上册第5单元 20 谈创造性思维 (课件PPT)-【宝典训练】2024-2025学年九年级全一册语文高效课堂

第五单元　创造求索 20　谈创造性思维 目 录 01 课前预习篇 02 课中研学篇 03 课后精练篇 1．明确创造性思维在实际生活中的意义，激发创新思维，培养创新能力。 2．分析文中所举事例的特点及作用，并尝试为某一论点补充论据。 3．整体把握课文内容和论证思路，理解观点和材料之间的联系。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 01 课前预习篇 ►作家作品 　　罗迦·费·因格，当代美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等，“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 ►背景资料 　　许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知道死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 ►语文要素 　　过渡 　　过渡是指事情或事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段；是使文章连贯、结构严谨的一种手段。 　　【本课链接】“知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”强调如何运用知识才是发挥创造力的关键，引出下文，告诉我们理论要与实践紧密结合的道理。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gēn shēn dì gù( 　　　　　　 )。 (2)原来xíng zhī yǒu xiào( 　　　　　　 )的方法，到了现在往往不灵了。 (3)富有创造力的人总是zī zī bù juàn( 　　　　　 )地jí qǔ( 　　　　 )知识，使自己学识渊博。 根深蒂固 行之有效 孜孜不倦 汲取 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 (4)在此基础上，chí zhī yǐ héng( 　　　　　 )地进行各种尝试。 (5)葡萄yā zhà( 　　　 )机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。 (6)bù yán ér yù( 　　　　 )，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。 持之以恒 压榨 不言而喻 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 阅读下面文段，回答问题 　　弘扬中华优秀传统文化，让文物古籍“活起来”“会说话”，不是一件qīng ér yì jǔ的事情。近年来，中国文联及所属各全国文艺家协会在这方面做出了积极【甲】 。比如，“中国民间文学大系出版工程”实施五年来，采用许多有chuàng yì的方式，如运用现代科技手段对中国口头文学遗产进行保护存录，保护范围涵盖了1949年至今的民间文学手抄本、油印本、铅印本，预计将超过40亿字存储规模的数据库。其中的意义【乙】 。冯骥才谈及这个浩大工程时表示：“今天，我们就是要给古代文明安一个现代的家。这个家必须有【丙】 ，并有利于传播、使用与弘扬。” 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 2．根据拼音写出相应的词语。 (1)qīng ér yì jǔ __________ 　　 (2)chuàng yì ______ 轻而易举 创意 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 3．从括号内选择符合语境的词语分别填入【甲】【乙】处。(只填序号) 【甲】____(A．探察 　B．探索) 【乙】 ____(A．不在话下 　B．不言而喻) 【解析】探察：探听侦察。探索：多方面寻求答案，解决疑问。结合语境可知，选“探索”恰当。故选B。不在话下：意思是不在谈论的范围内，指事情轻微，不值得一提。不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很浅显。结合语境可知，选“不言而喻”恰当。故选B。 B B 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 4．文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 ______________________________________________ 预计将形成/建成超过40亿字存储规模的数据库。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 5．下列四个句子填入文中【丙】处，排序最恰当的一项是(　　) ①完善和方便的检索方式 　②科学的程序编排 ③以利于保存 　④严格的学术分类 A．①②③④ 　 B．②①④③ 　 C．③②④① 　 D．④②①③ D 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 【解析】先建立严格的学术分类，再进行科学的程序编排，然后有完善和方便的检索方式，最后，“利于保存”和“利于传播、使用与弘扬”，即④②①③。故选D。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 情景语言综合运用 　　学习完《谈创造性思维》后，九年级(三)班拟举办一次“跳出习惯思维怪圈”的主题班会，请你积极参与。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 1．【变换角度谈一谈】请你运用创造性思维，从不同角度为“滥竽充数”这个故事进行立意。 滥竽充数 　　齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。齐宣王供养的乐手有好几百人，不会吹竽的南郭先生混在其中也没有被发现。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让乐手们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 (1)从南郭先生的角度立意：________________________ (2)从齐宣王的角度立意：____________ (3)从齐湣王的角度立意：____________________________________ 要有真才实学才有出路。 用人不察。 打破“大锅饭”，让人展示个性才华。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 2．【仿照示例做一做】仿照下面的示例，从备选的几组形近字中任选一组，写一句有创意的话，从中感受一下汉字表形表义的无穷魅力。 示例：众对人说：没有你们每个人的努力，就没有我的存在。(或：“人对众说：一会儿没见，哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。”) 　　　丰—干 　　林—木 　　甲—由 ________________________________________________________________________________________________________ 示例：丰对干说：没有你的干劲，就没有我的丰收。(或：“干对丰说：去掉头上的‘十’字，你会干得更轻松。”) 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 02 课中研学篇 ►文脉梳理 事物的正确答案不止一个 关键要素 判断依据　 具备三个要素 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 ►文章主旨 　　本文从一个图形选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己拥有创造力，努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探索，成为一个富有创造力的人。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 阅读下面选段，回答问题。 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 1．下列材料中不属于事实论据的一项是(　　) A．他(谷登堡)将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。 B．此后不久，他(布歇内尔)就发明了交互式的乒乓球电子游戏。 C．某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究。 D．爱因斯坦在论文中探讨了在不同溶液中测量分子的新方法，此方法后来成为胶体化学的基本方法，为现代人建造平坦的公路作出了贡献。 C 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 【解析】C．不是事实论据，因为该材料没有结论，不能用于证明论点。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 2．下列句子采用的论证方法与其他三项不同的一项是(　　) A．这种道理犹如封锁在秘库里的珍奇，我们要用一把钥匙去开启秘库的门。 B．人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。 C．夺取一国胜利，这只是万里长征走完了第一步。 D．若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题。 D 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 【解析】A．把道理比作珍奇，所以是比喻论证；B．把人的天性比作花草，所以是比喻论证；C．把夺取一国胜利比作万里长征第一步，所以是比喻论证；D．道理论证。故选D。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 3．课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔两个什么例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1)为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两个事例：第一个事例是德国发明家谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 03 课后精练篇 换个角度看问题 王充闾 　　①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来到商店却全然不顾，选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题：原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走，观测；一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 ②由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(苏轼诗)；一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”(鲁迅语)。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 ③只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们经常看到，有些同志坚持【甲】 思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前有过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 【乙】思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条来认识现实，在已知的旧路上徘徊。比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断提高的化学农药。实际上，如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃；有些植物的根、茎、叶、花含有挥发油、生物碱等化学物质，害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 ④作战有绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 ⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 1．本文的中心论点是_________________________________________ _____________________________。开头一段在全文中的作用是引出论题。 2．请仔细阅读第③段，根据上下文，在第③段的【甲】【乙】两处分别填上相应的词语。 ______________________________________ 3．请指出本文②③④三段主要运用了什么论证方法。 ______________________________________ 只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识 【甲】：直线(式)；【乙】：习惯(性)。 主要运用了引用论证和举例论证的方法。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 4．本文与《谈创造性思维》都启示我们在求知的时候要具备创造性思维，请联系你的生活体验，调动你的知识积累，试举一个具有创造性思维的事例。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 示例一：有一家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板接受了心理学家的建议，在电梯里装上几面镜子，住客走进电梯之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，人们不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。 示例二：大人切苹果一直习惯于纵切，而有的孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星。 第 ‹#› 页 20*　谈创造性思维 返回目录 本节内容到此结束！ logo $$