第一单元第八节《我的爱好谁知道——数据的定向推送》 教案 2024—2025学年 西交大版（2014）初中信息技术八年级上册

《我的爱好谁知道——数据的定向推送》教案 一、核心素养目标 1.信息意识：通过联系生活实际理解什么是数据的定向推送，提高对信息判断力获得有价值的信息。 2.计算思维：通过分析新闻背后的定向推送原理，进一步培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会运用数据处理技术解决实际问题。 3.数字化学习与创新：能够利用Excel软件创造性地解决生活中的问题。 4.信息社会责任：了解数据定向推送在实际生活中的应用。同时，能够关注个人隐私保护，辩证看待数据的定向推送，从而合理使用数据技术。 二、教学重点难点 1.重点：理解什么是数据定向推送，掌握数据定向推送的过程。 2.难点：掌握数据定向推送的过程以及如何在保护用户隐私的前提下进行定向推送。 三、教学方法 讲授法，讨论法，启发法，案例分析法，实践练习法。 四、教学准备 414机房，2010EXCEL软件，“新闻浏览记录.xlsx”。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 思考：生活中是否遇到过在网上购物或浏览新闻时推荐的内容与你的兴趣相关。这是为什么呢？ 引入课题：数据的定向推送 联系生活体验并思考 理解什么是数据的定向推送。 新课讲授 讲解：数据的定向推送的概念。 思考1：数据定向推送在日常生活中的应用还有那些？（电商平台、新闻媒体、社交媒体） 听讲 思考 进一步理解什么是数据的定向推送，促进学生创新性思维的发展。 案例分析法 观看5位用户的10条新闻浏览记录，思考：这些数据和我们之前处理的成绩、细菌数量有什么不一样？是哪一类型数据？（之前是数值型数据，非数值型数据（文本数据）） 问题：根据其他四位用户的浏览，如何实现用户5的新闻推送。 1.对于非数值型数据该怎么处理？（量化。“浏览”=1，“点赞”=2，“收藏”=3，“评论”=4，“分享”=5。数值越高表示兴趣度越高） 2.计算兴趣相近度。欧几里得距离公式。 思考讨 论 通过分析“新闻浏览记录”，促进学生进一步掌握数据的定向推送过程。另一方面通过举例、类比帮助学生理解欧几里得距离公式并结合公式计算用户间的兴趣相近度，实现跨学科融合，提高问题解决能力。 实践操作 1.教师演示：①算数据差平方“^”；②数据填充“+”；③算和"SUM"；④对③的和算平方根“SQRT"；⑤求最小值“MIN”。 2.教师巡回指导。 实践操作，学生互助练习 通过演示，减少学生学习难度，并有效复习旧知识，进一步掌握函数的使用。 分析结果 1.观察练习成果并思考：哪个用户和用户5的爱好差不多？应该给用户5推送哪条新闻？（用户4。新闻12和新闻15） 2.回顾数据推送的过程，谈谈你对数据的定向推送的看法。 聆听观察思考 通过展示优秀学生作业效果，进一步推动课堂以及作出示范促进差生练习。 归纳总结 归纳本节课内容，并指导学生总结。 回顾课程内容 使学生对本节内容有一个全面的认识，锻炼学生的语言和总结能力 6、 教学板书 数据的定向推送 1.概念 2.过程 用户行为——记录、整理（量化）——分析、推断（用户匹配）——精准推送 3.影响 7、 教学反思 本节课部分学生存在Excel操作知识不熟练的情况，比如：“数据填充”、“算术运算符”的输入等操作，需要进一步加强练习。在操作过程教学上，可以更改教学顺序，边讲边操作，如：讲完“量化”后让学生操作，然后再进行第二步的“计算”操作讲解和学生练习，有助于学生掌握知识。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$