2.3 河流——黄河的治理与开发 教学设计-2024-2025学年八年级地理上学期人教版

2.3河流 第3课时 黄河的治理与开发教学设计 教材分析 河流是在学习了气候的基础上，对中国的自然环境的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习水资源等知识奠定了基础，是进一步研究中国自然地理特征的工具性内容。黄河作为中华民族的母亲河，当之无愧成为我国第二条代表性河流进行系统的学习，本部分通过地图、视频以及各种图文资料，结合实验探究，在认识黄河概况的基础上，重点分析黄河泥沙来源，下游地上河的成因、危害以及治理措施。在认识黄河各河段生态问题及成因时，了解地理环境中各要素的联系，“地上河”的形成与上游荒漠化及中游水土流失之间的联系，加强对区域联系的认识,是培养学生人地协调观非常重要的内容。 学情分析 通过对前两节“以外流河为主”和“长江的开发与治理”的学习，学生已经掌握了学习河流的基本方法，为本节课的学习奠定了方法基础。并且部分学生已经能够运用地图、图表等工具进行观察和分析，具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。此外，学生通过以往的学习，已经掌握了独立思考、合作探究的学习方法。在学习黄河的治理与开发时，学生可能会对黄河的历史、文化以及流域内的生态环境问题产生浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师应根据学生的学习风格进行有针对性的教学，以提高教学效果。 教学目标 1.运用地图，说出黄河的源头、流经的地形区、上中下游的分界点，注入的海洋，能够概括黄河的主要水文特征。 2.运用地图和相关资料，结合黄河各河段的水文特征，分析黄河对社会经济发展的影响，理解黄河各河段存在的忧患，提出解决措施。 3.通过对黄河的学习，激发学生对祖国大好河山的自豪感，也培养对于我国黄河存在的问题的忧患意识。 教学重难点 1.通过图文资料，认识黄河的基本概况和河段特征。 2.通过图文资料，分析黄河下游“地上河”的成因、危害及其治理。 教学过程 1、 导入新课 展示视频：2024年春晚西安分会场，千人与电影《长安三万里》中李白一起吟诵“将进酒”片段。 引导提问：诗中“黄河之水天上来”的“天上”是指哪里呢？“奔流到海”又是哪个海呢？ 2、 自主学习 阅读课本49页第一段文字及50页图2.41，完成填空。 1、黄河发源于______高原的________山，注入__海，是我国第_____长河。 2、黄河干支像一个巨大的____字。 3、黄河上中下游的分界点分别是内蒙古自治区的_____和河南省的______。 4、黄河主要支流有上游的______和_______;中游的______和_______。 3、 新课学习 （1） 绘黄河 指导学生绘制简图：几字形的轮廓，发源山脉及注入海洋，上中下游的分界点城市和主要支流。 （2） 知黄河 1、读图我最行： 第一组：结合中国政区图，找出黄河干流经过的省级行政区。 第二组：结合中国地形图、中国气候分布图，找出黄河干流流经的主要地形区和干湿区。 同桌合作找图，指图展示介绍。 2、 自主学习：阅读课本49页第2段文字，归纳黄河的水文特征。 黄河水量______，丰水期在_____季，含沙量___，___结冰期，部分河段在初春或初冬往往形成______。 3、展示问题：黄河和长江的长度只相差800多千米，为什么年径流量约为长江的1/15? (黄河干支流主要流经我国的干旱、半干旱和半湿润区，降水量较少，蒸发量大，因此流量小。) 4、展示视频，介绍凌汛现象。 过渡：黄河是我们的母亲河，孕育了华夏文明。那么黄河还为中华民族的发展作出了哪些其他贡献呢？ （3） 赞黄河 学生阅读课本文字，在课本中找到答案，回答问题。 教师：出示图片等资料，帮助学生认识黄河的奉献。 （提供灌溉水源、塑造了肥沃的平原、提供旅游资源、具有丰富的水能资源。） 过渡：黄河是中国的母亲河，是中华民族的骄傲。然而数千年来，我们在接受她无私馈赠的同时，也在深深的伤害着她，致使她疾病缠身 ，急切需要寻找专家来为她把脉，疗伤。 （4） 救黄河 1、分组探究：阅读课本51页图文及53页图文材料，分组讨论： 第一组--讨论上游河段的问题、原因和治理措施。 第二组--讨论中游河段的问题、原因和治理措施。 第三组--讨论下游河段的问题、原因和治理措施。 小组讨论，教师指导、归纳： 3、 经过多年的治理，黄河有没有变化呢？ 展示视频：黄河治理的效果、法律保护黄河 4、 拓展延伸 1、熟练绘制黄河干流轮廓图，并标注黄河的源头、注入海洋、上中下游分界点、主要支流。 2、完成能培相关作业。 5、 课堂小结 引导学生回忆梳理本节学习内容。 6、 课堂练习 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$