7 角的初步认识 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

角的初步认识-第二课时 教学环节 内容 教学准备 教学目标 （一）知识与技能目标 让学生进一步认识角，能更准确地辨认角，熟练掌握角的各部分名称。 学会用不同方法比较角的大小，能准确判断角的大小关系。 能在具体情境中，根据角的特征进行简单的角的相关操作。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手实践能力和逻辑思维能力。 经历角的大小比较过程，发展学生的空间观念和分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 在数学活动中，培养学生积极参与、合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。 让学生感受角在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。 多媒体课件，包含各种角的图片、动画演示等资料。 不同形状和大小的角的学具（可活动的角、固定角的卡片等）。 学生准备纸张、小棒等自制角的材料。 教学重难点 （一）教学重点 熟练掌握角的特征，准确辨认角。 学会用多种方法比较角的大小。 （二）教学难点 理解角的大小比较方法的本质，尤其是在不同情境下准确比较角的大小。 能在复杂图形中快速准确地找出角并比较大小。 教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 回忆角的知识 展示上节课认识角的相关图片，提问：“同学们，上节课我们认识了角，谁能说一说角有哪几部分组成？” 引导学生回忆角的顶点和边。 请几位同学在黑板上画出角，并指出角的各部分，其他同学进行评价。 揭示课题 教师：“上节课我们认识了角，这节课我们要对角有更深入的了解，学习如何比较角的大小。”（板书：角的初步认识（第二课时）） （二）探究新知（20 分钟） 更深入认识角（5 分钟） 展示一些生活中复杂的角的图片，如建筑装饰角、工艺品角等，让学生找出其中的角，并讨论这些角和之前所学角的异同。 教师拿出一些特殊形状的角的实物或模型，如圆形物体上的一部分形成的角（类似扇形角），引导学生分析这些角的特点，加深对角概念的理解。 比较角的大小（15 分钟） 方法一：观察法（3 分钟） 展示两个大小明显不同的角（角的边长度相似），让学生直接观察并说出哪个角大，哪个角小。 教师提问：“你们是怎么看出来的呢？” 引导学生说出根据角张开的程度来判断。 方法二：重叠法（6 分钟） 教师发给每个小组两个角（大小接近且边的长度不同），让学生尝试比较大小。 小组讨论后，教师示范重叠法：将两个角的顶点重合，一条边重合，观察另一条边的位置，从而比较角的大小。 学生小组再次操作，用重叠法比较角的大小，并汇报结果。 方法三：利用活动角比较（6 分钟） 发给学生活动角，让学生制作出一个和老师给定角大小相同的角。 教师改变给定角的大小，学生通过调整活动角来继续匹配，体会角大小变化的感觉。 让学生用活动角比较两个不同的固定角的大小，同桌之间交流比较过程和结果。 （三）巩固练习（10 分钟） 基础练习 在课件上展示一组角，有单个角和在图形中的角，让学生判断角的大小关系，并用 “＞”“＜” 或 “＝” 表示。 让学生在纸上画出三个不同大小的角，并按从小到大的顺序排列。 （四）课堂小结（3 分钟） 回顾知识点 教师引导：“这节课我们对角有了更深入的认识，还学会了比较角的大小，谁能说一说我们用了哪些方法比较角的大小呢？” 让学生回顾观察法、重叠法和利用活动角比较的方法，教师适时补充和强调重点。 总结收获 请学生分享本节课的收获，如对角的新认识、在比较角大小过程中的经验等。 （五）布置作业（2 分钟） 回家后和家长一起找一找家中物体上的角，并比较这些角的大小。 完成课本上相关的练习题，思考还有没有其他比较角大小的方法。 板书设计 角的初步认识（第二课时） 角的再认识：顶点、边，复杂图形中的角 角的大小比较方法 观察法：看角张开程度 重叠法：顶点、边重合 活动角法：制作相同大小角，调整比较 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$