下册第2单元 5 孔乙己 (课件PPT)-【宝典训练】2024-2025学年九年级全一册语文高效课堂

第二单元　人物画廊 5　孔乙己 目 录 01 教学导航 02 课前预习篇 03 课中研学篇 04 课后精练篇 01 教学导航 单元主题 本单元的主题是人物画廊，选编四篇中外小说，通过塑造人物形象来表现社会生活，从这些内容中，感受喜怒哀乐，折射世态人情，悲欢离合下，展现时代风貌。 任务目标 梳理小说情节，关注人物形象，在此基础上了解作品所辐射的世态人情和时代风貌。学习刻画人物的方法，体会不同风格的小说写作手法的异同，增进对这一体裁的了解。品味欣赏小说语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏力。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 课文篇目 内容主旨 《孔乙己》 鲁迅 小说通过讲述孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局，塑造了一个被封建科举制度毒害至深，最终被无情吞噬的穷困潦倒的下层知识分子形象，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情，揭露了封建教育的罪恶，深刻地批判了人们冷漠麻木的精神状态以及封建社会的病态。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 课文篇目 内容主旨 《变色龙》 契诃夫 小说通过讲述警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事，刻画了一个见风使舵、媚上欺下的沙皇走狗形象，巧妙地揭露了沙皇俄国警察的虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗，也揭示了小市民的麻木、庸俗与愚昧。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 课文篇目 内容主旨 《溜索》 阿城 小说通过“我”的观察与感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 课文篇目 内容主旨 《蒲柳人家节选)》 刘绍棠 小说通过描述20世纪30年代京东地区北运河农村一户农家的日常生活场景，向读者展示了富有地方色彩的农村风景习俗、世态人情，塑造了聪明伶俐、顽皮可爱的何满子，豪爽泼辣、刚直不阿的一丈青大娘，仗义疏财、侠肝义胆的何大学问等血肉丰满的形象，热情地赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 课文篇目 内容主旨 综合性学习 “长亭外，古道边，芳草碧连天……人生难得是欢聚，惟有别离多”，相识犹如昨天，离别却又在即，相聚在这个校园，这个班级，一起洒下无数的汗水，收获无尽的欢乐，一段旅程的结束，意味着新征程的开始。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 考点解析 一、小说结构 小说作品的形式要素，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。一部小说的结构过程，就是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 考点解析 二、讽刺小说 讽刺小说是小说的一种。它的特征是用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。在艺术表现上，这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，极其简洁尖锐地把人生无价值的东西撕破给人看，引发读者从中得到否定和贬斥丑的精神和情感愉悦，达到警诫教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 考点解析 三、细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 1．厘清小说情节与结构，掌握环境描写的作用，了解作品中折射出来的世态人情。 2．学习通过人物神态、外貌、语言、动作描写表现人物性格的写法，理解小说的主题。 3．品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏能力。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 02 课前预习篇 ►作家作品 　　鲁迅(1881－1936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ►背景资料 　　《孔乙己》写于1918 年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。当时，科举制度虽已废除，但培植孔乙己这类人的社会基础依然存在，这样就有可能产生新的“孔乙己”。为了拯救青年一代，不让他们走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上这种贫苦知识分子的生活，目的在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ►语文要素 　　小说结构 　　小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。一部小说的结构过程，就是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 【本课链接】《孔乙己》全文可分两个部分，第一部分是第1～3自然段，介绍鲁镇的咸亨酒店，这是孔乙己和其他有关人物活动的社会环境；第二部分是第4～13自然段，主要是写孔乙己的悲惨遭遇，亦即孔乙己的苦和社会的凉薄。本文截取生活的横断面，恰当布局，以咸亨酒店为场景，围绕中心人物，描写事件发生的几个场面，从而揭示人物的性格和命运。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)如果出到十几文，那就能买一样hūn cài(　　　)。 (2)掌柜说，样子太傻，怕shì hòu(　　　)不了长衫主顾，就在外面做点事罢。 (3)别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个chuò hào(　　　　)，叫作孔乙己。 (4)孔乙己，你脸上又添上新shāng bā(　　　)了！ 荤菜 侍候 绰号 伤疤 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 (5)坐不到几天，便连人和书籍纸张bǐ yàn(　　　　)，一齐失踪。 (6)见我毫不热心，便又叹一口气，显出极wǎn xī(　　　　　)的样子。 (7)穿一件破jiá ǎo(　　　)，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。 (8)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部luàn péng péng(　　　　　　)的花白的胡子。 笔砚 惋惜 夹袄 乱蓬蓬 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 (9)外面的短衣主顾，虽然容易说话，但lāo lɑo dāo dāo(　　　　　　　)缠夹不清的也很不少。 (10)孔乙己看着问他的人，显出bù xiè zhì biàn(　　　　　　)的神气。 唠唠叨叨 不屑置辩 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 阅读下面的文字，完成2～3题。 　　青山环抱、绿水逶迤的溪流村，吸引了一批有志向、有情怀的大学生前往创业，其中就　　　了以香草种植为主业的旗溪香草生活农场。这里不但有十几个品种规模化种植的香草，此外，还设计了香草科普园，里面有上百个香草品种。五桂山土地矿物质　　　丰富，其中硒元素是国内土地含量平均值的5倍。肥沃的土壤给予了香草生长的养分，水质天然纯澈的山泉水更是　　　了无数的香草。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 2．依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　) A．培育　含量　滋润 　 B．培育　储量　滋润　 C．孕育　储量　滋养　 D．孕育　含量　滋养 D 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 【解析】培育：培养幼小生物，使其发育成长。也指使某种情感得到发展。孕育：怀胎生育，也比喻既存的事物中酝酿着新事物。由语境可知，第一个横线处用“孕育”；含量：一种物质中所包含的某种成分的数量。储量：储藏的数量。由语境可知第二个横线处用“含量”；滋润：湿润；不干燥，使湿润，不干涩。滋养：指养育，培养。由语境可知，第三个横线处用“滋养”。故选D。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 (　　) A．创业者不但设计了香草科普园，里面有上百个香草品种，此外，还规模化种植的香草有十几个品种。 B．创业者不但设计了香草科普园，里面有上百个香草品种，而且这里规模化种植的香草有十几个品种。 C．这里规模化种植的香草有十几个品种，此外，创业者还设计了拥有上百个品种的香草科普园。 D．这里不但规模化种植的香草有十几个品种，创业者还设计了香草科普园，里面有上百个香草品种。 D 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 【解析】D．画线句语序不当，同时句子成分残缺，改为：这里不但规模化种植的香草有十几个品种，创业者还设计了香草科普园，里面有上百个香草品种。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 情景语言综合运用 　　以“弘扬鲁迅精神，宣传中华优秀文化”为主题的读书活动在鲁迅先生的故里绍兴举办，邀请你参加此次活动。 1．活动一：恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物的名称，意中有意，感人至深。 在下面的横线处，根据提示的鲁迅作品名称和主编的刊物的名称，选出你认为最恰当的，将对联补充完整。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 鲁迅作品(含译作)：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》 鲁迅先生主编的刊物：《莽原》《奔流》 上联：踏 ______，刈野草，热风奔流，一生______； 下联：痛______，叹而已，十月噩耗，万众______。 莽原 呐喊 毁灭 彷徨 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 2．活动二：鲁迅的精神深刻影响着万千读者，请你在横线上仿写句子，要求句式一致，与上下文连贯。 鲁迅是一支利箭，无情地将敌人的胸膛刺穿；___________________ __________________________________________________________________ 鲁迅是一团烈火，无尽地将青年的心灵温暖。/鲁迅是一头孺子牛，无私地将自己的青春奉献。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 名著阅读拓展演练 阅读《儒林外史》，回答下列问题。 1．请根据自己的阅读积累，补全表格中横线处内容。 《儒林外史》 作者：①________ 腐儒的典型 周进 性格特点：卑怯压抑、懦弱迂腐、醉心功名 主要事件：②______________________ 范进 性格特点：怯懦麻木、虚伪世故、迂腐无能 主要事件：③________________________ 吴敬梓 在贡院里，撞号板痛哭 得知自己中举，喜极而疯 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 2．鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”，是一部讽刺之书。请以书中的任一人物为例(范进、周进除外)，结合与其相关的内容，简要分析作品的讽刺意味。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：严监生临终之际，因心疼灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎灯草，他才咽气。作者通过细节描写和夸张手法来表现他的极度吝啬，让人读了觉得十分可笑，从而使作品产生强烈的讽刺意味。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 03 课中研学篇 ►文脉梳理 《孔乙己》 偷东西　　 伙计识字 打折了腿　 的确死了 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ►文章主旨 　　小说通过讲述孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局，塑造了一个被封建科举制度毒害至深，最终被无情吞噬的穷困潦倒的下层知识分子形象，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情，揭露了封建教育的罪恶，深刻地批判了人们冷漠麻木的精神状态以及封建社会的病态。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 阅读下面选段，回答问题。 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音：“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 1．请用一句话概括选文的主要内容。 ____________________________________________ 2．选文中画波浪线的句子运用了什么描写方法？表现了孔乙己怎样的生活状况？ ____________________________________________________________ 3．孔乙己到了如此地步，掌柜仍然对他提那十九个钱，这说明了什么？ ________________________________________ 孔乙己被打折腿后最后一次到酒店喝酒的情形。 运用了外貌描写，表现了孔乙己穷困潦倒、可怜悲惨的生活状况。 掌柜只看重钱，说明当时社会的冷酷无情。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 04 课后精练篇 牡　蛎 契诃夫 ①我跟父亲站在一条人烟稠密的街上，感到一种怪病逐步抓住了我。看来我马上就要倒下，人事不知了。 ②我知道，这是因为饥饿。 ③父亲挨着我站住。他在五个月前来莫斯科谋求文书的职位，一直在奔走，托人找工作，直到今天才下定决心到街上来乞求施舍。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ④前面是一所楼房，招牌上写着“饭馆”两个字。我的头无力地往后仰，朝一边歪着，不由自主地看着楼上，看着饭馆灯光明亮的窗子。我凝神细看，认出那是墙上一张招贴。它的白颜色吸住我的目光，我竭力要认出上面那些字来。 ⑤“牡蛎……”我终于认出了。 ⑥奇怪的词！我在世上活了足足八年零三个月，可是一次也没听过。 ⑦“爸爸，什么叫牡蛎？”我费力地把脸扭向父亲，用沙哑的嗓音问。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ⑧父亲没听见。他在注视人群的活动，用眼睛跟踪每一个行人……我看出他想对行人说什么，然而那句要命的话却像沉重的砝码似的挂在他颤抖的嘴唇上，无论如何也吐不出口。他甚至已经向一个行人迈出了一步，(1) 他的衣袖，可是等到那个人回过头来，他却说声“对不起”，慌乱地倒退回来了。 ⑨“爸爸，什么叫牡蛎？”我又问。 ⑩“这是一种动物……生在海里……这种东西是要活着吃下肚……”父亲说，“它们有壳，像乌龟一样，不过是由两片壳包住的。” 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ⑪ “真恶心，”我小声说，“真恶心！” ⑫原来牡蛎是这么个东西！我就想象一种类似青蛙的动物，藏在两片贝壳里，睁着又大又亮的眼睛朝外看，不住地摆动它那难看的下颚，伸出几只螯，皮肤黏糊糊的……所有的孩子都躲起来。厨娘厌恶地皱起眉头，提起它的螯，放在碟子上，送到餐厅去。那些成年人，把它活活吃下去，连它的眼睛、牙齿、爪子一股脑儿吃下肚去！它呢，吱吱地叫，极力咬人的嘴唇…… 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ⑬我皱起眉头，然而……然而我为什么咀嚼起来了？那个动物可恶，吓人，可我还是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕尝出它的味道，闻出它的气味。我刚吃完一个，却已经看见第二个、第三个的亮晶晶的眼睛……我把这些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那张招贴……凡是我见到的东西，统统吃下肚去，因为我觉得，只有不断地吃，我的病才能好。那些牡蛎吓人地瞪起眼睛，样子可憎，我一想到它们就发抖，可我还是要吃！吃！ ⑭ “给我牡蛎！给我牡蛎！”这呼声从我胸膛里冒出来，我向前伸出两只手。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ⑮ “帮帮忙吧，诸位先生！”这时我听见父亲闷声闷气地说，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！” ⑯ “给我牡蛎！”我叫道，(2) 住父亲的后襟。 ⑰ “你莫非要吃牡蛎？这么小的孩子！”我听见身旁有笑声。 ⑱有两个先生站在我们面前，带着高礼帽，笑呵呵地瞧着我。 ⑲ “这倒有趣，你怎么个吃法呢？” 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ⑳一只有劲的手把我拖到灯光明亮的饭馆里去，一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我。我挨着桌子坐下，吃一种黏糊糊的东西，有腌过的味道，冒出霉气。我狼吞虎咽地吃着，没咀嚼，没看它，也没问一声是什么。我觉得我一睁眼，就会看见亮晶晶的眼睛、螯和尖牙…… ㉑我忽然嚼到一种硬东西，听到碎裂的响声。 ㉒“哈哈！他连壳都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，这难道也能吃吗？” 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ㉓这以后我渴得厉害，我躺在床上，却睡不着觉，因为胃痛。我觉得滚烫的嘴里有一股怪味。父亲从这个墙角走到那个墙角，用手比画着。 ㉔“我好像着凉了，”他喃喃地说，“也许是因为今天我没……那个……没吃东西，我，说真的，有点古怪，愚蠢……我明明看见那些先生买牡蛎付出十卢布，那我为什么不向他们要几个钱呢？他们多半肯给的。” 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 ㉕到第二天早晨我才睡熟，梦见一只有螯的青蛙藏在贝壳里，转动眼珠。中午我渴得醒过来，睁开眼睛找我的父亲：他仍旧走来走去，打手势…… (选自《契诃夫小说全集》，有删改) 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 1．根据故事发展的顺序，梳理小说情节。 开端 父亲找工作未果 “我”和父亲上街乞求施舍 发展 看到饭馆招贴 ①_____________________________________ _______________ 高潮 在饥饿驱使下 ②__________________________ 结局 吃完牡蛎 ③_____________________________________ _______________________________________ “我”询问并想象牡蛎的样子，极度渴望 吃牡蛎 “我”被拉去吃了很多牡蛎 “我”并没有因为吃了牡蛎而快乐，而父亲为没有抓住机会乞讨而后悔不迭 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 2．根据语境，选择恰当的动词分别填入(1)(2)两处，并说明理由。 A．揪 B．碰 (1)处选择动词____，因为 ____________________________________ __________________________________________________________________________ (2)处选择动词____，因为_____________________________________ _____________________________________________________________________ B 父亲一直找不到工作，直到今天才下定决心来街上乞求施舍，可见他心理上是羞于求人的，所以他的动作是迟疑、轻微的。 A “我”那令人战栗的饥饿在一次次的压抑之下最终爆发出来，心理上对牡蛎是极度渴求的，所以动作是疯狂、激烈的。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 3．第⑫⑬段是“我”的想象，契诃夫为什么要把“我”的想象写得如此丰富细腻？请结合上下文说说其作用。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者把“我”的想象写得如此丰富细腻，突出想象中的牡蛎非常恶心。即使如此恶心，“我”还是想吃，突出了“我”的极度饥饿；也说明“我”对牡蛎一无所知，为下文吃牡蛎作铺垫。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 4．阅读本文第⑳段画线句子和【链接材料】的画线句子，回答问题。 【链接材料】他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 两处画线句都属于______描写，结合语境，分析两处“笑”的作用。 本文：____________________________________________________ ________________________________________________ 材料：_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 场面 “笑”写出了人们毫无同情心；揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情；引发读者对疗治这个社会的关注。 “笑”写出了这些看客把快乐建立在别人痛苦之上的冷漠、无情，同时将孔乙己的悲剧放在笑声之中，以乐写哀，更显其哀，更表现封建科举制对人的残害之深。 第 ‹#› 页 5　孔乙己 返回目录 本节内容到此结束！ logo $$