼儿的观察能力和探究能力。 3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，体验科学探究的过程和乐趣。 二、活动准备： 各种形状的磁铁、铁制品（如铁钉、回形针、铁夹子等）、非铁制品（如塑料玩具、木块、纸张等）、实验记录表、笔、盘子等。 三、活动过程： 1. 趣味导入，引发兴趣。 教师展示一个小魔术，用磁铁在不接触物体的情况下让铁钉移动，引起幼儿的好奇心。 引导幼儿讨论为什么磁铁能让铁钉移动，从而引出活动主题——有趣的磁铁。 2. 认识磁铁，观察特征。 教师向幼儿展示不同形状的磁铁，让幼儿观察磁铁的形状、颜色等特征。 引导幼儿用手触摸磁铁，感受磁铁的质地。 3. 实验探究，发现磁性。 实验一：磁铁能吸引什么。 教师将铁制品和非铁制品分别放在盘子里，让幼儿猜测哪些物品能被磁铁吸引。 幼儿进行实验操作，用磁铁逐一靠近物品，观察并记录实验结果。 教师引导幼儿讨论实验结果，总结出磁铁能吸引铁制品的特性。 实验二：磁性的强弱与距离的关系。 教师将铁钉放在桌子上，用磁铁从不同距离靠近铁钉，让幼儿观察铁钉被吸引的情况。 幼儿多次实验，记录不同距离下铁钉被吸引的程度。 教师引导幼儿分析实验数据，得出磁性强弱与距离有关的结论。 实验三：磁铁两极的特性。 教师向幼儿介绍磁铁的两极（南极和北极），并让幼儿观察两极的标志。 教师将两个磁铁的两极相互靠近，让幼儿观察它们的相互作用（吸引或排斥）。 幼儿分组进行实验，探索不同两极组合的相互作用，记录实验结果。 教师引导幼儿总结磁铁两极的特性，即同极相斥，异极相吸。 4. 总结分享，拓展延伸。 教师引导幼儿回顾整个活动过程，总结磁铁的特性和实验中的发现。 鼓励幼儿回家后继续寻找生活中哪些地方用到了磁铁，并与家长分享自己的发现。 四、活动延伸： 1. 在科学区投放更多的磁铁和材料，让幼儿继续进行探索实验。 2. 组织幼儿开展“磁铁玩具制作大赛”，让幼儿利用磁铁制作简单的玩具，提高他们的动手能力和创造力。 请根据以上教育活动设计写出活动环境创设、材料投放和辅助实施方案。 学科网（北京）股份有限公司 $$