20 美丽的小兴安岭 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《美丽的小兴安岭》（第二课时）教学设计

教学目标：

1.学生能够通过阅读课文，了解小兴安岭的四季风光，感受作者对大自然的热爱。

2.学生能够理解并区分课文中的主次景观，学会观察并描述不同季节的树木特点。

3.学生能够运用所学知识，担任小兴安岭的导游，向游客推荐自己最喜欢的季节，提高语言表达能力和想象力。

教学重点：

1.学生能够理解并描述小兴安岭四季的树木特点，以及它们与季节的关系。

2.学生能够运用所学知识，担任小兴安岭的导游，向游客推荐自己最喜欢的季节。

教学难点：

1.学生需要理解并区分课文中的主次景观，建立主次景观之间的联系。

2.学生需要运用所学知识，担任小兴安岭的导游，向游客推荐自己最喜欢的季节，提高语言表达能力和想象力。

教学过程

环节一：整体导入，激发想象

在教室的中央，我展开了一张巨大的中国地图，地图上标注着各个省份和著名景点。我引导学生回顾本单元的学习内容：

“我们曾一起探索了南部的西沙群岛，感受了那里的富饶与神秘；我们也曾漫步在海滨小城，领略了南国的风光；我们还随着诗人的笔触，感受了天门山的壮美、西湖的秀美以及月下洞庭湖的柔美。现在，我们的旅程将带我们来到祖国的东北部，去欣赏那里独具特色的北国风光。”

我请学生们读出四组词语，并描述出这些词语所代表的季节和画面：“抽枝展叶，溪水淙淙，侧着脑袋”——春天，万物复苏，小溪欢快地流淌，树木抽出新芽；“葱葱茏茏密密层层，严严实实”——夏天，树木郁郁葱葱，绿意盎然；“落叶飞舞，酸甜可口，又香又脆”——秋天，金黄的落叶在空中飞舞，果实累累，香甜可口；“雪花飞舞，又松又软，枝头散步”——冬天，雪花纷纷扬扬，树木披上了银装，仿佛在枝头散步。

接着，我让学生们填空：“课文先整体介绍了小兴安岭的四季风光，接着从春天、夏天、秋天、冬天四个季节具体描写小兴安岭的美，最后作者赞叹小兴安岭的四季如画，美不胜收。”

环节二：情境初试，生成标准

我向学生们提出了一个挑战：“你们想不想让更多的人领略小兴安岭的美？今天，我们就来当一回小兴安岭的导游。请你们从春、夏、秋、冬四个季节中选一个最喜欢的季节，向游客推荐。如果你的推荐能够打动游客，你将被评为‘金牌导游’。”

学生们跃跃欲试，纷纷举手发言。一位学生站起来说：“大家好，我是小兴安岭的导游，我特别想推荐大家去小兴安岭的夏